看到这篇文章标题，我不由得就想起了孔子的一句话，他说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”意思是什么呢？我十五岁开始立志学习，三十岁能自立于世，四十岁遇事就不迷惑，五十岁懂得了什么是天命，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才能达到随心所欲，想怎么做便怎么做，也不会超出规矩。
可见，游刃于复杂的教育现实，首要的是学习，不断地丰富自己，开阔眼界，洞悉自己从事的领域。英国科学家牛顿曾经说过：“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”一个渴望游刃于复杂的教育现实中的教育工作者，如果不注重学习，那只能是井底之蛙，只能被种种的教育现象所迷惑，结果可想而知。
其次，游刃于复杂的教育现实，就必须勇于实践。有个成语“游刃有余”，就讲述了这样一个故事：从前，梁惠王有一个厨师，他的名字叫庖丁，以宰牛的技术很高明而闻名。有一天，梁惠王去看他解牛，技术十分娴熟，进刀之迅速，出刀之利落，都让梁惠王看了以后极为赞叹。梁惠王问他为何如此神奇，他说：“我的技术高超，不只是因为熟练，而是由于掌握了其中的规律，摸清了牛的骨骼结构，所以，我这把刀虽然用了十九年，解剖的牛已有几千头，可是刀口还是像新磨过的一样锋利。因为牛的骨节之间是有间隙的，而刀刃是磨得很薄的，用很薄的刀刃来分解有间隙的骨节，当然是宽绰而有余地的了。”面对复杂的教育现实，要想做得游刃有余，就得像庖丁解牛一样多多实践，一年、两年……十九年过去了处理起种种教育问题怎会不得心应手呢？
前苏联著名教育实践家和教育理论家瓦
