职业教育是社会发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物。而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会，社会也可受益于职业教育，促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责。职业教育的目的是满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动社会生产力的发展，加快国家产业结构的调整与转型。
那么，在这样一个大力发展职业教育的浪潮中，教师对他们的职业拥有什么样的心态，他们的职业境界又是怎样的呢。
笔者之前有过多次与职业教师接触的机会，在与他们的合作、交流中经常听到他们教育工作是如何累、如何繁琐、孩子太不听话、工作没有斗志等等一系列对工作不认可的声音；只有一小部分想继续坚持在岗位的，她们的回答和反应深深触动了笔者，这也激起笔者研究职业教师职业境界的兴趣。
尽管各个研究者所
