xxxx资料一、试题分析
1．试卷的结构和内容分布
“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看，试卷符合命题原则，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。
本张试卷一共安排了四道题目。第一题：根据要求完成练习。包括1.正确美观的抄写句子。（3分）2.根据拼音写词语。（10分）3.在加点字正确的读音下打对号。（3分）4.选择正确的解释。（1分）5.按要求完成练习。（7分）第二题：根据课内外积累填空。（20分）第三题：阅读短文，完成练习。（26分）包括短文（一)我不是最弱小的片断、短文（二）第四题：习作（30分）。
2.试卷的主要特点概述
（1）考查内容的全面性。
四年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。例如：试卷的内容从字到词再到句子最后到作文等，涵盖了本学期的全部内容，同时又涉及到课外的内容，全面考查学生语文能力和语文素养。
（2）试题难易适度。
对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如，第一题，根据要求完成字词句练习，正确率非常高，学生的能力已经很强。学生书写能力也比较强。如，第2小题“看拼音写词语”既综合测试了学生的“拼读音节”、“词语的组合”、“把生字写规范、正确”的能力，又考查了学生对学过词语的运用能力。这充分说明了我们的教师十分重视基础知识的传授，进而提高了学生拼音、识字、写字、积累这方面的语文素养。从学期开始，我们逐步培养学生的阅读能力，我们的孩子已经具备了一定的阅读能力，基本上把握住了句子的主要内容，对语言特点也具有了一定的领悟能力，能够运用简练的语言表述自己的体会和感受，所以大多数学生在做起题时会感到轻松自如。
二、学生答题分析
1．学生答题的总体情况
本张试卷学生答题的总体情况较好，大多数学生能做到书写工整，认真答题，只有极少数同学卷面书写较差，态度不认真；试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些词语的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的词语，在做题时候不能准确的运用。说明学生做题的技能有待于进一步提高。还有习作这一项，素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够，抓不住写作要求。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生习作能力的训练。
2．典型错题情况分析
第一题：按要求完成字词句的练习。包括：
（1）正确、工整、美观地抄写下面的句子。（3分）本题失分不多，只有极少数的学生写的不认真。
（2）看拼音写词语。(10分)得分率比较高，其中“宰相”一词中的“宰”、“催促”的“催”、“瞻仰”的“瞻”、“丘陵”的“陵”、“怠慢”的“怠”错误较多；主要原因是平时可能对这几个字指导的少，练写的太少。
（3）在正确的读音或汉字下画“
