辽阳县教师进修学校侯清江目前在辽阳县新的课程改革已经实施三年多了，对六三制初中学校来说，已经完整地完成了对一届学生从七年级到九年级实施新课程。为了更好地总结经验，发现问题，进一步促进课改的更好实施，我们有必要对三年来全县初中综合实践活动课程教学工作进行全面地回顾和总结。一、课程的启动和实施综合实践活动课程是随着我国新一轮的基础教育课程改革应运而生的一种新型课程形态，同时它也是基础教育创新的标志之一，是基础教育改革的一大亮点。换句话说，有新课改才有综合实践活动课程，它是目前我国从小学到高中阶段的所有必修课程中年龄最小的课程。它的启动和实施在我县大致经历了三个阶段。第一阶段，理论学习准备（xxxx—xxxx年）xxxx年，早在我县还未实施新课程的时候，省教育厅就组织了初中综合实践活动骨干教师第一轮省级培训（xxxx—xxxx年），当时全省初中参加培训的只有10人左右，柳壕中学的信息技术教师侯清江参加了此次培训。xxxx年1月，县教师进修学校综合实践活动教研员李平老师和唐马镇大背中学的主任王连丰参加了省初中《综合实践活动》课程第二轮培训（xxxx—xxxx年）。xxxx年5月11日，县教师进修学校的综合实践活动教研员李平老师参加了由省基础教育培训中心组织的“辽宁省中小学《综合实践活动》工作会议”，会议在我省综合实践活动开展较早的丹东市宽甸县召开，会上学习和交流了我省第一批进行课改实验地区的中小学综合实践活动教学方面的成果。这两轮理论培训和一次成果交流会，为我县初中综合实践活动的开展培养了骨干教师，初步为课程的启动和实施奠定了理论基础。为接下来的县级综合实践活动教师培训做了准备。第二阶段，课程设置实施（xxxx年）xxxx年6月17日，辽阳市教育局正式下发了《关于下发〈辽阳市综合实践活动课程实施方案（试行）〉的通知》（辽市教发[xxxx]39号）文件，并在辽阳市九中召开了由全市各县区教育局领导和研训教师、各初中校长、主任、一线任课教师参加的辽阳市初中综合实践活动工作现场会议。文件和此次活动贯彻落实了国家《综合实践活动指导纲要》精神，推动了全市综合实践活动课程向健康、规范方向发展，为我县综合实践活动课程的开设提供了政策依据和参考经验。市、县教育行政部门的领导和组织下，我县各初中正式开设了综合实践活动课程，从此综合实践活动在辽阳县各初中学校逐渐开展起来。第三阶段，课程探索发展（xxxx—xxxx年）由于综合实践活动是个新兴的课程，开展较早的地区，也没有太多的成功经验，这一课程又具有很强的地域性，所以课程的设置形式、活动的模式、活动的内容选择确定都是全新的，这对于长期从事传统教学的教师们是个很大的挑战，很难在短时间内完全理解综合实践活动课程。所以我们只能循序渐进，逐步探索前进，以原有的劳动技术课、信息技术课为发展基础，尝试开展研究性学习、社区服务与社会实践。劳动技术教育和信息技术教育本身在课改前就是发展比较簿弱的学科，想探索出一套成形的活动模式的确不是件简单的事。两年来，无论是研训教师，还是一线的任课教师始终不停地在进行着艰难的探索，为我县初中综合实践活动的发展做了很大程度的努力。xxxx年1月，唐马大背中学王连丰老师所上的《善待垃圾》一课获省综合实践活动一等优秀课；同时所
写论文《浅谈综合实践中的环境教育》被评为一等优秀论文。王连丰老师是辽阳县参加省级综合实践活动学科教学比赛活动的第一人，他是我县最早探索综合实践活动并取得一定成效的学科领路人。
