我班学生养成讲诚信良好习惯的方法研究 本文关键词：养成，良好习惯，讲诚信，方法，研究
我班学生养成讲诚信良好习惯的方法研究 本文简介：焦作市教育科研重点课题研究报告我班学生养成讲诚信良好习惯的方法研究温县祥云镇北冶学校张超欧白海涛姚保龙王亮亮段君成我班学生养成讲诚信良好习惯的方法研究温县祥云镇北冶学校张超欧白海涛姚保龙王亮亮段君成摘要：针对学生开展讲诚信方面的研究，是社会的需求，是全面实施素质教育的要求。而学生能够讲诚信是人的素质
我班学生养成讲诚信良好习惯的方法研究 本文内容：
焦作市教育科研
重点课题研究报告
我班学生养成讲诚信良好习惯的
方法研究
温县祥云镇北冶学校
张超欧
白海涛
姚保龙
王亮亮
段君成
我班学生养成讲诚信良好习惯的方法研究
温县祥云镇北冶学校
张超欧
白海涛
姚保龙
王亮亮
段君成
摘要：针对学生开展讲诚信方面的研究，是社会的需求，是全面实施素质教育的要求。而学生能够讲诚信是人的素质的根本前提，是一个人能立足社会，促使人全面发展的不竭的动力。竞争是本世纪的一个显著特征，面对竞争并在竞争中取胜，不仅涉及到一个人的知识技能，而且涉及到人的全面发展。因此，在教育工作中，应该引导和教育学生树立正确的人生观和价值观，使他们在投身社会竞争时能讲诚信，在讲诚信方面要有执著追求的精神。所以，必须注重学生讲诚信良好习惯方面的培养。
1.【前言】
我国2001年10月颁布了《公民道德建设实施纲要》，提出了我国新时期道德建设的指导思想、基本方针、原则和主要内容，在全社会倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。党的十六大在阐述加强思想道德建设时提出，要“弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育”。但是，在一些领域和地方不守承诺、欺骗欺诈等失信现象屡禁不止，在我们身边，少数学生考试作弊、言行不一、欺骗他人的情况也时有发生。究其原因，我们认为，是由于长期以来，我们的学校教育对学生道德价值观的教育、良好道德习惯、诚信意识的培养与研究缺乏足够的重视。现在的青少年中，独生子女占相当大的比例，父母过分保护，损人利己的行为，言行不一等社会上的不良风气，无形之中学生受到了影响，给其人生观、价值观造成混乱。
我们认为，对学生深入进行诚信教育及其良好行为习惯的培养是学生德育教育中的一个重要任务。
本课题立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从培养良好行为习惯入手，主要达到以下三个目的：
1、培养学生的诚信意识和行为习惯，促进学生健全人格的发展。
2、以理论和实践相结合，探讨学生诚信意识的形成、范围及培养途径。
3、通过研究，提出学生良好行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进学生的健康成长。
2.【研究方法】
本课题在研究中将主要采用以下几种方法：
2.1、
具体实践研究法：具体实践研究法是本研究主要采用的研究方法。我们课题组结合我
校教育教学工作与学生实际制定本课题研究方案，纳入学校德育工作计划，将培养学生诚信意识及其良好行为习惯的教育，渗透到学校教育教学工作之中。
⑴
进行中华传统美德教育：
中华民族尤以传统美德著称于世，在各个文化经典中就有多处谈到诚信的重要性，如：
“仁义礼智信”
“人而无信，不知其可也”。利用古诗文好读、易记，对学生进行中华传统美德教育。低年级背诵古诗文，初步理解含义；中高年级会讲解，悟出做人的道理，并用以指导自己的行动。
