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中学教学管理论文博弈中减负提升师生能力

学生减负问题一直被人们热议,教育界一直在努力,但效果堪忧。莘莘学子,学习负担沉重,尤其是中学生“时间+汗水”、“日光+灯光”、“书山”、“题海”形成了校园文化的一道独特的风景线。中学生每日作业需写至半夜,节假日各科作业海量,我们需要深思,如何为“减负”献计献策。作为一名教育督学,我与大家共同浅议如何力所能及地减负增效。
减负的同时又能确保教学质量,关键是方法,需要老师们有较高的教学智慧和教学能力。我认为提高课堂学习效率是减负增效的关键,深研教材精心备课是上好课的前提条件,所以,精心备好每一节课至关重要。教师备课时还应把握住学生的特点,考虑到学生整体的学习水平,还要更加关注不同“层次”的孩子,分层教学。优等生,他们学习比较主动积极,学得也快,有比较好的自学能力。对于这些学生,教师不能以普通学生的要求来对待,所以在备课的时候,要有所体现,在掌握新知的基础上,还有自主钻研的空间。学困生,这些孩子在学习上比较吃力。对这些孩子,教师要有充分的考虑,给他们重新设定一些“学习目标”,使他们在每一堂课上不至于无所事事,一事不学。另外,在学生的作业布置上,教师也要以分层次的标准来设计。虽然现在教辅材料不能使用,但却可以成为教师备课的参考。所以,课后的作业设计教师可以利用各方面的材料加以有针对性地整理,精心设计有价值的少量作业,这样不仅不过多占用学生的业余时间,还可以更加有效地巩固学习内容。乐于精心备课的老师才是智慧的老师,教师精心备课就能胸有成竹轻松上好课,给学生减负的同时也给自己后期工作减负,起到事半功倍的效果,自身教学能力也能够快速提升。
课堂是教育教学的的主阵地,是学生学会学习,学会思考的最重要的途径。众所周知,教师教得好,学生会很轻松,自然达到精神上的减负,我认为,能够把难的问题转化成简单知识的老师才是好老师,当然需要教师有较高的素养。教师在精心备课的基础上,要精耕课堂聚焦目标,优化教学策略,激活课堂情趣,帮助所有学生最大限度地发挥他们的潜能,学生带着问题学,教师巡视,及时解决学生的个别性问题。教师引领学生以灵活多变的学习方法掌握扎实知识基础,对知识的深刻理解和迁移,并能够举一反三,融会贯通。通过小组汇总学生质疑的问题,在成果展示时学生集体合作探究、教师进行启发、点拨,给学生提供解决问题的思路和方法,共同释疑解惑。充分合理利用课堂每一分钟,营造轻松愉快、生动活泼的学习环境。运用多种高效学习手段,利用多媒体直观教学,引领学生达成学习目标,调动学生的积极性,让学生经历学习过程,在快乐的学习环境下轻松地收获“创造力”。要授之以“渔”,而不是教之以“鱼”。检验课堂学习目标达成度高不高,还有一个最直观的方法,就是看学生课堂上是不是对所学知识内容全部掌握,可以课堂完成的课业必须课内完成,甚至面批,尽量不要把问题留到课外,从而打造高效课堂,课后要科学地布置作业,这样即可提高学习目标达成度,又实现减负的目的。
教育是慢的艺术,不能急功近利。“减负”是文化较量,要顾及学生承受能力,不可涸泽而渔,使得学生发展没有后劲,从小就开始厌学,自毁教育的长城。我们要走出减负困局,减负不是没有办法,而是看是不是真的明白减负的重要性。我们要珍惜课堂,提高教学效率,关心每一个学生的健康成长。课堂是丰富多彩的舞台,是生活的浓缩片段,是理想展翅的天空,努力使学生在课堂中充分挖掘自己的潜能,培养学生的创造力、想象力,让学生爱上学习,才是教育的关键。

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