市东湖小学位于市中心城区区，创建于1981年。学校现有南北两个校区和一所外国语小学，校址分别在上步中路、百花二路和香梅路。三个校区校园占地面积共有26000平方米，建筑面积共有29400平方米，有 36个教学班，2722名学生，179名教职工。学校1997年被评为广东省一级学校，1998年被评为广东省绿色学校。近年来，学校明确提出了把学校建成具有优质教育、优良校风、特色鲜明的现代化一流示范学校，让学生得到全面、和谐发展的办学目标，在推进素质教育和新课程改革过程中，不断探索，锐意改革，在教育管理、教学质量上取得了显著成绩，学生整体素质得到全面提高，并形成了自己的办学特色。
东湖小学为了加强和改进学生思想品德教育，一直以来都十分重视校园文化的建设，注意引导校园文化氛围向积极、健康的方向发展，在总结继承自己的历史文化传统和办学经验的基础上，结合时代的需要和环境的变化，进行了文化创新，突出了自己的个性。
一、加强校园观念文化的导向作用
观念文化是精神文化的内核，它包括师生的思想意识、审美情趣、价值观念、理想追求，它反映了学校师生的群体精神、文明气质、学校风貌，是校园文化的“灵魂工程”。我校通过在实践中不断总结，探寻到了德育、艺术特色教育之路，逐步形成了新的教育理念，“以特色活校，用质量立校”成为全校上下的共识，师生之间情感融洽——尊师爱生、平等相处、教学相长、密切合作；同学之间亲近友爱——团结互助、相互理解、互勉互励，学生的安全、归属与爱、自尊等基本需要得到满足，整个校园中有一种浓厚的积极向上的气氛。
为了加强观念文化的导向作用，我们提出了以下口号：
办学理念：以人为本、追求卓越、求真务实、与时俱进
校风：勤奋、向上、团结、文明
教风：敬业、严谨、创新、精深
学风：尊师、刻苦、自主、求实
校训：和谐进步、真诚奉献
以上理念的形成，对提高教师的凝聚力，鼓舞师生的斗志，起到了很好的作用。
二、完善制度建设，发挥制度文化的激励作用
制度文化包括学校的规章制度、师生员工的行为规范、生活方式等，是校园文化的“行为工程’。表彰先进制度，鼓励进步政策，对学业有困难、品德有缺陷学生的帮教措施，鼓励学生发挥各种特长技能的培养手段，奖教奖学措施，学生校园生活规范等等，使每个青年学生乃至教师都有成功的体验，得到精神鞭策。
我校在近几年在学校管理、教学管理、教研管理、班级管理、后勤保障等方面建立一系列完善的制度。如《东湖小学教职工手册》、《小学生手册》、《教学常规管理制度》等。这些制度的建立，保证了学校各方面的工作能够有序的进行，保证了学校的教育教学质量，激励着教师在工作中不断创新。
三、抓好校园物质文化建设，强化环境的熏陶作用
校园物质文化是校园文化的表层文化，它包括校园建筑、文化设施、环境绿化等。硬件是校园文化最直观的外在表现形式，是校园文化的‘基础工程’。
近几年，随着我校办学规模的扩大和整合，对学校的整体布局和环境进行了大规模的改造，一方面加强了学校的绿化、净化、美化、设备的更新，一方面加强软环境的布置，建起了文化墙、宣传栏，在走廊挂上了反映学生学习生活的照片。现在，无论走进哪个校区，触目所见的都是园林化、艺术化、人性化的校容校貌，校园内布局精巧，装饰雅致，地面整洁，还有优美的雕塑、美丽的草坪，墙面有壁画语录……。整洁、美观、和谐的环境对学生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用，让师生无意识地通过耳闻目染，感受到了学校生活的欢乐和谐，默默地塑造着学生甚至教师的心灵，陶冶着人的情操。
四、加强校园精神文化建设，提高教师思想境界
校园精神文化建设，是指学校师生员工群体的思想意识、舆论风气、心理素质、人生态度、价值取向、精神风貌。它是校园文化的核心和灵魂，是校园文化的最高层面。
1．加强师德建设。师德建设是我校一项长期性的工作，不论平时教学工作有多忙，学校都要组织教师定期学习，提高师德水平。通常都是通过全校教师大会，由