人教版二年级上册语文第五单元单元计划及教案 本文关键词：单元，上册，二年级，人教版，教案
人教版二年级上册语文第五单元单元计划及教案 本文简介：第三册第五单元教学计划教材分析第五组教材体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。有关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相帮助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。每篇课文都洋溢着时代气息和丰富的人文精神。这是一组很好的培养学
人教版二年级上册语文第五单元单元计划及教案 本文内容：
第
三册
第
五
单
元
教
学
计
划
教材分析
第五组教材体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。有关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相帮助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。每篇课文都洋溢着时代气息和丰富的人文精神。这是一组很好的培养学生合作意识的教育素材，应引导学生反复朗读，在读中感悟课文，从而受到美好情感的熏陶。
单
元
教
学
目
标
1、
会认生字46个，会写44个生字
2、
准确、流利地朗读课文，积累美丽的词语、句子、谚语。
3、
通过学习课文体会互相当赞的快乐，学会发现他人身上的优点。
4、
通过学习课文，体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友有一定感受。
5、
从《从现在开始》中体会文中蕴含的道理，懂得要尊重别人的生存习惯，要尊重别人
6、
积累优美的语言，并学会运用。
7、
让学生学会多为别人着想，学会尊重别人欣赏别人，养成豁达的性格，保持健康的心态。
学情分析
通过一年的学习，在识字方面，学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加和朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。学生积累谚语的兴趣。
教学措施
教学本组课文要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字.要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。
教学课题
识字5
上课时间
总节次
教学课时
2课时
备课教师
吴兴鸿
教学目标
知识与技能：认识10个生字，会写8个。正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
过程与方法：图文结合，调动学生积极的情感态度去探索新知，理解谚语，体会情感。
情感态度价值观：让学生体会到“人多力量大”，培养学生友好相处、团结合作的习惯。
教学重点与难点
【教学重点】学习本课生字新词，规范书书书写生字。
【教学难点】正确理解课文内涵，培养热情帮助他人的习惯。
教学准备及手段
多双筷子、多条绳子。
教
学
流
程
动态修
改部分
第一课时
一、
朗读感悟
1自己读谚语，读准字音。
2选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。
3教师示范朗读谚语，学生模仿读。
4师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。
5齐读谚语，感悟谚语的含义。
6、
在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。
7
选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。
8采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。
二、识字
1结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。
2在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。
3通过组词巩固认读生字。
三、布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。
第二课时
一、
复习
朗读谚语
二、写字指导。
(1)仔细观察
同偏旁、同部件：折—挑线—绳
斤—折
形相近：挑—桃根—
跟钱—线
(2)写正确。
“挑”字的笔顺：扌
“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。
(3)写美观。
把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，
三、完成”看看写写”部分。
四、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语
五、板书设计
人
泰山移、计谋多
柴
火焰高
筷子
多
难折断
树
不怕风
线索
担千斤
花
春满园
教学课题
18、称赞
上课时间
总节次
教学课时
2课时
备课教师
吴兴鸿
教学目标
知识与技能：认识“刺、猬”等１０个生字，会写“采、背”等８个字。
分角色朗读课文。
过程与方法：自读，整体感知课文情感，抓住重点词语进行品读，感受美好心情。
情感态度价值观：让学生明白“称赞”别人是一种美德。
教学重点与难点
【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。体会“一个比一个好”
【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
教学准备及手段
多媒体课件。：朗读感悟、
教
学
流
程
动态修
改部分
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：
(你坐得真好！老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章。称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)
二、初读课文，整体感知。
1、听朗读课文录音，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？
出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）
看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！
认识这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以
都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
三、认读感知（检查自读效果）
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄气
傍晚
椅子
瞧
留下
2、我能记
出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文，指名读。
四、小结
这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。
第二课时
一、朗读感悟
小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。
看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。
反馈：A“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
1、
看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出示“粗糙”）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？
2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真）
你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一读。
3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读）
4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。
5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”
A仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他（齐读）
6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”）
理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。
当时泄气的小獾就是这样的。
这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！
小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！
出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。
二、学一学，夸一夸
读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。）
