前不久，看了网上流传的一个笑话，看后的确大笑一通：
妻子想改老公晚回习惯，跟老公定制度，晚11点后不回家就锁门！第一周奏效，第二周老公毛病又犯了，老婆按照制度执行把门锁了。结果老公干脆不回家了。老婆郁闷，难道制度定错了？！经过群众路线活动督导组指点，再与老公修定制度:晚上11点不回家，我就开着门睡觉！老公大惊，从此晚上准时回家。
一笑之后，我陷入一阵沉思。
笑话就是笑话，好像是供无聊者茶余饭后消遣的，但是，笑话后面还是有点哲理，耐人寻味，令人深思。
几个月前，我市大力推进微课制作，很多学校都把制作微课和绩效工资挂钩，很多老师认为学校制度的出台应该有个科学规范的程序，而不能因为个人心血来潮而随心所欲。
有的学校临时出台不做微课扣款一百的政策。
不容否定，在一定程度上，上述规定可能逼着老师去开展这项工作，从完成微课数量看，还是立竿见影的，但效果往往适得其反，教师为了不让扣款就匆匆忙忙瞎做一个上传，既耽误老师工作时间，又浪费了社会资源。
如果政策规定改下：将从绩效工资里平均每人拿出50元去奖励微课制作者，这样恐怕既调动了微课制作老师的积极性，又不会让教师反感，效果将和前者大不一样。
因此，学校制度的建设还是坚持从群众中来到群众中去，制度的目的为群众服务，为社会服务，这样才能减少随意性，避免盲目性，增强科学性，提高规范性、加强操作性，切实降低负面效应。
一句话，同一个制度，决策者从不同目的出发去解读，表述的内容不同，产生效果大相径庭。执行的手段不一样，产生结果也截然相反，值得深思！
