高三复习工作总结：面对新高考，迎接新挑战
2016年高考是检验新课程教学成果、实现高考改革新突破的第一年。应该说无论对老师还是对学生都是一个崭新的课题，因此，它既是一次挑战，也是一次机遇。从泰州学习回来后，我们认真反思近期的高三复习工作，对照同类学校的教育教学管理，深感差距很大。
主要存在问题
（1）资料校本化不到位，不少同志主动意识不够，拿来主义思想严重。
（2）课堂效益低下，教师的教学只定位在如何把教学内容讲授结束，并没有以学生效果为最终目的。
（3）在平时的工作作风上存在懒、浮、慢、旧、粗的不良现象。
为了进一步发扬我校2015届高三的优良传统和作风，保质保量地完成上级领导交给我们的任务，我们决心精诚合作、务实求精、吃苦拼搏，力争开创2016高考的新局面。具体工作思路如下：
一、总体思路：
进一步树立忧患意识，精雕细琢，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的备考氛围，为完成2016届高三年级的工作目标而努力奋斗。
形成一个团队，抓好两块阵地，把握三个层次，严把四道关口。即：形成一个精诚团结，通力合作，群策群力的战斗团队。抓好班级的班风学风、教师的教风研风两块阵地。把握突出尖子生、狠抓特长生、关注学困生。严把课堂教学关、严把质量分析关、严把信息整合关、严把报考志愿关。
二、具体措施：
㈠ 教学管理
1、教学研究
（1）集体备课和整体协调是教师业务提升、教师团结风气形成的根本。要杜绝把分工协作简单化为任务分摊，杜绝形式化、走过场、徒耗精力和时间，切实提高集体备课的效益。如有些没有教过高三的教师，自身的经历就决定了他难以把每一个知识点都放到高考大系统中考虑，这时集体备课、备课组的作用就显得尤其重要。“五统一”（统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试）。
（2）各备课组要进一步加强组内合作，搞好组内互听课，取长补短，共同提高。
（3）各学科从开始就必须明确结束一轮复习的具体时间。2016年3月—4月中旬进行第二阶段的专题、综合复习，要求以专题讲座的形式并配以综合测试题组织复习，专题的拟定可根据自己学生的情况，要紧抓考纲，结合高考动态，强调针对性，使知识系统化、网络化，通过讲、练、评，从而达到综合提高的目的。专题的拟定要结合高考命题的热点和切入点，要找学科间的结合点，训练的选题要贴近生活和社会，要结合生产实际和现代科技应用，以扩大学生的知识面，提高学生的综合应用能力。第三阶段为模拟检测，2016年4月中旬—5月中旬（1个月），通过数套模拟测试试题，一方面可以查缺补漏，消除知识死角，一方面作考前练兵，培养学生的应变能力，取得应考经验。在讲评试题时要回归课本，狠抓基本题。
2、考试研究
（1）认真研究新课程改革思想，组织学习教学大纲、考试说明，认真研究高考试题，尽可能组织教师赴外地学习交流。
（2）重视高三复习信息搜集工作，增强复习的针对性，利用好网络、报刊杂志。
（3）组织新上高三年级教师业务测试；
3、备课
（1）确保备课时间，提高办公质量；
（2）大力倡导刻苦钻研的精神，做到备课不留疑点；
（3）加强教法、学法研究与思考，并在教案中加以体现；
（4）讲评课教案必须有错误率统计、错误原因分析及答题思路解析；
（5）集体备课的教学案教师在授课前要再次研究，，进行二次备课并留有痕迹，使其更适合班级学情,新上高三的老师要写好上后感。
4、上课
（1）坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则,在此基础上实施高三复习课教学。
（2）课堂效益：课堂上该讲的要讲到位，该让学生自主构建、自主探究的要留给学生，使学生对每一个考点都能“记得住，说得清，写得出，用得上”。
（3）课堂手段：实现课堂教学的现代化，力求每一课都使用现代媒体教学。
（4）课堂
复习过程中力求做到“三不讲”：考纲不要求的不讲，讲了不懂的不讲，学生已经懂的不讲。注意把握复习课的高度、深度与效度。体现高度：充分备课，复习课的教学内容，既要抓住每一个考点、知识点，又必须作精要归纳而有高度的概括性，处理好“知识细节”与“整体把握”的关系，不得将复习课演变成高中课本内容的新授；体现深度：认真研究考试大纲，高考考点了然于胸，教学内容始终把握高考脉搏；选题既要注重基础性，又要具有综合性，力求由浅入深，触类旁通；体现效度：要把知识点的回顾与足量的巩固练习结合起来，做到讲练结合。
5、作业
（1）练习材料不得照搬现成资料，要先选题，后使用，力求做到选题精当，符合学情，力求每次练习都能起效果。
（2）基础过关题：重视基础知识的复习巩固，重视基本技能的训练培养，有针对性地编制基础过关题，每个备课组安排专门负责编制练习，保证有高质量的基础训练题。
（3）纠错训练题：教师要重学情的分析、诊断、矫正，发现问题要及时补救。教师平时要注意错题例收集，一个阶段后组织归错（每阶段备课组组织一次纠错训练）。
（4）在保证训练频度的前提下，控制练习总量，不得出现偏题、难题、怪题，分散学生的精力和时间。
（5）及时批阅，认真统计分析，突出重点评讲，重点学生力求面批到位。
6、辅导
（1）继续实行科任教师重点学生负责制（补差、盯人、谈心），将补差效果与对教师的评价