总结：
师：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？
三、送称赞卡片
同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。
四、布置作业
课后找一找同学的优点，写一篇《我的好朋友》为题的日记
板书：
18
称赞
小刺猬
小獾
（消除疲劳）
（带来自信）
互相夸奖
善于发现别人身上的优点
心得反思
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教学课题
19、蓝色的树叶
上课时间
总节次
教学课时
2课时
备课教师
吴兴鸿
教学目标
知识与技能：会认9个一字，会写出10个生字。理解课文，了解树叶是蓝色的原因。
过程与方法：合作探索学习，以读促悟出。结合课件理解课文内容。
情感态度价值观：仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
教学重点与难点
【教学重点】理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
【教学难点】懂得人与人之间应该互相帮助。理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。
教学准备及手段
课件
教
学
流
程
动态修
改部分
一、启发导入
出示一片画好的蓝色的树叶。
提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）
对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，
二、
初读课文
1、课件出示自读要求：
自由读课文，借助拼音，读准生字；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。
2、汇报交流
（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。
（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：
术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：
皱眉
借铅笔
趴在
削铅笔
不由得
吞吞吐吐
盒子
惹人喜爱
脸红
三、书写指导
1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。
2、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。
第二课时
一、复习
1、读生字、词。
2、捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。
二、朗读感悟（用笔划出李丽和林园园的四次对话。）
1、学习第一自然段
（1）自由读一读
（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。
2、二至四自然段
（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。
（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？
（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”
（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？
指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。
（5）读第三次对话
a、园园说话中的几个“不要”说明了什么？
b、园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？
c、范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。
（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？
3、学习第五自然段
（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。
（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？
板书设计
19
蓝色的树叶
李丽
林园园
铅笔
舍不得
画了蓝树叶
不由得脸红了
互相帮助
心得反思
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教学课题
20、纸船和风筝
上课时间
总节次
教学课时
课时
备课教师
吴兴鸿
教学目标
知识与技能：认识8个生字。会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文
过程与方法：充分调动学生的积极性，充分尊重学生的感受、体验，以读促悟。理解松鼠和小熊的友谊
情感态度价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊
教学重点与难点
【教学重点】、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
【教学难点】对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备及手段
多媒体课件。
教
学
流
程
动态修
改部分
一、揭示课题：
1、今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。
2、读了课题，你想知道些什么？
二、自学汇报：
1、自读课文。
2、检查生字、词。
3、汇报接读课文。
4、谈谈初读课文后的感受。
三、学习课文：
1、师动情讲故事
看图①：小松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。
看图②：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？
2、快来读读第4自然吧？指导读“快乐”的语气。
3、小熊会想些什么？读读5、6自然段。
4、师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”
5、这是为什么呀？
6、是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？
7、读9-12段，你知道了什么？
8、出示最后一段：
（1）指名读
（2）小熊和小松鼠想些什么？
（3）指导读。
四、扩展升华：
1、有感情地读课文
2、如果你是小熊，你会主动放这只纸船吗？
3、可可会在风筝上谢谢什么呢？
4、再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！
第二课时
一、我会读
山顶
山脚
小溪
风筝
纸船
松果
草莓
纸条
屋顶
门口
幸福
快乐
愿意
漂流
飘荡
1、自由读，同位互读
2、开火车读
3、用词说话
4、你还喜欢本课中的哪些词语？
二、指导书写：
1、学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。
2、指导写字：
（1）写正确：
①幸：区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”
②抓：右边不要写成“瓜”
③祝、福：左偏旁是“礻”
（2）写美观：
a、抓：关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。
b、祝、福：示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。
3、学生练习，师指导。
三、实践活动：
1、把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。
心得反思
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教学课题
21、从现在开始
上课时间
总节次
教学课时
2课时
备课教师
吴兴鸿
教学目标
知识与技能：
1、会认
9个字，会写
10个字。
2.
正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
过程与方法：调动学生积极的情感态度，自主合作探究，体会课文的情趣。
情感态度价值观：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点与难点
【教学重点】会认
9个字，会写
10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
【教学难点】分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学准备及手段
课件、字词卡片、投影仪
教
学
流
程
动态修改部分
第一课时
一、导入新课
今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1．
板书课题。学生读课题。
2．看到课题
，
你最想了解什么
?学生质疑，
交流自己最想了解的问题。
二、示范朗读
1．提出听的要求
：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字
?
自己不认识的字记下来。
2．教师范读。
3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么
?