xxxx年9月10日，由县教师进修学校组织召开的辽阳县初中综合实践活动教学研讨现场会在首山镇一中举行，会议由研训教师李平老师精心策划，有各校教务主任和任课教师参加，会上由首山镇一中教师杨丽君上了一节《交通安全关系你我他》的观摩课、小北河中学的吕秋阳老师做了一节《利用信息技术制作贺年卡》的观摩课、唐马大背中学的王连丰老师进行了《劳动技术中心（基地）开发建设的研究》的经验成果展示。两节课从一定程度上对全县综合实践活动的课程模式进行了探索和交流，对全县初中综合实践活动的实施，起了引领作用。王连丰老师的经验介绍，给全县各校综合实践活动基地的建立和健康发展指明了方向。xxxx年5月12日，首山镇一中教师杨丽君所设计的《交通安全关系你我他》一课参加全省的教学设计比赛，被评为一等奖。xxxx年12月此课被评为辽阳市综合实践活动二等优秀课。xxxx年9月28日，首山镇一中教师杨丽君代表辽阳市参加了辽宁省中学综合实践活动现场教学比赛，所执教的《环境问题关系你我他》一课被评为一等优秀课。xxxx年7月18日，辽阳县小屯镇中学综合实践活动教师李秋玲所上《中国结——平结的编制》一课被评为省二等优秀课。xxxx年9月17日，我县举行了初中课堂练兵大赛之综合实践活动说课和上课比赛。全县共有五人报名参赛。所有参赛教师都能以积极认真的态度对待此次活动，充分发挥了的教学才能，以自己所理解的综合实践活动模式，展示了自己所指导的实践活动过程，显示了我县近二年综合实践活动教学的最高水平。这在以往的劳动技术课和信息技术课发展的过程中很少能看到的。活动中表现比较突出的是宗舜中学马艳芝、沙岭中学王聪、小屯中学李秋玲。三位教师从三个不同的领域设计活动，马艳芝老师设计的是有关蔬菜雕刻方面的活动，王聪老师设计的是引导学生以信息技术手段设计艺术图画的活动，李秋玲老师主要是从花球手工制作方面设计的活动。可以说三位老师的课各有特色，尽最大可能地体现了综合实践活动课的综合性、实践性、开放性、自主性、生成性五大特点。xxxx年11月，宗舜中学综合实践活动教师马艳芝代表我县参加了辽阳市学科教学基本功大赛，其所上的《自我品行的反省》一课被评为市一等优秀课。前面所述的几位老师从他们获得的成绩不难看出他们在我县初中综合实践活动教学研究方面付出了很多。他们也一直在不停到探索着综合实践活动开展的模式。有着多年的研训经验的李平老师，引导着我们这些年轻人，为我县初中综合实践活动的研训工作打下了一个良好的开端。所以在辽阳县初中综合实践活动起步探索阶段我们要感谢老研训教师李平老师和付出了艰辛劳动的所有一线综合实践活动教师以及大力支持综合实践活动开展的各校领导。探索我县综合实践活动的指导模式，不是一朝一夕的事情，它需要全县各校领导和教师的共同努力，经过反复研究和试验，经过几年甚至十几年的发展才能成功。无论路途多么远多么难走，我们下定决心也要坚持下去。
二、课程发展的基本现状经过接近两年时间的发展，目前我县各校基本正常开设了综合实践活动课程，通过近一年多时间的下乡听课和调查了解，基本摸清了我县初中综合实践活动在各校的发展情况。1、教师情况。全县共有24所初中，有专职和兼职综合实践活动教师58人，其中专职教师21人，兼职教师37人；参加综合实践活动学科继续教育学习的有21人，其中50岁以上的教师有26人，30——50岁的教师有18人，30岁以下的教师有14人。其中“十一五”期间省级骨干教师2人，市级骨干教师1人，县级骨干教师4人。教师的第一学历专业和第二学历专业，各学科都有。学农学和信息技术的教师略多一些。从上面的数据不难看出，我县初中综合实践活动教师总数不多，年龄普遍偏高，兼职的居多，骨干教师也少。每学期各校综合实践活动教师人员安排变化很大，这很不利于研训教师队伍的隐步发展，无形中增加了对教师整体素质提高的难度。2、学校开课情况。各校基本都开设了综合实践活动课程。