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《听那成长的拔节声》读后有感
与这本书相遇是在高级教师培训班学习相互推荐好书环节时，一看书名就被吸引，不仅是那富有诗意的书名，悦读之后更是被书中的内容所吸引。那一个个似曾相识的活动案例，让我产生相同的感悟，一下感觉到自己似乎与作者走得很近，读完这本书萦绕心头的同样是一种满慢的感动，还有油然而生的钦佩与共鸣。
为了让没有阅读过此书的老师们对本书有更清楚的了解，同时也激发起阅读此书的愿望与兴趣，我将详细对此书的概况作一下介绍，希望大家都去读读那本书。
本书共四篇，春夏秋冬的季节顺序暗喻教师专业成长的不同阶段。其中，春、夏、秋三篇分别针对新任职教师的岗位生存与专业起步、发展中教师的积累与学习、骨干型教师的探索性研究与持续发展等问题进行了分析与阐述，同时就幼儿园学习型组织的环境创设、丰富多元的园本教研、参与式园本培训、多元化教学反思、教师专业信念的改变与发展以及专业行动改善的过程等方面的内容进行了深入的剖析与指导。这本书之所以吸引人的是，它主张在不断积累教育故事的过程中，让教师体验真实情感，获得教育智慧，提升专业素养，明晰科学的儿童观以及教育的内涵。书中包含作者成长中的点点滴滴，让阅读着也产生沉甸甸的感悟。
书中运用大量的草根化案例，通过呈现情景、描述过程、表达观念、传授经验，与我们分享了作者在教师专业发展道路上的所思、所想、所感。正是因为这些看得着，摸得到的案例，才使读者读得津津有味。
读着一个个案例，品着一句句话语，让我似乎看到了自己的成长足迹，不断地积累，不断地实践，不断地思考，不断地尝新求异，不断地点燃自己的幼教热情，所以使自己慢慢地成熟起来，慢慢地顺着自己确定的方向前进。我从“我要做一名好老师”开始，慢慢地我向“我要做一名合格的老师”行进，到自己成为一名家长心中的好老师时候，我还需不断地行进，做一名睿智、优雅的教师，成了我最高的追求，我的脚步永不停息。这不是空话，这是一名深爱幼教事业的教师的实话。慢慢起航到经得住大风大浪，那不仅需要能力，还需要信心、恒心与耐力。
书中的一个个案例，都让我似曾相识，虽然幼儿园没有进行过相同的活动，但案例中所倡导内涵，是我们在自己特有的活动中样同样能体会到的。我特别喜欢阅读最后一章《冬之篇》。《冬之篇》则主要就教师专业成长与发展的基本路径、影响因素、组织机构等方面的内容进行了描述。书中的第一段讲述了作者的职业生涯规划，读着作者为自己从稚嫩阶段的规划一直到逐渐成熟成熟后的规划，都值得我们的参考与学习，尤其是刚入职或年轻新教师，规划是对自己前进方向的引领，它是一个长期的持续的积累过程，也是一个非常磨练人的意志的过程，所以为自己制订切实可行的发展规划是非常必要的。在书即将结束之时，我发现了书中“教研案例策划稿”的范例，这让我眼睛发亮，不由自主地自言自语：这才是真正的教研案例策划稿呀。各种活动案例策划，我也经常做的，先前我还觉得自己的活动案例策划还比较详尽，还算不错。可当我阅读了书中的教研案例策划方案后，我发现我的案例策划案要需有更高的理论层次，要让阅读者不仅能了解我策划的整个活动过程，更应该让阅读着一种理论上的提升和观念上引领，这才是高层次的教研案例策划案。
还在书中看到我们曾经搞得轰轰烈烈的同课异构“小熊住山洞”活动，看了书中大班语言“小熊住山洞”的活动实录与点评，让我想到很多。教学活动平实而突显睿智的教学设计，让我联想到自身的教学实际。平实应该是我们这些老教师可追求的目标，如何在平实中达到睿智，是我们可追求的目标，平实不是无为，而是一种很高的境界。课中教师始终追随孩子，仔细观察孩子们的学习效果，并进行及时的反思与调整，这也是我们高级教师该学会的技能。我们要明确，教学关注的应该是孩子，而不是作秀，尤其实在爱公开教学中。在教学活动中学会感染孩子，也是我们高级教师该学会本领。有位名师说过：优秀的教师是不能缺少激情的，老师的一言一行将无时无刻地感染着孩子，所以在教学活动中，教师的言谈举止都将间接影响教学效果，这些都是我也了书中案例后的最深的感受，我发现我以后在执教能力上的努力方向。
书上一个个生动案例，一句句“金玉良言”吸引了我，但愿也能吸引你。让好书漂流到每一位喜爱阅读的老师手中吧，它确实是一本好书哟。能识“宝”也是一种智慧呢!