三、指导自学
1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学
1．我会读：
课件出示读句子识字，指名学生读句子。
(1)
你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期
）
(2)
第一个上任的是猫头鹰。
(
第、任
)
(3)
每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(
惯、式
)
(4)
狮子见了，笑眯眯地说
：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始
，小猴子就是‘万兽之王
’
了
！”(
眯、郑
)
2．指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
五、教学生字
1．我会认：课件出示生字。
（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。
（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。
（3）让学生自己读读生字卡片
，
再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
（4）做摘果子的游戏。
2．我会写：
（1）课件出示，学生读要写的字，正音。
（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字
，容易写错的字较多。如：“令
(
少点
)
、直
(
少横
)
、现（最后一笔是竖弯勾）”等
，这些都应提醒学生注意。
（3）指导把字写好时，可有重点地指导。
“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”
字的竹字头要写小
些，
整个字体不能太长。
“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。
（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
六、拓展学习
结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。
第二课时
一、复习检查
1．开火车读生字词。
2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。
二、讲读课文
1．学习第1段
课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。
老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？
学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
2．学习第2自然段
（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的
心情、神态，并说出自己的感受。
板书：“万兽之王”、动物们
（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。
根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。
板书：猫头鹰、叫苦连天。
（3）学生表演，大家评议。
（4）小结这段的学习方法。
3．小组合作学习第3、4自然段
请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
4．汇报学习情况
（1）学习第3自然段，课件出示图。
让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会。
在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？
看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？
板书：袋鼠、直摇头
（2）学习第4自然段，课件出示图。
指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。
大家担心什么？为什么会有这样的担心？
大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。
为什么猴子得到了拥戴呢？
板书：小猴子
、
欢呼
5．
学习最后一段。
（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？
（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
三、读读演演
1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。
四、拓展练习
1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？
板书设计：
从现在开始
“万兽之王”
动物们
猫头鹰
叫苦连天
袋
鼠
直
摇
头
小猴子
欢
呼
教学课题
语文园地五
上课时间
总节次
教学课时
3课时
备课教师
吴兴鸿
教学目标
知识与技能：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
过程与方法：朗读词语、通过读记积累词语。
情感态度价值观：正确、流利、有感情背儿歌。
教学重点与难点
【教学重点】运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
【教学难点】围绕“合作”这个主题，进行口头表达
教学准备及手段
电脑、课件、实物投影
教
学
流
程
动态修
改部分
第一课时
一、我的发现
1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）
钅
钢
铜
铁
钉
衤
被
裙
裤
袄
疒
病
疼
痛
疯
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）
可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)
（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？
6、
拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。
二、我会填
1、出示课件（不带词语）
一只(
)
一个(
)
一把(
)
一块(
)
一条(
)
一盘(
)
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？
3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？
5、拓展：
五颗(
)
一座(
)
一本(
)
一幅(
)
一架(
)
一间(
)
三、我会读
小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。出示课件图片上写着“我会读”中的词语。
书桌
板凳
椅子
棉被
运动裤
本领
习惯
宣布
称赞
议论纷纷
自信
容易
粗糙
疲劳
吞吞吐吐
学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？
让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
四、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。
2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。
3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……
4、说说你读懂了什么。
5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？
6、老师指着课件让学生自由发言。
7、
指导背诵
8、齐背儿歌。(配乐)
第二课时
口语交际：合
作
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。
1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。
2、
指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)
3、板书课题《合作》
4、师讲合作做成的故事
5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)
6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)
第三课时
展示台
展示有关团结的词语。
1、分组展示
2、进行评比
二、展示谚语
方法同上
三、课堂小结
这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
篇2：高一英语必修2第3单元短语知识点归纳和总结
高一英语必修2第3单元短语知识点归纳和总结 本文关键词：知识点，英语，高一，必修，归纳
高一英语必修2第3单元短语知识点归纳和总结 本文简介：高一英语必修2第三单元短语和知识点归纳和总结一、重点短语归纳和总结1.havesomethingin_________和……有共同之处2.comman______惯例3.from______on从现在起4.from______on从那时起5.asa_______of作为……的结果6.withthe_
高一英语必修2第3单元短语知识点归纳和总结 本文内容：
高一英语必修2
第三单元短语和知识点归纳和总结
一、重点短语归纳和总结
1.