⑵树立楷模：我班收集了许多诚实教育的楷模，如毛泽东、华盛顿、谢延信、邱小二等，把他们诚实做人的光辉事迹说与学生们听，打印成小册子送与家长及学生。我们也注重在现实生活中学生身边找楷模，多次树立诚实的学生为楷模，通过这些模范学生带动了一批学生诚实做人。
⑶诚信体验：在思品课、班会活动以及其他课外活动中，对学生进行“五爱”教育，
培育学生对父母、老师、伙伴、他人，对集体、祖国、社会、自然的爱心，激发学生的责任感。
⑷诚信教育体现在学生的活动实践中
“走进学生的心灵”是我们现在教育工作的一种理念、一种探索，我们的教育要走进学生的心灵深处，发挥它应有的作用，而以学生为主体开展丰富多彩的活动正是这一探索的有效形式，给学生提供了一个展示自我的平台，让他们在实践中明事理、长见识。我校各参加课题的班都开展了“讲名人故事会”，把优秀的节目推荐到学校在国旗活动中进行展示，在我校传统的的“日行一善”活动中，我们提倡学生在每一天要力争多做诚实守信的事，在家庭、学校、社会上力争有诚实守信行为，每个学生都及时记录，各班还定期召开“日行一善”发布会，评选出学校的“文明标兵”、“诚实标兵”推举到学校，在“难忘的瞬间”国旗下活动中交流并拍照。
注意采取学生自我管理（文明岗值日制度）、自我评估（学校、家庭评比表）等方法，进行自我教育，发挥学生主体作用。评估时间：每天自评，每周互评，每月班主任小结，期末总结表彰，达到及时反思、不断强化的目的，促进良好习惯的形成。
2.2、学生个体诊断：主要用于学生不良习惯矫正的研究、家庭教育对诚信及其行为习惯养成的影响的研究。
2.3、发放问卷：问卷调查法用于了解教师、家长对学生诚信培养的看法以及学生诚信水平的前测。教师运用发放问卷，了解学生有关诚信的行为习惯的表现。
2.4、
回归系统：我校多年来一直重视对学生的行为习惯养成教育，摸索养成教育的有效途径与方法，取得了一定的成绩，但是有限的，一定还存在纰漏，还需要用更多的时间去查漏补缺，我们要认真总结这方面的经验和规律，在此基础上提高、创新，进一步开展本课题的研究。
2.1选取对象：
总体来自温县祥云镇北冶学校1－9年级随机抽出1－9年级30名学困生，30名中等生，30名优等生，共90人。
2.2研究步骤：
第一阶段：
1、成立学校中心研究组。
2、查阅资料，进行理论学习。
3、制定研究方案。
4、进行“学生诚信现状”的调查研究，写出调查报告。
第二阶段：
1、深入落实研究方案，进行行为习惯的培养训练及不良行为习惯的矫正。
2、充分利用各种资源，联系家长，进行家庭良好行为习惯的培养的指导，并进行经验交流。
3、每学期召开阶段成果汇报、经验交流会。
第三阶段：结题，撰写出研究报告。
3.【研究结果】
中华传统文化在做人为人上都重视和追求一个“诚”字。对人诚实、真实；正直；无私；有信誉。“诚”主要是讲忠诚老实，诚恳待人；“信”主要讲取信于人，信任他人。自古以来，诚信就是中华民族的传统美德，对于一个国家、一个地区、一个民族来说，诚信是其文明程度的象征；对一个企业、一个单元、一个公司来说，诚信是其信誉和形象的体现；对一个个体的人来说，诚信是其人生观、价值观和社会公共道德水准的反映。
一、言传身教的理论导向
在教师的德育工作中，要有意识地进行诚信教育。利用班会，开展以诚信为主题的班会，展开讨论，深入理解什么叫“诚信”？怎样做才算是讲诚信。讲近代名人的诚信故事，以及一些有关诚信的寓言童话故事，引导学生向诚信人物模仿。利用黑板报、标语等营造诚信的环境，可以书写一些名人格言，“人无信不立，事无信不成”、“精诚所至、金石为开”、“身不正，不足以服；言不诚，不足以动”、“言必信，行必果”、“知之曰知之，不知曰不知，内不以自诬，外不以自欺”。