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篇2：《师道》读后有感
一直以来，我都存在疑惑，为什么古人会觉得读书时一件非常快乐的事情。读书时，接触了匡衡的凿壁偷光，孙康的囊萤映雪，苏秦的刺骨悬梁，董仲舒的目不窥园，还有那苏子美的函数下酒。我不禁问自己，为什么我从来都没有觉得书很好看，只是在逼不得已的时候才偶尔略读一番，因而我总是不会形成“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”的气质，更加不能够理解“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这句话所包含的深意。偶尔闲暇时刻，脑海中还能闪现出读书的念头，但是总是体会不到幸福的感觉。所以我们为什么要读书呢?
传统最正确的答案，便是“读书明理”你的四个字。明个什么理呢?是先要明白做人的道理。人生来就是人，个个自然会做人，哪里还要有什么另一种做人的道理呢?不错，人本来就是人，原始也和世界上一切“灵长”的生物差不多。但人类的老祖先，尤其是我们中华名族的老祖先，早在五千多年前，就开始建立了一套文化，教育我们后代子孙怎样才能懂得“人伦” 的基本道理。孔子曰：三人行，必有我师;知之为知之，不知为不知，是知也。只有懂得基本的做人道理，然后才能扩充到怎样去为“生活”，怎样好好生存在这个世界上，完全不同于一切“灵长”生物一样的原始状态。当然，其中还包括了“科学”的、“哲学”的、“宗教”的、“艺术”的等等说明。
由古至今，如果要问中国人素来的教育目的是什么?我们可以着重强调：是为了“做人”。不是为了“生活”。因为“生活”的意义，是人要“生存”在这个世界上，，怎样设法来维持自己的生命，同时，使人人都有更好的生活，过的很舒适快乐的一生。这都是在读书明理之后，因为智慧、智识开发了，就容易懂得了谋生的技术和各种有利谋生的智识。也都属于读书明理，明白了人伦之道以后，那是当然、必然的事情了。
闲逛校园之时，偶尔也能发现一群群的学生排着整齐的队伍，怀揣笔记本去上阅读课。从他们的脸上，我们不难发现喜悦之情。然而，这难道是读书的幸福促使他们微笑吗?我觉得并不能如此解释。在今天，之前已经说过，读书已经很难使我们感觉到幸福了。我们的幸福是遨游在网海中，是沉浸在喧嚣的城市繁华中，那是可以随风逝去的快乐，并不能长久。那为什么不能教育年轻的一辈：读书时一件快乐的事情呢?当代学生，每天都过得非常的忙碌，他们一直都在追逐生存，他们所谓的“读书”是为了在高考中考一个好分数，能够进入一个顶尖的大学，能够在未来找到一个好工作，能够有一个好的前程，这似乎与读书的目的想背道而驰。就拿高中学生来说，繁重的学业使得他们透不过气，压抑了他们所有的兴趣。举个例子来说，一位只是渊博的语文教师在课堂上讲解红学，相信很少有学生会对这个感兴趣。他们的解释是“高考不会考”。一句话概括了所有的道理。不得不，这也是当代教育的缺失。教育已经把学生功利化，他们不会去想我们可以通过读书明事理，而是想着我们读书就是为了高考，高考不考，为什么需要读呢?那是对时间的浪费。所以现在很少有学生能够真正做到明事理。他们不懂得尊师重道，时常不经意听见有的孩子在背后直呼老师其名，并以大师的名义去批判这位教师。试问：你们明事理吗?