多数学校是以劳动技术教育、信息技术教育为主，两部分学习领域基本是各占1课时，另1课时多数为集中开展研究性学习、社区服务和社会实践活动所有，共计3课时，完全按照文件规定开设。大多数学校都能够保正开足课时。但也有相当一部分学校，课表只是形同虚设，实际上综合实践活动课时被其他学科所占用。3、活动内容及主题的选择。因为没有统一的教材，所以各校结合本校的实际情况选择活动内容和确定活动主题。信息技术教育方面，多数以清华大学版和辽师大版的信息技术教材为主，劳动技术教育方面，多数结合了“绿色证书”这一地方课省编教材内容，确定活动内容，部分校使用了自编的教材，一小部分学校使用以前旧版的省编的劳动技术课材。研究性学习、社区服务和社会实践各校开展的比较少，基本是结合学校所在地的自然情况选择活动内容。4、活动课的指导方式和水平。多数综合实践活动课指导教师还是以传统的课堂教学模式来上综合实践活动课。这是完全违背了综合实践活动开设目的。如果说一节综合实践活动课，完全由老师讲授来完成，那么这节课是一节失败的综合实践活动课。这一课程主要是坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力，注重学生的亲身体验和积极实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受式学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。也就是说不是由老师“教”综合实践活动，而是由老师“指导”综合实践活动。所以从总体上来说，我县综合实践活动教师的整体指导水平还处于很低的水平，主要是教师没有完全理解和学透综合实践活动课程的基本理念。因此，进一步开展本学科全员的理论学习是很必要。三、两年来主要的研训工作1、学习、听课、交流。为了更好地启动和开展我县初中综合实践活动，如前所述，我们无论是研训教师还是骨干教师都提前参加了省级培训，从理论上做好了充分的准备。同时我们也加强了自身的学习能力。反复认真阅读和学习《综合实践活动指导纲要》和相关理论书籍，并通过网络和文件资料，收集和阅读了大量的省内外乃至国外的优秀的综合实践活动案例。加强对综合实践活动的基本理念、特点、原则、内容的理解和对课程模式的探索。从我们研训教师的角度来讲，我们坚持利用一切时间和机会到各学校去听课，去调查了解综合实践活动开设情况，与各校的校长、教务主任和一线教师进行沟通和交流。我们重点调查了如前所述的教师基本情况、学校开课情况，活动内容和指导过程。通过调查了解到，多数学校的有关领导、教师对综合实践活动是非常重视的，而且表现出了较高的工作热情。比如小屯中学，无论是校长、副校长还是教务主任都高度重对综合实践活动课程的实施和开展，对教师的活动指导给予了很大的帮助，他们学校的李秋玲老师不但自主结合实际情况编写综合实践活动课程的校本教材，还勇于探索活动指导模式，取得了较好的效果。同时我们也清楚地认识到尽管综合实践活动课程充分体现了新的课程理念，是本次课程改革的一个亮点。但与其他学科课程相比综合实践活动没有统一的教材、强大的专门的教师队伍、缺乏成型的教学模式这一特殊性，使得各校在实施过程中遇到不少困难。通过这些调查，为推动我县的综合实践活动实施摸清了底数。2、研讨、观摩。如前面“一、课程的启动和实施”中的“第二、三阶段”所提到的，我们组织全县各校校长、主任、任课教师先后参加了市教育局组织的综合实践活动现场和县里组织的综合实践活动研讨现场会，通过会上对文件的学习使我们明确了任务我实施方向和方法，通过教学研讨与观摩，进一步提升了广大教师的课程实施能力，使教师在自己的综合实践活动课中，有参考的依据，尽管这些课还不是很完美，但在某种程度上也起到引路的作用。