二、树立榜样的理念
一个教育工作者、一个教师，不但要“传道、授业、解惑”，而且要“为人师表”、“言传身教”。人格魅力是决定人际间相互吸引的决定性因素，小学生具有向师性，对老师尊重、信任，甚至崇拜，他们会自觉不自觉地向老师看齐，以老师为榜样，因此我们要求教师要做诚信的使者，处处播撒诚信的种子，老师要通过自己的言行，引导、感染、熏陶学生。要从一些小事、一些点滴之事做起。如：教师说该多久检查作业就多久检查,说何时家访就何时家访,不能失信于学生；在与学生相处时，以平等的身份与学生谈话，和学生约定的事要付诸行动，不能给学生留下“老师说话不算数”的印象。
三、措施得当，行为规范
加强预防，防微杜渐，及时纠正不良行为。许多学生在未完成家庭作业或犯错误时，为了逃避老师的批评，都有一些自我保护性的扯谎行为，如家庭作业未完成时，他们往往会说：“我把本子忘家里了”，“我写了，没带来”。犯错误时，明明知道是自己干的错了，往往还说“不是我干的”、“不是我拿的”、“是他先骂我，我才打他的”。在错误面前不诚实，有侥幸能躲过老师的批评和处理的心理，如果老师没发现，或未及时引导，往往会给学生形成说谎会不受到处罚的心理。每当此时，教师要严厉地指出其不但犯了错，扯谎、不老实又是一错，这种不诚实行为是错上加错行为，不准再次发生。及时鼓励表扬，对犯错误后勇于承认错误的学生要及时表扬，赞扬这种敢于承认错误、不说谎话的精神，这时需要教师有一种宽容的心态，正确认识学生犯下的错误及以后的表现，允许学生犯一些小的错误，允许学生改正错误，终究是未成年人，只要是不超原则的错误就应当宽容一些。根据学生的心理、生理特点循序渐进的进行守信教育，低年级应以“不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西、捡东西要还”为主，中年级以“不隐瞒错误”、“不要贪小便宜”、“不要不懂装懂”为主，高年级以“不弄虚作假”、“不揽功推过”、“做人要讲信用”为主。从大处着眼，从小处入手，从小事做起，循序渐进地引导学生的诚信行为。
四、家庭教育的结合
除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老师。对学生进行诚信教育，也是如此，需要家长的密切配合。这就要求家长也要做到诚实守信，不但对孩子这样，而且在生活中的待人处事也要这样，才能使学生心中诚信的概念不发生冲突。如教师要求学生在家长的督促下读课文三次并签字，学生未读或未读完三次，家长就签了字，学生就跟着父母学会了扯谎应付老师，家长这种轻易撒谎、不守信用行为，学生会全盘吸收，并有可能长期一起来对付老师，久而久之，就形成了不诚实的坏品质，让老师难以纠正。因此，对学生的诚信教育不但是学校的责任，也是对家长的要求，这样才不致于产生教育的负效应。
我校分年级召开不同形式的家长会，与家长沟通我们教育的指导思想，并给家长提供如何教育孩子做到诚实守信？家长如何做等等。例如：父母要珍惜孩子的真话。父母要心平气和地对待孩子所犯的错误，父母想培养孩子诚实的品德，一定要身体力行，要用举实例、讲故事的方法给孩子讲诚实的品质对人的发展多么重要。
诚信教育，只有从小加以培养，才能培养出言行一致、勇于承担责任的、有负责精神的未来人才，才能促使学生的全面发展，立足于社会，在竞争为特征的本世纪中立于不败之地，才能实现自已的梦想，创造人生的价值，推动社会的发展。
4.