have
something
in
_________
和……有共同之处
2.
comman
______
惯例
3.
from
______
on
从现在起
4.
from
______
on
从那时起
5.
as
a
_______
of
作为……的结果
6.
with
the
_______
that
结果是
7.
result
___________
由……造成；因……而产生
8.
result
____________
引起（某种结果）；使获得（某种结果）
9.
solve
a
_________
猜字谜
10.
reach
a
goal
=__________
a
goal
=
___________
a
goal
实现目标
11.be
of
great
value=
be
very
___________
be
of
no
value=
be
______________
be
of
great
use
=
be
very
_____________
be
of
no
use
=be
__________
be
of
great
interest
=
be
very
__________
be
of
no
interest
=
be
_______________
12.
make
the
best
of
=make
the
__________
of
充分利用=
take
full
__________
of
13.
come
____________
实现；成为现实
14.
give
________
(to
sb.
)
成交；
交上；
屈服；
让步
15.
give
__________
分发；
发出气味热等；发表公布；耗尽；筋疲力尽
16.
give
_________
doing
sth.
放弃；不再做……
17.
in
the
way=
in
__________
way
挡道；妨碍
18.
in
________
way
用这种方法
19.
in
_________
way
绝不
20.
by
_________
of
经由；
通过……方式
21.
by
the
_______
顺便提一下；
另外
22.
with
one’
help
=
with
_____
______
of
在……的帮助下
23.
do
with
常与连接代词_________
连用；
deal
with
常与连接副词________
连用。
24.
watch
______
期待；等候
25.
________
out
注意；小心（用于提醒某人）
26.
go
______
走过；经过
27.
so
……_________
……如此；以至于
28.
_________
sth.
with
sb.
与某人分享某物
29.
as
__________
as
也；和；既……又……
30.
__________
high
quality
高质量的
31.
human
_______
人类
32.
_______
fact
事实上；
实际上
33.
________
a
way
在某种程度上
34.
_______
all
毕竟
35.
deal
_______
处理；
对付
36.
watch
__________
看守；监视
答案：1.
common
2.
practice
3.
now
4.
then
5.
result
6.
result
7.
from
8.
in
9.
puzzle
10.
obtain=achieve
11.
valuable
valueless
useful
useless
interesting
uninteresting
12.
most
advantage
13.
true
14.
in
15.
out
16.
up
17.
one’s
18.
this
19.
no
20.
way
21.
way
22.
the
help
23.
what
how
24.
for
25.
watch
26.
by
27.
that
28.
share
29.
well
30.
of
31.
race
32.
in
33.
in
34.
after
35.
with
36.
over
二、课本知识点归纳和总结
1.
look
after
照顾，照料=care
for
2.
need=want=require
需要
need
doing
=need
to
be
done
3.
a
good
environment
and
satety
需要好的环境与安全
4.
as
a
result
结果
5.
endangered
濒危的
6.
die
out
灭绝
die
off
相继死去
die
of
表示死的原因，die
后既可接介词
of，也可接
from,两者的区别是：
一、若死因存在于人体之上或之内（主要指疾病、衰老等自身的原因)，一般用介词
of。如：die
of
illness
(heart
trouble,cancer,a
fever,etc)
死于疾病
(心脏病，癌症，发烧等)
二、若死因不是存在人体之内或之上，而是由环境造成的(主要指事故等方面的外部原因)，一般用介词
from
。
如：
die
from
an
earthquake
(a
traffic
accident,a
lightning,a
stroke,etc)
死于地震(交通事故，雷击等)
三、若死因是环境影响到体内，即两方面共有的原因，则可用
of,from
均可。如：die
of
[from]
a
drink
(
a
wound,overwork,starvation,hunger
and
cold,etc)
死于饮酒(受伤，劳累过度，饥饿，饥寒等)
但是在实际运用中，两者混用的情况较多。
7.
a
report
on
sth
一个关于……的报告
8.
too
much后加名词，much
too
后加adj或adv.
too
much
dust
太多灰尘
9.
remain
to
be
seen
有待于拭目以待
10.
in
peace
处于和平状态
没有in
the
peace,没有in
peace
of
这样的表达
11.
know
of
=
know
about
知道了解
12.
in
danger
of
面临危险
13.
had
always
longed
to
do
sth.
always
总是，这是完成时的标志。by
+时间，
since
都是完成时的标志。
14.
wake
up
睡醒
15.
a
flying
carpet
一个飞毯
16.
take
sb.
to
sp.