为能给一线教师提供更多的活动指导实例，我们取得了与省、市研训教师的联系，从省里复制了一套各市较好的优秀综合实践活动课录像。选择与我县相适合的优秀课例录像，将在未来的研讨会上与全县综合实践活动教师共同学习和探讨、研究，以吸取其成功的经验，寻找我们的课程实施捷径，避免走弯路。3、以比赛和活动锻炼提升学科教师队伍。虽然综合实践活动教师队伍不是很强大，但通过比赛，会大大地促进这支队伍的整体建设的。为此，我们精心准备县内课堂教学练兵大赛，前面我们已经详细地总结了课堂练兵情况和我县教师参加省市优秀课评选的情况。通过我县练兵大赛我们发现了一些工作热情高、对教学有较深研究的年轻教师，他们将成为我县初中综合实践活动指导教师的带头人，他们所探索的综合实践活动指导方法将成为本学科其教师学习的典型。为我们下一步扩大学习范围，进一步探索综合实践活动打下坚实的理论和实践基础。认真推荐、指导教师参加省、市优秀课的评选。每一次参加比赛都使我们参赛的教师锻炼了自己，使自己的活动指导能力和理论水平都有大幅度的提升，同时我们也可以通过比赛看到我们与其他市、县的差距所在，可以取其所长，避已之短。通过比赛和活动，使王连丰、杨丽君、李秋玲、马艳芝等青年教师涌现出来，相信在今后的活动中会有更多的年轻教师涌现，我们的综合实践活动指导教师队伍会逐渐扩大起来的。4、以科研课题研究推动课程的实施。xxxx年10月由唐马镇大背中学王连丰等7位教师参与的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《中小学劳动技术教育发展研究》子课题《中小学劳动技术教育课程资源规范研究》被验收通过。该课题从xxxx年3月开始启动，历经三年深入的研究和实践，终于取得了一定的成果。在课题研究期间，得到了市教师进修学院杨绍军老师和县教师进修学校李平老师的关心和指导，并得到了唐马镇大背中学的领导大力支持，所有参与研究的教师都尽心尽力。课题研究本着“严格要求，规范管理，科学指导，注重实效”的原则，深入有序地开展。通过课题，不仅调动了学校和教师的积极性，推动了劳动技术教育的发展，调动了学生的学习热情和积极性；培养了学生的创新精神和实践能力；推动了综合实践活动课程的开展。课题研究的最大成果就是为农村初中劳动与技术教育的基地建设提供了可借鉴的经验，再一个成果就是建成了一个有一定规模和影响的活动基地，得到了省市等有关部门领导的好评，为学生的进一步学习创造了良好的环境和条件，尽管由于合校的原因这个基地目前已经不存在了，但它所起的作用是无可限量的，为我们今后各校的综合实践活动基地的建立和建设提供了参考经验。四、课程实施遇到的几个问题1、缺乏教育行政部门强有力的监管。目前，在实施新课改之后，国家教育部指导各学科教材编写和教学及评价的课程标准都正式下发，而综合实践活动的课程标准始终没有成形，各地的说法也不太一致，试点的地方搞出的经验还有待研究，新开展的地区还缺乏具体的指导意见。现在我们开展综合实践活动的依据，只有市教育局的一个文件和一个国家还没有以正式文件下发的《综合实践活动指导纲要》。这对于这一个新兴课程的实施是很不利的。有的学校由于缺乏教育行政部门的督促，就把综合实践活动当成是可有可无的课程，只是在课表写进了综合实践活动相关的教育领域，如劳技、信息技术等，但实际上是没人上课。国家教育行政部门缺乏明确的指导意见和督促，这是影响课程发展的一个很重要的因素。
