按照惯例，xxxx年9月21日-23日，与中心校成员下校调研学校开学以来的工作开展情况。我主要负责教学工作及团队工作。9月28日上午，在中心校召开的业务领导会议上，将此行教学工作调研情况进行了总结反馈如下：
此次教学工作，我主要抽查了小学三年级语文、四年级数学、六年级英语教案、作业，中学查阅了七年级语文、英语、八年级数学教案作业（教案含课程纲要编制、分享课教学设计）。另外查阅了各校教学计划、9月份教案作业检查情况。具体情况如下：
教学计划：各校均制定了教学教研工作计划。计划详实，能以基于标准的教学与评价为主线，重视常规教学、名学科建设、三课建设，且有具体的目标、措施的学校有：培育、王庄、一中、闫家咀。另外，课堂形态的完善构建计划中有策略的有：闫家咀（以生为本多维发展）、刘胡垌（汇智课堂形态）一中（领悟课堂）。“五步三查”高效模式的再探索有体现的有：培育、张砦、王庄、刘胡垌、闫家咀，计划中无显示的有：燕蓉、水磨。关于学业评价改革：较重视的学校有：培育、刘胡垌、王庄、一中。需重视的学校有：闫家咀、水磨、张砦、燕蓉。
问题：多数学校无考虑到学校名学科建设的持续发展、课堂形态的进一步完善构建，建议再思考再完善。培育、张砦计划中提及课堂形态，但还需明确课堂形态之名称，再细化措施。另，闫家咀正文首页装反。
课程纲要：每位教师均编制了学科课程纲要，大部分学校都能在教师教案中显现，但仍有个别学校纲要在教导处存放。课程纲要是师生学科学习的指导性规划，应在教师手中，时时翻看，对照目标，实施教学。在查阅教案中能随机（不用刻意要的）看到学科课程纲要、分享课教学设计的有:培育、水磨、张砦。从开学各校呈交的分享课教学设计情况看，各校能将分享课作为开学常规的一项重点内容，均有落实，从前期各校上交的关于开展课程纲要分享课活动小结可以看出。但是，如何把“课程纲要”转换为“课”，如何让学生对新学期的课程充满兴趣，如何把分享课设计的更为有效，还需各校再探索。
优点：所查学科，均有教案。本次所查重点查看教学评一致性落实情况。大部分学校能以蓝皮书为蓝本设计教学。所查教案教师基本都能规范表述学习目标。教案中能呈现评价设计的有：张砦、王庄的四数、六英、水磨、培育、刘胡垌。二次备课较好的是马寨一中（张永龙、张松涛）。
问题：
（1）仍存在个别目标表述不规范的，目标表述仍存在：使学生……培养学生……等问题（例如，一中七年级语文第二课《秋天的怀念》），其目标设计不是以学生为主体的。但其它课时叙写可以）。
（2）个别学科教案分课时无目标设计仍存在。课时目标不明确，课堂的有效性就无法得到保障，更谈不上高效。
（3）评价设计：有评价设计，但是目标与评价不能有机统一，不对照或对评价设计的理解有缺失（张砦四数、刘胡垌）；或无评价设计（闫家咀燕蓉三语、四数、六英均无，王庄、张砦的三语）。
(4)所抽查教案存在突出问题：二次备课缺乏修改，轻视课后反思等。或无反思，或反思流于形式，不深刻，缺乏有效性。也有使用旧教案（闫小六英），无修改印迹。总之，教师整体备课缺乏复备，课后反思低效或无效。
3.建议：各学校教导处对学科教师课程纲要、分享课设计、课时设计教学、评价设计再培训，教师的课堂教学设计必须依据课标制定有明确的课时学习目标，评价设计要与目标有机结合，要一一对应，从而使课堂更有效。要重视二次备课及课后反思等。
作业：
优点：（1）各学校能按照中心校相关规定，作业采用双评。（2）关于作业次数及批改：按照开学进度，目前各年级作文应写2篇，批改出1篇。但所查各校作文情况差别特大。作文及数学英语作业查阅具体情况如下：