带某人去某地
17.
at
once
立刻，马上
18.
fly
away
飞走了
19.
see
an
antelope
looking
sad
see
sb.
doing
sth.
看到某人正在做某事
20.
make
sweaters
制作毛衣
21.
so
……that
如此……以至于
22.
next
minute
用作连词，表示转眼间
23.
turn
around
转身
24.
take
my
photo
照相
25.
in
relief
如释重负，松了口气
26.
burst
into
laughter
突然大笑起来
27.
used
to
do
sth.
通常干某事
28.
without
mercy
毫无仁慈
have
mercy
on
sb.
对某人又仁慈之心
29.
only
a
certain
number
of
sth.
只有少数的某物
only+单个主语不倒装，
only
+
状语或状语从句放于句首时，
倒装主语，不倒装从句。
30.
suggest
一是表“建议”，二是表“表明”。suggest
doing
建议干某事
表建议：可接that
宾语从句,that从句用should+动词原形,should可以省略.
She
suggested
that
the
class
meeting
(should)
not
be
held
on
Saturday.
她建议班会不要在星期六举行.
表“暗示、表明“的意思.其主语往往是事物,而不是人.
1)接名词或动名词作宾语.
The
simple
house
suggested
a
modest
income.
这座简朴的房子表明(房主的)收入并不高.
Her
pale
face
suggested
bad
health.
她脸色苍白,看来身体不好.
The
thought
of
summer
suggests
swimming.
一想到夏天就使人们联想到游泳.
31.
news
不可数名词，
一条新闻
a
piece
of
news
32.
protect
sb.
from
sth.
保护某人免受某事
protect
sb.
from
doing
sth.
prevent
sb.
from
doing
sth=
stop
sb.
from
doing
sth.
阻止某人干某事=keep
sb.
from
doing
sth.
33.
mosquitoes
复数形式+es
34.
over
my
body
遍及全身
35.
affect=have
an
effect
on
影响
36.
pay
more
attention
to更多注意
37.
appreciate
doing
sth.
欣赏，感激某事
I
appreciate
it
if
其中it
做形式宾语
38.
no
rainforest,no
animals,no
drugs.
没有雨林，
就没有动物，也就没有药物了。
39.
disappear
系动词，无被动语态，不用于进行时
40.
do
harm
to
sth.
对某物有害
be
harmful
to
sth.
对某物有害，注意介词一定用to.
41.
sell
well
很畅销，完成时态：has
sold
very
well
42.
go
down
to
下降到
43.
tens
of
thousands
of
成千上万的
44.
come
into
being
开始形成，产生
45.
a
number
of
许多的
后加可数名词的复数形式
46.
not
only
but
also
不但……而且
47.
in
such
a
short
time
在如此短的时间
48.
according
to
根据，按照
49.
some
reason
某个原因=
a
certain
reason
某个原因
50.
survive
sth.