【总结与讨论】
1、对学生进行讲诚信教育，要循循善诱，有的放矢，要充分、认真去观察学生，
根据学生的心理发展特点和身心发展规律，有针对性的进行。
2、要面向全体学生，通过普遍开展的教育活动，使学生对讲诚信教育有积极地认识，讲诚信的意识有更大的提高。
3、在进行讲诚信教育时，要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，要把教师在讲诚信中的科学辅导与学生对讲诚信教育的主动参与有机的结合起来。
4、教师要注重日常生活过程中的实践活动，注意适时的引导，不能放任自流，注重学生间的合作交流，注重赞赏学生，哪怕极其微小的进步，给学生以自信。
5、我们所得的结论也是有限的，一定还存在许多纰漏，还需要用更多的时间去查漏补缺，去验证，去完善。
7
篇2：讲诚信倡文明坚持德育为首知荣辱明是非牢记育人为本
讲诚信倡文明坚持德育为首知荣辱明是非牢记育人为本 本文关键词：为本，育人，德育，牢记，为首
讲诚信倡文明坚持德育为首知荣辱明是非牢记育人为本 本文简介：讲诚信倡文明坚持德育为首知荣辱明是非牢记育人为本尊敬的各位领导，各位老师，大家好！很高兴今天有机会向诸位汇报我镇思想道德教育年活动的开展情况，敬请大家批评指教。我汇报的题目是：讲诚信、倡文明、坚持德育为首，知荣辱、明是非、牢记育人为本。回顾上段思想道德教育活动，我镇中心校在县教体局的领导下，认真贯彻
讲诚信倡文明坚持德育为首知荣辱明是非牢记育人为本 本文内容：
讲诚信
倡文明
坚持德育为首
知荣辱
明是非
牢记育人为本
尊敬的各位领导，各位老师，大家好！
很高兴今天有机会向诸位汇报我镇思想道德教育年活动的开展情况，敬请大家批评指教。我汇报的题目是：讲诚信、倡文明、坚持德育为首，知荣辱、明是非、牢记育人为本。
回顾上段思想道德教育活动，我镇中心校在县教体局的领导下，认真贯彻实施方案，紧扣台帐开展工作，坚持德育为首，牢记育人为本，教育和引导广大中小学生，讲诚信，倡文明，知荣辱，明是非，活动轰轰烈烈，工作有声有色。我们的具体做法为：
一、开展丰富多彩的德育活动，以活动为载体，以育人为宗旨，唱响德育工作主旋律。
今年，我镇除抓紧常规德育工作（如：学科渗透、清明节扫墓、双十佳评选、阳光童谣征集、升国旗和主题征文等）以外，主要抓了以下六项活动：
1、强化校园文化建设，优化育人环境。
今年春天，我镇各学校抓住校园绿化美化的大好时机，创造性开展工作，形式多样，效果突出。朱埠口小学和扁担徐小学，去年危改工作刚完成，今春校园绿化美化任务艰巨。朱埠口小学结合实际开展“校园是我家，美化靠大家”的社会实践活动，组织高年级学生在教师指导下参与校园平整、清除杂草，为花卉松土等义务劳动。扁担徐小学在师生间开展“好歌同唱，好花同赏”活动，引导学生课间唱革命传统歌曲，鼓励有条件的学生将家中花苗移栽到母校，让众人共赏。这样，在不知不觉中培养了学生的爱国主义、集体主义精神。其它学校也加大投入，强化校园文化建设，力争使“每根柱子能育人，每面墙壁会说话”。
2、注重时政教育，培养学生的爱国情操和社会责任感。06年3月，镇初级中学举办时政报告会，重点报告05年感动中国十大人物的事迹，并号召全校师生开展以“学习洪战辉立志读书成才”为主题的德育活动。这项活动使广大学生明确了使命，坚定了信心。七（3）班学生关耀强自幼丧父，母亲患精神病，生活不能自理且家境贫寒，该生既要读书，又要照顾母亲，负担重，思想压力大，一度曾产生辍学思想。活动开展后，使他认识到面对挫折，惟有自强自立，发奋图强，才能改变命运，怨天忧人，自暴自弃，没有出路，从此之后，他的学习目的明确了，劲头也更大了，对母亲的照顾也更周到了。
