实验中学初中思想品德科组xxxx-xxxx学年上学期工作总结
龙文杰
一学期来，全组教师在学校领导、教务处的直接领导下，积极按照实施素质教育的要求，贯彻落实新课程标准的有关精神，转变教育观念，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，积极探索行之有效的课堂教学模式，充分发挥思想品德课的德育功能。教学中坚持以学生为主，深化课堂教学改革，注重提高教育教学质量。回顾一学期来教研组的工作，取得了一定成绩，也存在不足之处，现总结如下：
一、加强初中思想品德课科组平台建设。
1、建立我校初中思想品德科组资源共享平台。在这个平台中，初一初二初三的教学、教研、习题、试卷等资源可以做到组内共享。初一初二初三的老师可以随时了解各年级的教学动态及内容，为将来轮换教学做好准备工作，习题、试卷等资源的共享也为全组老师们未来的教学提供了便利的准备条件，减轻了老师们的负担。
2、重视本科组老师业务知识的学习和业务技能的提高。一学期来，组内教师积极完成进修和培训任务，不断补充新知识。并积极参加学科组听课、评课活动。通过观摩，听课使自己的教育教学能力有长足的进步。同时，学科组苏媚老师、吴华灵老师、胡煜老师、马义米老师本学期各开了一次公开课，其他老师根据学校安排每学期至少听其他教师十节课。科组安排老教师对年轻教师进行指导，在有经验的老教师的悉心调教下，使我们组的年青教师在教学上不断走向成熟。
二、完善教学过程管理，提高课堂教学质量。
1、有明确的教学计划。
为使各项教学活动有目的、按步骤地进行，从而保证教学质量的提高，做到计划在先，活动在后。本学期开学初，初一、初二、初三各个备课组均在讨论的基础上制定出学期教学计划，然后再由学科组根据学校的工作计划制定学科组工作计划，并认真落实计划的实施，不让计划留于形式。
2、集中备课。
科组坚持定期集中备课制度，把备课组工作活动落到实处，使备课组、学科组、学校教学工作形成整体。备课中坚持以老带新，一起钻研教材、教参，研究教法。在备课过程中，我们坚持三个"联系”，即联系时政、联系热点、联系学生思想实际，做到既备教材又备人。平时，又注意了解学生思想动态，走近学生生活。从而使备课能紧密联系实际，为达到良好教学效果奠定基础。
3、统一规划初一初二常规教学内容；初三稳中求进。
针对我校学生生源素质的直接下降以及学科组一些教师在教学过程中出现的不规范的现象以及初一初二初三在中招考试中的关系，我们统一对初一初二的常规教学进行了科学的规划，对初一、初二教师在教学中从基础到解题技能、课堂笔记等方面对学生的要求做了明确的规定，并且明确了责任。从初一初二期末考试答题的总体状况来看，成绩还是比较明显的，特别是一些年轻教师所带的班级，取得了较大的进步。
初三虽然生源差、时间紧、压力大，学生学习习惯养成较差，但是本学期在初三备课组全体教师的共同努力下，所取得的进步还是非常明显的，教学完成情况还是比较顺利的，教学效果还是不错的。本届学生由最初的散漫到现在的绝大部分同学能正确调整状态，这就是一个好的现象。
4、严格规范命题。
考试、测验是对教师的"教”和学生的"学”双方情况进行监控的重要手段，也是教学信息反馈和改进、调整教学的重要依据，这就要求命题应十分严格，保证命题的客观与公正。为此，每次命题都应做到任课教师确定考试提纲，做到命题所覆盖的知识点既有广度又有深度，明确各知识点的能力要求，严格控制难易程度，使平均分较为合理。阅卷过程则实行流水作业，统一批改，然后做好各年级的试题讲评、质量分析，并交教导处存档。
三、清醒认识工作中的不足，进一步明确今后努力的方向。
回顾一学期以来的教研组工作，虽然取得了一些成绩，但仍然存在着许多不足，主要表现在以下几个方面。
1、由于今年定计划的时间比较紧张，造成个别教师计划制订的不太完善，影响了教学效果；
2、教师设计教案的水平有所提高，但结合学情组织教学的能力还有待进一步提高；在本学期的教师常规检查过程中，我们还发现有个别教师教案准备不认真，临检查时才加班加点准备，势必影响平时的教学效果；同时，一些教师的教学评价与反思不够深入，有的只是做表面上的分析；还有个别教师批改学生作业不认真。
3、个别教师的工作态度存在一些问题，对科组的常规教学安排不认真履行，得过且过。
今后努力方向。针对我们工作的不足，下学期主要应在实践中重视和加强以下几方面的工作：
1、继续坚持以初一、初二常规教学规划为指导，要求教师明确自身责任，把握上课时间，保证教学效率；
2、继续加强对年轻教师的培养，以促进年轻教师业务水平的提高。除对新教师开展"以老带新”外，还应制定合理可行的帮带计划，力争尽快提高他们的教学水平。
3、把好计划的质量关，不合格的一定要修改至合格为止。做计划时要考虑计划的整体性和连续性；
4、准备做好初三教学具体规划，将初三常规教学内容明确化、细化，为以后更好的开展初三常规教学以及年轻教师的培养打下坚实的基础。
5、认真组织、把握好本组教师公开课、听课、说课、评课，使四个环节紧密结合，保证做到组织教师及时、认真地听课，及时、客观地评课