经历……得以幸存
survive
the
earthquake,accident,rainstorm等
篇3：九年级化学下册第八单元金属和金属材料测试卷含解析
九年级化学下册第八单元金属和金属材料测试卷含解析 本文关键词：下册，金属材料，九年级，单元，测试卷
九年级化学下册第八单元金属和金属材料测试卷含解析 本文简介：第八单元金属和金属材料(时间:45分钟满分:100分)可能用到的相对原子质量:H1C12O16Fe56一、单项选择(每小题3分,共30分)1.下列所示物质的用途中,不是利用其物理性质的是()A.液化石油气作燃料B.铝材做高压锅C.用刻画的方法区分铜片和黄铜片D.钢材制铁轨2.下列有关铁的说法错误的是
九年级化学下册第八单元金属和金属材料测试卷含解析 本文内容：
第八单元
金属和金属材料
(时间:45分钟
满分:100分)
可能用到的相对原子质量:H
1
C
12
O
16
Fe
56
一、单项选择(每小题3分,共30分)
1.下列所示物质的用途中,不是利用其物理性质的是(
)
A.液化石油气作燃料
B.铝材做高压锅
C.用刻画的方法区分铜片和黄铜片
D.钢材制铁轨
2.下列有关铁的说法错误的是(
)
A.地壳中铁元素含量排在第四位
B.在铁制品表面镀锌可防锈
C.用铁矿石与焦炭在高炉内炼钢
D.生铁的含碳量比钢的含碳量高
3.能与无色硝酸银溶液反应,使溶液变为蓝色的金属是(
)
A.铝B.铁C.铜D.银
4.金属是重要的资源。下列有关金属制备的说法错误的是(
)
A.“湿法炼铜”的化学原理可以表示为Fe+CuSO4FeSO4+Cu
B.电解氯化镁可以制备金属镁,该反应属于分解反应
C.工业上用一氧化碳还原氧化铁制备铁,该反应属于置换反应
D.金矿中的金以单质形式存在,用物理方法可以制得
5.某地出土的重要文物有玉带、银钵、铁鼎及铁牛等,其中金属制品保存较好的可能是(
)
A.玉带B.银钵C.铁鼎D.铁牛
6.我国在西汉时期就已经发明湿法炼铜的方法,到宋朝已把此方法用于生产,并形成了一定的生产规模。此反应属于(
)
A.化合反应B.分解反应
C.置换反应D.氧化反应
7.下列有关金属的说法不正确的是(
)
A.常温下金属均为固态
B.合金的很多性能与组成它们的纯金属不同
C.铁在潮湿的空气中比在干燥的空气中更易生锈
D.铝在空气中表面会生成致密的氧化铝薄膜,使铝具有很好的抗腐蚀性能
8.下列现象和事实,可用金属活动性顺序作出合理解释的是(
)
①金属镁在空气中比铝更易点燃,说明镁比铝活动性强
②金属铝比金属锌更耐腐蚀,说明锌比铝活动性强
③硫酸铜、石灰水配制的农药波尔多液,不宜用铁制容器盛放
④金属锌与稀硫酸反应速率适中,更适于实验室制取氢气
A.①②B.③④C.①③④D.①②③④
9.为比较X、Y、Z三种金属活动性强弱,进行如下实验。实验结论正确的是(
)
A.X>Y>ZB.Z>Y>X
C.Y>X、Y>ZD.X>Y、Z>Y
10.中国有广阔的海域,拥有航空母舰保卫祖国海疆不再是中国人遥远的梦想。建造航母需要大量的金属钛。钛因其硬度大、熔点高,常温下耐腐蚀等优良的性能,被誉为“未来金属”。由钛铁矿提取金属钛的主要工艺过程如下:
下列有关叙述错误的是(
)
A.TiCl4在高温下与足量Mg反应生成金属Ti属于置换反应
B.TiCl4属于化合物,但不是氧化物
C.上述生产过程中得到的金属钛中混有少量金属镁,可加适量稀盐酸除去
D.分离出的铁与制取钛无关,可作为垃圾处理
二、积累运用(共25分)
11.(6分)青少年看书、写字一定要爱护眼睛,台灯是在光线不足时常用的照明用具。
(1)图中标示的物质属于金属材料的有
(填序号)。
(2)灯管后面的反光片为铝箔。铝块能制成铝箔是利用了铝的
性。
(3)若要验证铜、铁、铝的金属活动性顺序,某同学已经选择了打磨过的铁丝,你认为他还需要的另外两种溶液是
。
12.(7分)(1)铝不易锈蚀的主要原因是
(填序号)。
A.铝不会与酸反应
B.铝不会与空气中的氧气反应
C.铝表面的氧化膜具有保护作用
