杨梅小学2014新学年工作总结
--涤故更新化秋实
2014学年，是杨梅小学扎实工作、力求创新的一年。在上级部门的指导下，学校以务实创新为动力，科学管理为主线，继续推进“文化滨小、特色滨小、精品滨小”的建校目标，着力关注“特色滨小”的创建，努力在学校发展的多个方面形成滨小独有的特色，打造滨小这一教育品牌。经过一个学期的努力，各项工作均取得一定的成绩。现将这涤陈出新的一学期实践与反思总结如下：
1、以“学习”为路径，打造“新”管理团队
一个优秀的引领团队能够使整个学校步调一致，高速的发展，而这样的团队有其内在的特点：会学习、会交流、会创造性地工作。这样的一支高素质的中层队伍，就越发能体现出学校运作的潜能和效率。因此，我校在这一学年开始，致力于打造合作团结创新高效的班子领导集体，具体做法如下：
（1）构建扎实有效的班子学习模式：切实发挥班子学习的主动性，采用轮流主持的方法，先选择一个合适的管理主题进行学习，然后根据这一主体进行典型案例研讨。并将日常观察所思形成小案例汇报，由大家共同探讨。在这一过程中学会反思，在思考中领悟管理的艺术，在交流中增进合作。
（2）试行管理月记交流制度：要求每位中层能对自己在一个月中所做的工作有比较详细的记载，对这些工作进行自我的评价，并在每月一次的中层干部例会上进行交流，接受大家的监督与评议。学校根据工作实绩，对每位中层工作进行月评定。
（3）开设管理人员网上信箱：为了更有效地提高学校管理工作的效率，实现学校管理的人性化，学校除开设校长信箱外，各科室都设立信箱、留言板，直接接受教师的各种建议和要求，并对实施情况进行及时反馈，提高管理的效率及透明度。
（4）加强基层管理队伍建设：学校把教研组组长、团队负责人、办公室主任队伍的建设作为基层管理队伍建设的重点，完善聘评制度，真正让滨小优秀的基层管理者有荣誉、有地位、有实惠，让优秀的教师争做学校的一线管理者。
（5）严格月工作反馈制度：认真执行各科室月工作反馈，及时解决教育教学中的各类问题，共计解决基层上报事件21件。形成了上下一心，合作和谐的新面貌。
（6）加强党员队伍建设：加强师德教育，学校与教师签订“师德责任状”、双拒责任书”。
围绕“追求教育公平，构建和谐教育”的师德教育专题，开展一系列活动。广泛开展“诸暨人文精神”大讨论活动，积极参加街道有关论文评选与教育局关于“人文精神”讨论活动，出期刊两期。认真学习十七大文件和十七大党章。在校园网专题播发“十七大”文件解读。
党章修改解读，加强对新老党员的自我反馈教育，回顾入党历程，思想现状，制定未来规划。
加强行风建设力度，自觉接受社会监督。通过教师满意率调查、行风评议问卷调查及“三评”“五联”活动，提升学校的形象，提高服务质量，有效地取得社会家长的大力支持。各项调查满意率达99.9%以上。
2、以“适合”为标准，建立“新”评价模式
学校在快速发展的过程中，我们用反思的眼光看问题，发现我们的一系列评价模式已“陈”，不适应或者已可以被淘汰。要使学校继续以较大的步伐发展，必须从整体提高教师的素质出发，满足多层次教师发展的需求，因此，开学初学校就对教师评价制度进行了大刀阔斧的改革。并取得了良好的成效。
（1）教师读书文化的夯实。教师自身的文化底蕴是专业发展的根基，我们通过读书推荐、读书汇报、读书沙龙这“三读书”活动进一步营造良好的校园读书氛围，让滨小的教师养成饭后茶余与书为友的习惯。
（2）教师考核制度的新调整。从原来的8条评价标准下调至6条，使得考核项目更集中，更公平。同时，教师可以对其中的项目进行自我目标选择，更有利于发挥特长，集中精神。一学期下来，该学校评价成为教师工作的新动力机制，为教师的新发展的注入有效动力。学校呈现出“花开得像花，树长得像树”的一番“欣欣向荣”景象。
（3）个别化培养的力度的提高。制定个别化培养计划。刚加入滨小教师队伍的蒋仙霞老师，我们为她量身定制了一套培养方案，方案拟定了合适的发展愿景，详细的操作策略以及优先的学习平台。使得她能够通过机会营造、外出学习、专家引领等方式很快适应学校并能够在学校脱颖而出，成为学校特色教师、特长教师。果然，短短的一学期，在这样的操作模式中，蒋仙霞老师获得诸暨市综合实践优质课一等奖，人文精神比赛二等奖，家长满意率100%等业绩。有了这样的经验，我们将将此项工程逐步稳妥扩大化。