课改，首先要以学生为本，课堂就必须放手给学生。
如何改进小学语文课堂教学工作
成功的教学必须有学生的积极参与，学生只有主动地学，有兴致地学，才能取得成功。在传统儿童观的影响下，以教师为中心，以书本为中心，以课堂为中心，教师只把儿童当作被动接受知识的容器，很少从儿童的需要、兴趣组织学习内容，很少关注儿童在学习过程中的感受，致使小学生的儿童性受到压抑，出现了“教师苦教、学生苦学”的现象，而且教学效率低下。学习兴趣是儿童积极主动学习的起点。“语文学习应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂，才能激发学生的学习兴趣。”儿童一旦对学习产生了兴趣，学习对他们来讲就不是一种负担，而是一种乐趣，有了学习的乐趣，他们就会主动投入其中，从而很轻松增加学习的效率。小学语文教学首先要尊重儿童的特性，从儿童的认知特点和实际接受水平出发，设计符合其心理的课堂教学活动，以切实提高教学效果二一、将游戏引入课堂，激发学生的学习兴趣和潜能小学语文游戏化教学是指在小学语文教学活动中，根据教学内容，以开展游戏活动的形式或创造一定的游戏情景将教学内容生活化、具体化，使学生能在具体丰富的游戏情景中学习语文，从而实现课堂教学目标。
举例说说你在小学语文实用文课堂教学中的问题，并写出改进计划
应用文一般都有固定的模式，是可仿写的，它们做为众多应用文中的一篇例文，有其共性。那么老师要做的就是根据年段目标，提升学生的阅读能力和习作能力。让应用文真正成为孩子摹写、仿写的例子。写的能力对于一个人来说多么重要，我们教育的目的不是为了让孩子养成一种好习惯、学会一种能力吗？ 现在，小学语文老师每次考试完都在埋怨：“怎么这类阅读题还是错呀！明明考前讲过了。”出现这种现象的原因是：平时教学阅读课文没注意教给学生如何把握文章的章法，没在平时潜移默化的影响和训练，老师没能找到合适的读写结合点，没有达到一定的高度，只是泛泛的教，没有让学生学会语文知识的同时，提高阅读能力、写作能力。课堂最本质的东西，是教给学生学习的方法、阅读的方法、写作的方法。 那么，怎样充分利用各种课程资源为教育教学服务呢？ 一、备课要到位。备课时，教师要认真研读课标，吃透教材，备教学设计，备在每个教学环节中可能出现什么情况，并在这种情况下教师如何帮助学生克服才能达到预期的教学目标。 二、课堂上注意了解学生的所思所想，认真倾听、思考，及时发现他们的闪光点，挖掘学生的潜力。教师要从积极的讲解者变成一位运筹帷幄的幕后老板。认真倾听，对学生的发言细细斟酌，一旦孩子出现知识性错误或口误，以及语病应该及时纠正，及时改进教学，提高课堂效率和教学质量。 三、教学中学会吸取失败的教训。一节课下来，哪个字词教得成功，哪个环节失败，学生的学习积极性是否调动起来？这些都要及时地记下来，思考并吸取教训，做一名反思型的教师。形成文字的一个个问题，与周围教师交流，与一些报刊杂志交流对话，做一名善于记录的老师。