(2)工业炼镁的原理:熔融的氯化镁(MgCl2)在通电条件下生成镁和氯气(Cl2),反应的化学方程式为
。
(3)泡沫铁粉可用于食品保鲜的原理:铁生锈时能吸收
和,使食品保持干燥并防止氧化变质。颗粒大小达到纳米级的单质铁在空气中受撞击时,燃烧生成四氧化三铁,反应的化学方程式为
。
13.(12分)工业上生产电路板及处理废液的工艺流程如下:
(1)由步骤①可判断FeCl3与铜反应生成的两种产物是
和
。
(2)步骤②加入过量的铁粉,除能与废液中FeCl3反应外,还可发生反应的化学方程式为
。
(3)步骤③加入稀盐酸,充分搅拌,当观察到
时,说明滤渣只剩铜。
(4)步骤②③所得FeCl2可与一种单质发生化合反应生成FeCl3,实现循环使用。根据质量守恒定律可推测该单质的化学式为
。
三、情景分析(12分)
14.(1)某炼铁厂常以焦炭、赤铁矿(主要成分是氧化铁)、空气等为主要原料炼铁,反应过程如下图所示。其中焦炭的作用是
。
(2)电化学腐蚀是金属腐蚀的主要原因。当两种金属活动性不同的金属在潮湿的环境中接触时,因形成原电池,金属活动性强的金属首先被腐蚀。利用这一原理,为了保护轮船的钢质外壳,通常在行驶的轮船外壳上连接
(填“铜板”或“锌板”)。
(3)为了满足某些尖端技术发展的需要,人们又合成了许多新型合金材料。储氢合金是一类能够大量吸收H2,并与H2结合成金属氢化物的材料。此过程发生了
(填“物理”或“化学”)变化,储氢合金属于
(填“纯净物”或“混合物”)。
四、实验探究(18分)
15.小彬同学家新买了水龙头,从说明书上了解到该水龙头是铜质镀铬的。他想起在学习金属性质时用到的金属活动性顺序中没有铬,为了了解铬与常见金属铝、铜在金属活动性顺序中的相对位置关系,进行如下探究活动:
【查阅资料】铬(Cr)是银白色有光泽的金属,在空气中表面能生成抗腐蚀性的致密氧化膜。铬能与稀硫酸反应,生成蓝色的硫酸亚铬(CrSO4)溶液……
铝是银白色有光泽的金属,能与稀硫酸反应,生成无色的硫酸铝溶液……
【预测】三种金属在金属活动性顺序中的相对位置关系:
①Cr
Al
Cu
②Al
Cr
Cu
③Al
Cu
Cr
【实验过程】取大小相同的三种金属薄片,用砂纸打磨光亮。
实验一
实验二
实验三
实验
方案
实验
现象
铬片表面产生气泡缓慢,溶液变蓝色
铝片表面产生气泡较快
结论
铬能与稀硫酸发生反应,反应较慢
铜不与稀硫酸反应
三种金属在金属活动性顺序中的相对位置关系是
(填序号)
【回答问题】(1)用砂纸打磨金属片的目的是
。
(2)实验一所发生反应的化学方程式是
。
(3)小东提出用硫酸铜溶液代替上述实验中的稀硫酸也能得出三种金属在金属活动性顺序表中的相对位置关系,小燕认为不可行,理由是
。
【归纳】比较金属活动性强弱的方法有①
;②
。
五、计算应用(15分)
16.
为测定某赤铁矿石中氧化铁的质量分数,小龙和他的同学用足量纯净的一氧化碳与10
g赤铁矿石样品充分反应(杂质不参与反应),并将生成的气体用一定量的氢氧化钠溶液完全吸收,该溶液总质量与反应时间的变化关系如图。
(1)上述反应产生二氧化碳的质量为
g;
(2)计算该赤铁矿石中氧化铁的质量分数;
(3)若上述反应后剩余固体质量为m
g,写出计算该赤铁矿石中氧化铁质量分数的表达式:
(用含m的代数式表示)。
答案：1.A
2.C
3.C
4.C
古代湿法炼铜是铁与硫酸铜溶液发生置换反应生成硫酸亚铁溶液和铜,反应的化学方程式为Fe+CuSO4FeSO4+Cu,故A选项说法正确;电解氯化镁可以制备金属镁,同时生成氯气,该反应符合“一变多”的特征,属于分解反应,故B选项说法正确;置换反应是一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应,工业上用一氧化碳还原氧化铁制备铁,该反应的反应物均为化合物,不属于置换反应,故C选项说法错误;金矿中的金能以单质形式存在,可以用物理方法进行分离,故D选项说法正确。故选C。
5.B
6.C