2、各方面对综合实践活动认识不够，还需要多培训。受传统教育观念的影响，很多人认为学校要以传统学科课程（语、数、外等）为主，特别是课程改革刚刚启动，领导的精力主要集中在传统学科课程的设置与实验上。觉得综合实践活动不在升学考试范围内，担心开设综合实践活动会占用学生的学习时间，影响学生文化课的学习，影响升学。所以有必要对各校的领导，包括校长、主任及任课教师进行多培训。使各方面都能加深对开展综合实践活动课程的认识，进而使各校的领导和任课教师都能重视综合实践活动的开展。3、指导教师队伍建设问题。在《综合实践活动指导纲要》中提出：“学校的所有教师和学校管理者都应当成为学生的指导教师。因为学生的综合实践活动空间的广阔性和时间的延续性，需要大量的教师或其他有关人员参与。少数教师或专职教师承担学生开展综合实践活动的指导教师，是难以满足全体学生开展综合实践活动需要的。学校不应该指定少数几个教师作为综合实践活动课程的教师，而应鼓励更多的教师参与综合实践活动的指导工作。重点要鼓励班主任、科任教师担任学生活动的指导教师。”纲要中的这种提法的目的是使综合实践活动指导教师队伍扩大，以满足课程实施的需要，这是很必要的。但有专家认为，这样笼统的说法不利于综合实践活动教师的发展，也不利于课程的实施。的确这种提法很难在短时间建立起来一支相对稳定的指导教师队伍，因为人太多了，需要时间去培训。不指定几个专职或兼职教师，这支队伍就不能相对稳定。我想应该把指定专职教师与所有教师全员参与指导应该结合起来，这样会更有利于综合实践活动课程的实施和进一步发展。4、课程开设形式和活动内容问题。综合实践活动研究的内容范围主要包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个领域。目前，我省信息技术教育可以单独开科设节，所以基本所有学校仍旧是单独把信息技术独立分配课节，把劳动与技术教育单独设节，实质上只是简单地把信息技术课和劳动技术课看作综合实践活动课了，而研究性学习、社区服务与社会实践很少能够真正开展，在实际教学中把四个领域截然分开现象很突出，而且，四个领域的教学内容没有完全体现，以偏代全、以某一领域代替整个课程的现象表现的很突出，影响了该课程的整体功能的发挥。综合性是综合实践活动课程本身的一个主要的特点之一，可以在活动中把四个领域的内容有机地设计在一个活动过程中。某一学科也可以根据本学科教学和学习的需要设计实践活动课，这样会进一步丰富综合实践活动课程的形式和内容，同时也有利于这一学科教学的开展。事实上在美国等发达国家，学生学习过程，基本都是一个研究性的学习过程。通过大量的实践活动来使学生有效地掌握学科知识，提高动手和解决实际问题的能力。综合实践活动现在无论是国家还是地方，乃至于学校都没有教材。有的学校只是机械地把《绿色证书》这一地方课教材当作综合实践活动的教材，这是错误的。《绿色证书》教材内容虽然大多都是劳动与技术教育的内容，但很多都以老师讲课的形式进行，这就没有达到开设综合实践活动课程的真正目的。还有的学校随意地把以前劳技课的旧教材拿出来讲，甚至有的学校把一些辅助教材当作综合实践活动教材来用，这是最令人不解的做法。那么我们应该如何解决这个问题呢？我想应该以《综合实践活动指导纲要》中要求的具体内容为活动目标，结合本校的实际情况，参照《绿色证书》教材或旧版的劳技课教材的相关内容，选择设计活动内容，而且综合实践活动主体形式，不能单一以老师讲课形式进行，一定是以学生自动、自主的参与活动的形式进行。随着课程改革的深入，问题会越来越多，我们一定要认真分析这些问题，努力去克服困难，解决这些问题。我们辽阳县初中综合实践活动的开展还处于起步阶段，很多工作需要我们各方面合作，努力去为这一课程开辟一条健康发展的道路来。只要我们都能够实事求是地认清这些问题，不搞虚夸，不搞空架子，不走形式，针对我们自己的问题去开展工作，做到有的放矢，才能使综合实践活动课程在辽阳县各初中学校顺利开展起来。