3、健全少、团、会组织，扎实开展工作。
多年来，我镇中小学校重视少先队、共青团、学生会工作，鼓励和支持其参与学校德育工作，并发挥重要作用。镇初级中学共青团针对中学生自律能力差，迷恋上网的特点充分发挥自身骨干带头作用，于今年“五四”节前，在全校倡导了以“戒绝网瘾，文明上网”为主题的学生签名宣誓活动，全校1200多名学生参加，效果良好。
4、开展传统美德教育，还学生一颗感恩的心。
针对当前独生子女自幼娇惯，我行我素，只求所取，不图回报的坏习惯，今年镇中心学校把感恩教育做为一项中心工作来抓，组织了“我为爷爷奶奶洗一次脚”、“老师，你辛苦了”等主题征文活动，朱埠口小学、蔡营小学等单位借助《弟子规》诵读活动，寓教于乐，教育学生“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床”，引导学生“读圣贤书，立君子品，做有德人”。通过开展活动，学生的尊老爱幼、诚实守信等意识大大加强了。
5、开展“五心教育”，造就学生健康心灵。
为适应现代社会发展，帮助学生培养一颗健康心灵，我镇中小学校在今年深入开展了“五心教育”，教育引导学生“忠心献祖国，爱心献社会，关心献他人，孝心献父母，信心留自己。”到今年年底，全镇准备评选出“五心标兵”50—80名，以此张扬社会风气，弘扬社会美德。
6、开展“寻找我身边的雷锋”活动，以身边平凡的人和事教育引导学生。
今年三月，我镇结合学雷锋活动在各级各班开展了“寻找我身边的雷锋”活动，号召学生在身边的同学中寻找学习榜样。各校共评出“活雷锋”60多人，这些上榜学生均来自于学生自己身边，虽然事迹平凡，但对其他学生来说真实可靠，鲜活生动，具有更强的可比性和学习性。
二、创新活动载体，优化德育方式，力求德育效果最佳化。
当前，德育工作既要抓常规，又要有创新，特别是德育活动内容和德育方式，都要与时俱进，不断创新。今年我镇在学习借鉴兄弟单位经验的基础上，摸索出了一条符合我镇实际的德育创新之路，具体做法为：
1、开展优秀升国旗词征集、评选活动。
多年来，我镇中小学校坚持周升国旗及国旗下讲话制度，效果较好。但由于缺少规范，一些单位的国旗下讲话活动，流于形式，内容简单，千篇一律。为改变这一局面，今年，我镇要求四年级以上学生开展拟写升旗词比赛。学校和中心校则开展优秀升旗词征集、评比活动。到7月份，全镇共推荐到中心校升旗词120篇，中心校从中评选出优秀升旗词30篇，并将这些作品统一印发至全镇，以共广大师生学习参考。
2、开展优秀德育专板评选活动。
今年9月，是第三个“弘扬和培育民族精神月”，为做好宣传教育，镇中心校要求各单位于9月5日前出一期德育专板，要求紧扣主题，内容新颖，形式活泼，图文并茂。9月底，活动结束后，各校应将板样（包括板报结构、图示，并附板报内容及出板报师生姓名）报中心校，参与全镇优秀德育专板评选活动，界时，中心校将评出一等奖2名，二等奖3名，并将表彰结果通报全镇。
3、建立家校德育工作联系制度，让家长参与学校德育活动。主要做了两点：
今年，各中小学校重视家访工作，经常与家长沟通，同时将每月第一个星期五做为学校开放日，邀请广大家长到校参观指导，共谋德育工作大计。
上学期末，初级中学利用散学典礼的机会，邀请学生家长参观校园、参加散学会议。会上，学校政教主任曹新奎同志代表学校，向全体学生布置五项假期任务，并要求广大家长在开学前，为学生写好活动评语，全力配合，做好监督工作。这五项任务是：
（1）学生在假期认真诵读《弟子规》。
（2）在假期自觉进行感恩回报活动，女生至少为妈妈洗一次脚，男生至少为家人做一次饭。
