城海二小校本课程总结
为全面推进素质教育,满足全体学生的兴趣爱好,促进学生的个性发展,我校开发校本课程,实施校本课程全面教学,至今已经开课四个学年度了，为了总结经验,汲取教训,推进下步工作,现将本学期校本课程教学工作总结如下。
我们根据教师和学生的爱好及需求，根据每个季节的不同特点，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。将春、夏、秋、冬一年四季的校园歌曲，古诗词，气候的变化，节日文化等内容进行选择、改编、重组、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点。我们称之为“四季之歌”。《四季之歌》分为：春之声、夏之恋、秋之实、冬之梦四个部分，又将每个部分均分为四项内容——歌声飞扬、诗园漫步、科学发现、节日探访。
通过学校课程开发的实践探索，我们感到学校课程就在我们身边。现将我校对校本课程开发的探索和思考简述如下。
第一、对《四季之歌》开发的探索历程
首先，探索校本课程开发的目标。小学生是人生中爱唱歌的年龄，但他们审美能力低下．什么都拿来唱。要使小学生成长为健康、有用的人才必须加以引导。在全面推行素质教育的今天，正确发挥音乐的教育功能，促进学生全面发展，提高学生的审美能力显得尤为重要。我们选择以校园歌曲作为突破口，培养学生的审美能力。其次，从“学校办学理念和培养目标”出发，发动老师积极参与《四季之歌》开发与探索。（一）开发“四季校园歌曲”，旋律优美，易学易唱，具有浓郁的校园生活气息，培养学生审美能力；（二）“四季之诗”，陶冶学生的情操，培养学生的人文素养，激励着学生热爱祖国，积极奋进的精神风貌；（三）节日探访，中国是一个古老而传统的民族，我们的祖先创造了一个又一个节日。春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳，从中我们可以体会到树正气、扬美德、显智慧、惩恶扬善的民族精神。“五四”、“七一”、“八一”、“十一”，这些记载着我们的党、我们的军队、我们的国家所走过的光辉历程。这些节日虽然产生于不同的年代，它们的历史意义也不尽相同，但是它们共同构成了中华民族五千年文明史上的光辉篇章，中国人民永远为它们感到自豪，振奋和感动。（四）“四季科学探索”，激发了学生学科学，爱科学的兴趣；
第二、校本课程内容与实施。
“校本课程”开发内容由三方面决定：一是学生的需要，二是教师的开发能力，三是学校的教育理念，三者综合形成学校的特色。我校“校本课程”的开发内容有以下几个方面
1、选择性开发：由教育系统或学校提供一系列供选择的清单，学校或教师根据需要和能力确定开发项目。
2、课程改编：“主要是指教师对正式课程的目标和内容加以修改以适应他们具体的课程情境。”包括引进课程的翻译和本土化改造。
3、课程整合：指“超越不同知识体系而以关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动”。课
程整合把受教育者所需要的不同的知识系统联结起来。
4、课程补充：指“以提高国家课程的教学成效而进行的课程材料的开发”，包括必要的练习、报刊、声像材料、电影短剧、电脑光盘等。
5、课程拓展：指“以拓宽课程的范围为目的而进行的课程开发”。
6、课程新编：指全新的课程开发，比如突出学校特点的“特色课程”、地方性专题课程、时事专题课程等。
第三、课程实施：
具体实施中，我校全体老师团结协作，将校本课程常态化。
1、主讲教师要根据学校校本课程实施方案制定课程纲要，包括课程目标、实施策略、课程内容（课程安排表）、评价建议四个部分。
2、教学要符合总体目标要求与学生的年龄特点与知识结构特点。按照综合学科四项常规要求进行设计，每次教学活动结束后要注重记录与反思，收集与整理学生有关作品。例如设计教学过程，低段可按这样的程序：读一读，演一演，写一写，比一比，找一找。总之，教学设计思路简单，让自己与学生都能上。
第四、评价与考核
学生方面：
(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，以学生体验感悟为主，但要作考勤评价记录。
(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为"优秀"、"良好"、"一般"、"待定"记录。
(3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示。
教师方面：
(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。
(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。