时常听见一句话“没有丑女人，懒女人”。女人通过昂贵的化妆品的包装就会绽放光彩，然而这种美丽是短暂的，短暂的美丽钟会逝去。什么可以使美丽长久呢?气质-如何获得气质?读书，读书使人睿智，使人美丽。美丽的女人就像是一杯茶，时间越久，越能散发出有人的芬芳。曾经读过这样一段话：春花秋月，是诗人们歌颂的情景，可是我对于它，却感到十分平凡。只有你嵌着梨涡的笑容，才是我眼中最美的偶象。青翠的柳丝，怎能比及你的秀发;碧绿涟漪，怎能比及你的眸子;有时，我凝视床头你那张玉照，简直觉得整个世界都永远沉浸在明媚的春光之中，心中无限感慨，怎一个美字了得!
生活是一杯清水，你放一点糖，它就甜，你放一点盐，它就咸。明白读书的真谛，为我们的生活增添一点趣味。请相信：读书事人幸福。
篇3：《我和我的那些小野兽》读后有感
利用休息的时间，给自己洗脑——读了粘俊熊的《我和我的那些小野兽》，深深的被这个90年代从事幼儿教育的男教师的教学风格、教学理念所吸引。
这本书共有61个故事，写的是粘巴达(粘峻熊)老师刚开始当幼儿园老师时和孩子们“过招”的教学故事。每一篇都很精彩，幽默与机智随处可见，真实得让人感动，就像书里的孩子一样：纯真、善良、美丽。作者独特的个性、开明自由的精神，尤其无限的宽容与个人自律，都流淌在故事里。
从打开书的那一刻起，我已经被深深吸引了，伴随着一阵阵忍不住的笑声，经历了又一个“巴学园”的快乐之旅，合上书本的那一刻，仍然让我回味无穷……没有长篇大论，没有理论说教，没有深刻的反思，有的是短小精悍的故事，有的是野性十足的情趣，有的是幽默风趣的对话，有的是心灵驰骋的自由，甚至有的是不可思议的放任，也让我不由得把书中的孩子想象成了自己班里的孩子，试想着可以去试试，看看反应是不是如书中所说一样。我真切的体会到，这是一个不上锁的学校，这是一个没有围墙的学校，这是一个可以容纳自然的大学校。为了挖设一个秘密基地，教师竟然带领一帮孩子进山挖山洞，山洞没有挖成，却用挖来的泥土创造了一个火山，越来越大的火山在玩的过程中不断增大和改进，如何让火山冒烟?如何让更多想参与的孩子都能有机会?如何让火山发挥更大得教育价值?如何分享自己在火山中烤的蛋?这些，都出来无法预约，但却精彩不断，散发着生命力的鲜活的课程。毛毛虫可以养?由观察一个石墙蝶的演化过程而引发的饲养昆虫课程应用而生，于是，椿象、球形虫、独角仙等等，许多昆虫进入了孩子们的昆虫箱，并由此而吸引了全园的参观大潮，并且在“虽然我们没有大象，但是我们有椿象”、“虽然我们没有犀牛，但是我们有天牛”、“虽然我们没有老虎，但是我们有壁虎”的愉快氛围中富有激情地喂养和观察着昆虫的发展变化。在这里，登山是课程，野营是课程，溪水是课程……课程无处不在。
虽然我们现在的教育还达不到这样的条件，但是这名老师身上的爱和经验是值得我去学习的，他在面对孩子犯错，任性是怎样处理的。他在上课是怎样吸引孩子的注意力的。值得我去慢慢品味。