（3）主动参加一次社会实践活动，做一件有益社会的事。
（4）学生至少搜集二十条名人警句，以资鞭策自励。
（5）学生在假期开展“三个一”活动，即：读一本爱国主义书籍，看一部长征电视片，学唱一首抗日歌曲。曹主任还要求班主任在新学期的第一个班会上，对以上工作进行检查验收。从新学期的检查来看，绝大部分学生都能圆满完成上述任务，活动取得了明显的效果。
三、重视班主任工作，充分发挥其在德育工作中的独特作用。主要做了两件事：
（1）本期组织了镇级班主任工作论文大赛，题目是“班主任应如何抓紧学生思想教育这根红线”，大家参与积极，活动效果较好。
（2）今年教师节，我镇中心校专门召开了06年镇县级模范班主任表彰会及经验交流会。会上，广大教师就自己对班主任工作台的感悟、经验、困惑，畅所欲言，相互切磋，其中，镇初级中学华东仓同志担任校教导主任兼初三班主任，担任班主任工作时间长，经验丰富。他在会上讲的其中一条特别值得推崇，就是每天让学生轮流在黑板右上角写上自己最欣赏的一句格言、警句或名人名言，以资鞭策。然后，每周推荐其中较好的一首，参加月评。这样，每天写上一句格言警句，犹如每天在学生心中点燃一盏明灯，既照亮了自己，也激励了他人，且形式新颖，深受学生喜欢，效果极佳。
四、取得的成效
思想道德教育年活动开展半年多来，我镇中小学生的精神面貌已大为改观，初步形成了教风严、学风浓、班风正、校风好的良好局面，效果极其明显，具体表现为：
1、学生的爱国主义观念得到巩固和加强。活动开展以来，学生在升旗仪式上，交头接耳，大声喧哗的少了，在唱国歌等传统歌曲时，一改过去那种懒洋洋，南腔北调，无精打采样子，而代之以精神饱满，朝气蓬勃的新景象。
2、学生的集体主义观念得到加强。活动开展后，以前中学那种对集体利益漠不关心，随意为集体抹黑添乱的现象大为减少，而今，每当周评纪律、卫生等分数公布后，各班学生为争一分各不相让，为纠一分与学校斤斤计较。
3、学生的社会主义观念得到强化。通过学科学习和时政专题学习，学生认识到社会主义的优越性，认识到中国走社会主义的必然性，增强了学生发奋学习，增辉家乡，报效祖国的决心和动力，使命感空前强烈。
4、学生的文明礼貌、尊师敬老意识增强了。学生乱起绰号的少了，乱扔乱画的少了，室内外哼唱不健康的歌曲，看不健康的书刊的少了，厕所内随地大小便的没了，而见教师主动问候的多了，文明上网的多了，外出向家长请示的多了，助人为乐、互帮互学的多了。
5、提高了家长的家教水平。通过举办家教知识讲座，大部分家长认识到棍棒教育和过分溺爱的害处，学会了正确看待学生的学科成绩，增强了与学校携手共同教育的责任。
各位领导、各位老师，以上汇报了我们在思想道德教育年活动中所做的工作情况，尽管我们做了一些工作，但这与领导的要求还相差很远，与兄弟单位相比，还有相当大的差距，今后，我们要做好下面两项工作：
1、深化思想道德教育，巩固活动成果。下段要继续加大活动宣传力度，不断创新活动载体，优化德育方式，认真总结活动经验，在活动深度、广度上下功夫，巩固扩大活动成果。
2、完善德育管理及评价制度，建立德育工作长效机制，把德育为首，育人为本的教育理念进一步落到实处。
谢谢大家！
太尉镇中心学校
2006年9月
篇3：田家炳德育精神与学校教育之——讲诚信
田家炳德育精神与学校教育之——讲诚信 本文关键词：德育，讲诚信，精神，学校，田家炳
田家炳德育精神与学校教育之——讲诚信 本文简介：田家炳德育精神与学校教育之——讲诚信·重孝义初一（三）班杨琼对于田家炳先生，我在求学那会就有所耳闻。但苦于平日时间有限，了解甚微。藉此写论文的机会，我查阅了关于田家炳先生的一些资料，初步了解了田先生的一些教育思想：提倡教育，在教育中尤重德育。他说：“教育是百年树人的大业。这里说的教育，最主要的是教人