湿法炼铜的原理:Fe+CuSO4Cu+FeSO4,一种单质和一种化合物反应,生成另一种单质和另一种化合物的反应是置换反应。
7.A
大多数金属常温下为固态,而汞在常温下为液态,A错;合金的性能比纯金属更优越,如硬度更大、抗腐蚀性更强,故B对;铁生锈是铁与氧气和水共同作用的结果,潮湿的空气中水蒸气含量高,故生锈更快,C对;铝在空气中形成的氧化膜非常致密,具有保护内部铝的作用,故D对。
8.B
9.A
10.D
根据题目信息可知,TiCl4与Mg反应生成Ti和MgCl2,该反应属于置换反应;TiCl4由两种元素组成,属于化合物,但不含氧元素,不属于氧化物;生产过程中得到的金属钛中混有少量金属镁,镁能与酸反应,可用稀盐酸除去;铁是重要的金属资源,可回收再利用。
11.答案
(1)①②④
(2)延展
(3)CuSO4溶液和Al2(SO4)3溶液(或硫酸铜溶液和硫酸铝溶液,其他合理答案均可)
12.解析
(1)铝与空气中的氧气发生缓慢氧化生成一层致密的氧化膜,氧化膜可阻止铝与氧气接触,起到保护作用。(2)根据题目信息中给出的反应物、生成物和反应条件可写出该反应的化学方程式。(3)铁生锈是铁与氧气、水发生的复杂化学反应。
答案
(1)C
(2)MgCl2Mg+Cl2↑
(3)水(或H2O)
氧气(或O2)
3Fe+2O2Fe3O4(条件写点燃不扣分)
13.解析
(1)根据工艺流程可知①的产物为FeCl2和CuCl2。(2)Fe能与CuCl2溶液发生置换反应生成FeCl2和Cu。(3)加入稀盐酸如果没有气泡产生,说明固体中没有铁只有铜(铜不与稀盐酸反应)。(4)②③所得的溶液为FeCl2溶液,加入一种物质发生化合反应生成FeCl3,根据反应前后原子种类和数目保持不变,可以确定该单质的化学式为Cl2。
答案
(1)FeCl2
CuCl2
(2)Fe+CuCl2FeCl2+Cu
(3)不再有气泡产生
(4)Cl2
14.解析
(1)焦炭燃烧放出大量的热,可为炼铁提供热量,产生的一氧化碳可还原铁的氧化物。(2)本题为信息题,由于形成原电池时,金属活动性强的金属首先被腐蚀,为了保护轮船的钢质外壳,轮船外壳上应连接比铁金属活动性强的金属,该金属为锌。(3)储氢合金与H2结合成金属氢化物,在此过程中有新物质生成,属于化学变化;储氢合金由多种物质组成,属于混合物。
答案
(1)提供能量和生成还原剂
(2)锌板
(3)化学
混合物
15.解析
本题是一道探究金属活动性顺序的实验题,解题时要认真对照实验现象得出正确结论。在实验过程中,由于铜的金属活动性排在氢的后面,故将铜放在稀硫酸中无现象发生,铝片放入稀硫酸中,表面产生气泡较快,说明铝能与稀硫酸反应,根据实验现象可以判断三种金属的金属活动性强弱顺序为Al>Cr>Cu。金属表面的锈迹或污物或氧化物会影响实验的现象,因此实验前应用砂纸打磨金属片。可参照Fe与稀硫酸的反应书写Cr与稀硫酸反应的化学方程式。在三种金属中,Cu的金属活动性最弱,因而Al与Cr都能与硫酸铜溶液反应,若用CuSO4溶液代替稀硫酸无法判断Al与Cr的金属活动性强弱。通过以上实验探究可以得出,比较金属活动性强弱的方法包括:通过金属与稀硫酸反应的快慢判断金属活动性强弱或通过金属与另一种金属化合物的溶液反应判断金属活动性强弱。
答案
【实验过程】实验现象:无现象
结论:铝能与稀硫酸发生反应,反应较快
②
【回答问题】(1)除去金属表面的氧化物
(2)Cr+H2SO4CrSO4+H2↑
(3)无法比较铬和铝的金属活动性强弱(合理答案均可)
【归纳】①通过金属与稀硫酸反应的快慢判断金属活动性强弱
②通过金属与另一种金属化合物的溶液反应判断金属活动性强弱(合理答案均可)
16.答案
(1)6.6
(2)解:设该样品中氧化铁质量为x
3CO+Fe2O32Fe+3CO2
1603×44
x6.6
g
160132=x6.6g
x=8
g
样品中氧化铁的质量分数为8g10g×100%=80%
答:该样品中氧化铁的质量分数为80%。
(3)10-m3×100%