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浅谈国学教育对幼儿学习能力的培养及影响之重要性
本人从事幼儿教育多年，欣喜的看到全世界今天到处都刮起中国文化之风（汉语国学）,孔子学院及学堂在世界各处遍地开花，一个国家主流文化向全世界如此迅速之推广是人类有史以来第一次。国内的民众也在回归对我们民族文化的重新认识。邓小平老人家提出“教育从娃娃抓起”，也开启了全国各地国学启蒙教育的春天。
我在十多年前就采用国学启蒙教材对幼儿进行教育，起初只是作为教学的辅助，没想到仅仅是千余字的四篇文章竟迅速开启了幼儿的智慧之门及精神之光。
经过十多年的教育实践，深感国学启蒙教育对幼儿的智慧开发、情商的影响十分重要。《弟子规》全文只有一千零八十个字，通过诵读此文，四五岁的小孩子（甚至三岁左右）就能掌握相当于小学三年级的文字量，每天诵读五到十分钟即可（必须是指认），文字朗朗上口，句句押韵，字字经典，为人弟子，规矩在先，幼儿养性，童蒙养正，父母省心，国家有才，唯此一法，大道也！
由于13岁以前的儿童最擅长记忆，故只需要通过读诵就能让儿童认识汉字，而温故知新的学习方法又使孩子们的学习很轻松、快乐，记住，一定要让孩子感觉读书是快乐的，这是学习的最大法宝。诵读又训练了孩子们记忆力的提高。一个四五岁的小孩儿在一个月左右的时间里，每天花几分钟读会一篇千余字的文章，会很有成就感，很开心，从而乐于读书，这有助于他精神的独立，小孩子只要会读，再多几遍，背诵则是水到渠成。自然练出他们记忆的能力。教学者（家长或者老师）只需要掌握一点，读三遍会背和读十遍会背的小孩一样棒，只鼓励，别比较，只有这样，三十遍会背的小孩才有可能有一天同样练就了三遍就会背的能力，本质是没差别的，结果一样，只需给他点时间，我们耐心等待即可。
《三字经》全文也只有千余字，内容丰富，读诵此篇，会巩固幼儿对文字的记忆。通过两篇文章的诵读，开启了孩子对文字的兴趣，此时的他们，会满世界的找字认读，有一批孩子已经可以拿着童话书自己阅读，晚上读故事给父母听，同龄的孩子则在睡前缠着父母读书、讲故事，能力的分界岭出现了。
《千字文》、《孝经》两篇文章的读诵会更加顺利，此时《弟子规》《千字文》两篇文章的读诵会更加顺利。此时，《弟子规》、《三字经》两篇文章孩子已经背的行云流水并不是提出问题。
《千字文》—文，上有天文、下有地理，内容丰富，犹如读书学的的总纲录、提纲契领、以备后用。有的父母担心，尽是古文，孩子能理解吗？书读百遍，其义自见。孩子的理解能力也超出了我们成人的想象力。朋友的女儿，在一岁九个月时，有一天爸爸在擦阳台上的玻璃，女儿来到跟前，对爸爸说：“我也要上去”，爸爸对女儿说：“宝贝，乖，太高，危险”。女儿回答：“欲穷千里目，更上一层楼”。女儿不是为了爬高，而是为了看的更远，她连诗的意境都能体会到了，孩子天生有飞翔的潜质，我们只需要给他们插上飞行的翅膀，为他们保驾护航即可。
《孝经》全文十八节，两千字，读完此篇，才明白什么叫人的本份！各有其位，各行其职（各司其职），各尽所能。唐太宗李世民在开国之初，亲自为该书做注解，要求百姓家藏一册，建国明君，教育为先，人守本份，天下太平，才有和谐盛世啊！
四篇文章的学习，使孩子轻松的掌握了小学六年的识字量，中班或大班的孩子每天只花二三十分钟的时间，一学期四篇文章背完，他们已是博士了，懂规矩，知礼数，文字变成了文化文明、教育，看着这样的孩子，心里充满了欢乐。
此时的孩子和书籍成了朋友，阅读成了习惯，当你问他，你喜欢干什么？回答读书。同龄的小朋友可能回答好吃的、玩。只是回答的结果不同，而这是物质和精神的分水岭，孩子之间已有了根本的差别。海伦说过：人一旦学会了高飞，就再也爬不回地面上了。人的精神胚胎一旦破茧，一定会在天上飞翔，而不会在原地打转了。
1．国学启蒙教育它符合儿童成长过程中的一大特性，13岁以前是孩子记忆力发展的优先阶段，利用背书练就了记忆，只是通过诵读，成就了孩子的聪明。在大量记忆的基础上，为日后的理解储蓄了能量。记忆好，理解力强，孩子一定超强。
2．现行的小学，会让没学几个汉字的一二年级小学生写作文，真是无语，根本就是无水之源，看着小朋友写作文像挤牙膏，识字在先，才做文章！才有牙膏可挤。而且一二年级竟有应用题，因为识字量不够不认识标题，即使完成了这样的作业，也摧残了孩子对学习的兴趣。
3．仅是四篇启蒙文章，大中班的孩子就有了文字基础，这样也提升了孩子的理解力（记忆只是辅助产品），一二年纪的数字一教就会，不会去数手指头了。由于孩子识字在先，此时再教其学习如何写字，变得容易很多。我反对在幼儿园教孩子写字，更鼓励他们多画画，掌握对笔的控制力，为写字做准备。只在毕业前教其学习写字的笔顺。
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