中学xxxx－xxxx学年度第一学期八年级数学期末考试质量分析
八年级数学备课组陈中
一、试卷特点：
注重考查学生的基础知识和基本技能，突出学科的特点，注重知识的整合，加强学生对“双基”的考查，也考查学生的思想方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。试题更多地考虑学生的实际，在试题内容不偏离教材的主干知识前提下，追求试题尽可能切实学生的实际．这份试题侧重渗透了应用意识，采用社会热点命制试题，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、解决问题的过程．
二、试卷结构：
本试卷分为三种题型（一）选择题；（二）填空题；（三）解答题。试卷满分120分，考试时间为100分钟。其中（一）选择题14道，本大题满分共42分，每小题3分；（二）填空题4道，本大题满分共16分，每小题4分；（三）解答题6道，本大题满分62分。
三、学生考试成绩分析：
八年级总人数：684人，实考人数：651人，缺考人数：18人，最高分：120分，最低分：16分，平均分38分，及格率：15％，优秀率：6％，良好率：10％,低分率：38％。
四、学生答题情况分析：
（1）、学生在答选择题得分较高，其中第1、3、4、7、8、9、10、11、13、14小题得分最多约75%；而失分最多的题是第2、5、6、12小题，约35%；从学生答选择题情况来看，说明学生对概念、性质及一些简单的运算等基本知识的理解和掌握不够深入。
（2）、学生在答填空题得分约75%，其中，第15、16小题得分最多约85%，而第17、18小题答错失分较多，约85%；从学生答填空题情况来看，说明学生对“双基”知识掌握不够牢固。
第19题，有两个小题，第1小题是整式的运算，第2小题是分式的运算．主要考查学生的基本运算能力和对因式分解的理解，属基础题型，但学生得分率为44.2%，平均分仅有4.42．
第20题，是解分式方程问题，得分率为46%，平均分为4.2分．
第21题，是一道分式化简求值问题，考查学生的因式分解、分式的通分约分，是一道开放性题型，得分率为53%,平均分为4.6分。
第22题，是三角形全等的证明题，考查学生的数学图形构建和推理能力。得分率为51%,平均分为4.3分。
第23题，是列分式方程解实际问题，有两小题，第（1）小题的得分率相对较高，但也还是存在着最佳解题方法的抉择问题，经过较大的周折才完成解答；得分率为54%,平均分为5.3分。第（2）小题有不少学生不会，得分率为21%，平均分为2.1分。
第24题，是关于直角三角形的证明题，属较难题型，得分率为8%．
平均分1.18分，
从学生的整体答题情况看，主要存在“基础知识不扎实、审题不认真、缺乏良好的思维习惯、计算能力差、推理能力弱等”问题．
五、教学策略探究
从评卷过程中，我们发现学生的答题存在两个极端，一部分学生的基本功很扎实，答题很认真、很规范、很完整，对于一些综合性的题目能给出很有创意的解法，取得较好的成绩；一部分学生存在着概念混乱不清、基础不扎实、答题过程应付了事等不良现象．可以发现学生学习中存在的优点与不足，也暴露了数学教学中存在的问题，为了配合新课标的实施，为了让教学活动更有针对性，特别提出如下建议：
1、结合教材内容，抓好基础知识
抓住“基本概念、基本运算、性质、定理与公理”等基础知识，结合例题类型渗透数学思想和数学方法，避免搞题海战术．
2、结合社会热点，培养应用意识
培养学生的应用意识，数学是来源于生活而最终服务于生活的，在生活中几乎都能找到其原型．结合社会热点，挖掘其中存在的数学知识，让学生经历从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、解决问题的过程，更能让学生理解到生活之中处处存在着“数学”，能更好地培养学生的应用意识．
3、关注学习态度,重视学习兴趣培养
学生的学习成绩很大程度上反映了学生的学习态度，从学生答题分析中,我们发现在解答主观题的近60%学生中,有不少学生存在学习态度问题,如只列方程而不求解、涉及简单计算也放弃等现象。我们不难想象到，绝大多数学生对数学没兴趣甚至放弃现象．因而培养学生的学习数学兴趣是非常有意义的事，也是数学教师的繁重任务和重要的课题。
