一年来，我园全体教职工根据市教育局总体工作目标要求，以幼儿园工作规程和管理条例为指针，以进一步推进课程改革优化园本培训为抓手，以办人民满意教育，创新特色和谐幼儿园为宗旨，树立了新形象，做出了新贡献，取得了新成绩。被z市教育局授予“平安校园”、“师德师风主题教育活动创新团队”、“党风廉政建设先进单位”、“安全教育日活动优秀组织单位”等荣誉称号，被z市妇联授予“三八红旗集体”荣誉称号。
一、精细管理，提升学前教育品质
（一）建立精细的行政管理机制校园
1、制定精细管理制度。坚持“以人为本”，用制度管理人、约束人、规范人。依据上级主管部门的有关文件精神，结合我园的实际情况，出台了各种管理制度。主要有《理论学习制度》、《教学常规管理要求》、《教师业绩评价制度》、《安全管理制度》、《岗位安全管理职责》、《园本教研制度》。使教师教、幼儿学的行为有规可依，有章可循。从而激活了园所管理的激励机制，凝聚了教师团队的创业精神和精品意识。
2、实行阳光管理策略。一是设立园务公开领导小组和公开监督小组，定期召开教代会，听取来自一线的合理化建议。如各类活动的开展、各类决议的确定、各类经费的使用等，都让广大师生参与、知情，并及时予以公示。二是建立民主评议政风行风和党风廉政建设的长效机制，进一步规范办园行为、规范教育收费、强化师德建设、实行阳光治园，营造了良好的发展环境。三是开展丰富活动，凝聚团队合力。组织“三八”健康体检活动、中秋“圆、缘”联谊活动、“九九重阳”敬老活动、“同心圆梦迎新年”职工游艺活动等，既增强了教工的团队精神，又加强了凝聚力建设。
（二）建立精细的教学管理机制
1、建立一日保教管理细则。一日活动的每个细节都决定着幼儿园的保教质量的高低，我们从幼儿入园、进餐、散步、午睡、起床、离园以及各项集体教学活动和游戏活动环节，制定了管理细则，帮助教师形成在一日活动中注重细节的习惯。我们把三月和九月定为“常规养成月”，并有专班深入班级开展一日保教常规的专项督导与评估，并将胜出班级作为标杆，指导和带动各年级向标杆靠齐。
2、建立活动区的长效管理机制。活动区活动是实施课程和培养幼儿创造性的重要途径，我们在以往的实施中发现了一些问题：教师对活动区的创设与组织缺乏目的性、层次性，带有随意性和盲目性，出现检查时紧、平时松的现象，为此，我们从问题出手，研究制定了一套能够保证活动区正常开展的长效运行机制，即：确立主题-制定计划-投放材料-组织活动-收集资料-评价考核，帮助教师有目的、有计划的开展有效的活动区活动。学期中，我们以小二班和大二班为示范区，进行了展示和研讨活动。
（三）建立精细的多元评价机制
1、问题跟进式评价。制定一日问题跟进制，行政值日人员在一日巡查中发现重点问题，在记录反馈后进行汇总，并在一定时间内跟进检查问题解决情况，让问题得到解决。问题跟进式评价成为我园的随机考核评价制度，对优化一日教学管理工作，起到了很好的促进作用。
2、教师分层式评价。我园一改往日一把尺子衡量不同教师的做法，结合考核内容，根据教师的工作年限、实际水平等，分层制定不同的评价标准。如：集体教育活动组织的评价与考核，对骨干教师评价标准侧重于突破与创新，对青年教师则侧重于师幼互动方式，对新教师侧重于教材的分析与把握。使考核更加人文合理，使奖罚更加公正分明，使激励更加完善有效。
二、深化教研，提升教师专业水平
（一）以研究为先导，强化科研意识
1、实施“小课题研究”。教师在平时的教学中会经常遇到这样那样的问题，小课题研究，恰恰是解决这些问题的有效形式。我们在教学工作中每天都要面临大量的问题，到底选什么样的课题进行研究，我们送给老师三把钥匙：即“近”“实”“小”。“近”就是贴近教育，贴近现实。“实”就是实在。课题实实在在，研究实实在在，结论实实在在。“小”就是切口小，从小事、小现象、小问题入手，小主题，深探究。在这一原则的指导下，老师们根据自身实际，选取了自己的小课题研究题目，人人参与课题研究。如：针对小班幼儿入园哭闹，生成了“如何缓解小班幼儿入园焦虑”课题；针对入冬时段幼儿频繁感冒，生成了“怎样做好冬季幼儿生活护理”课题等。
2、做实“大课题研究”。继续围绕省“十二五”重点立项课题《农村幼儿园课程资源收集整理与使用成效的研究》开展深入研究。先后开展了以“民间游戏在幼儿园课程中使用成效的研究”、 “民俗民风在幼儿园课程中使用成效的研究”、“自然资源在幼儿园课程中使用成效的研究”为主题的课题研讨活动，并根据农村资源的来源、基本组成要素、所在区域和呈现方式进行罗列与筛选，整理出农村幼儿园课程资源的脉络图。在此基础上，对课题前期工作进行全面总结，并形成了有价值的研究