田家炳德育精神与学校教育之——讲诚信 本文内容：
田家炳德育精神与学校教育之——讲诚信·重孝义
初一（三）班
杨琼
对于田家炳先生，我在求学那会就有所耳闻。但苦于平日时间有限，了解甚微。藉此写论文的机会，我查阅了关于田家炳先生的一些资料，初步了解了田先生的一些教育思想：提倡教育，在教育中尤重德育。他说：“教育是百年树人的大业。这里说的教育，最主要的是教人如何做人，如何修身立品，如何建立一个良好的社会风气，以熏陶和潜移默化人的品格。”又说:“我所讲的教育，是同心灵即道德相结合的教育，只重学术，轻视德育是失策的。”在传统道德中，田家炳先生尤其重视“诚”字，他说:“高尚人格的真谛要写得清楚，可能写成几十万字的著作还嫌不够，但我最重视的是一个‘诚’字。我觉得对任何事物，都要出乎真诚才有价值。交友之道，馈赠捐献，处事处世，对事对人，若缺真诚，只是应酬而已，就失去了价值。”同时，他又说：“我们提倡德育,不是盲目去搞忠孝仁爱信义和平那套愚忠愚孝,而是要做一个不做坏事、人格高尚、为民造福的人。”
通过以上的表述，我们可以看出田家炳德育之“讲诚信
重孝义”的精神，对于这点，在平时的工作中，我深有体会。下面从两个方面进行述说。
一、讲诚信·重孝义的方法途径
(一)开展讲诚信·重孝义活动
组织形式可以有多样。如教育课、班课、个体教育等。计划上应根据不同的学习阶段与情况，制定出相应的计划，内容积极主动地对学生进行教育、辅导。同时，在活动中应该充分地显现以学生为主体的原则，教师只是充当引路人的角色。内容可以利用传统美德中有关讲诚信、重孝义的格言、典故、故事等，也利用现实生活中，尤其是学生身边的先进人物。通过诵读等各种形式，调动学生积极性。给学生在心里形成一种健康的心理暗示，从而达到潜移默化的教育效应，逐步培养学生对真假、美丑的正确判断能力。
(二)在学科教学中渗透讲诚信·重孝义
教师应具备诚信的品质及素养，能与学生平等、民主、友善的交往。同时还应富有“三心”（爱心、耐心、细心）、责任感。对学生学习生活中的诚信等行为多给表扬、鼓励等；对出现的问题要耐心去倾听，以理解的态度对其加以疏导与指正。教师还要利用学科内容，挖掘诚信、孝义资源，积极实时有效的开展讲诚信·重孝义活动。记得在一次数学课上。向同学们讲了一个关于陈景润的故事。陈景润是著名的数学家。在他回厦门大学参加60周校庆时，向欢迎的人们说的第一句话是：“我非常高兴回到母校，我常常怀念我的老师。”被人誉为“懂得人的价值”的著名经济学家、厦门大学校长王亚南，曾经给予陈景润无微不至的关心和帮助。陈景润重返学校，首先拜访这位老校长。校庆的第三天，陈景润又出现在向“哥德巴赫猜想”进军的启蒙老师李文清教授家中，陈景润非常尊重和感激他。他还把最新发表的数学论文敬送李教授审阅，并在论文的扉页上工工整整写了以下的字：“非常感谢老师的长期指导和培养——您的学生陈景润。”陈景润还拜访了方德清教授，方教授望着成就斐然而有礼貌的学生，心里暖暖的。这些都是中华民族的孝义的体现。
(三)开展心理咨询活动
班主任应及时地了解学生困惑，通过倾听、谈话等方式，帮助学生分析问题，引导学生化解内心矛盾或障碍。同时，注重咨询档案的记录和保密工作，取得学生的充分信任，使学生困顿的心灵得到充分的释放。
(四)加强对讲诚信·重孝义的宣传
通过班级舆论的方式来宣传讲诚信、重孝义的重要性。利用班级黑板报等形式宣传讲诚信、重孝义与做人、学习、成才的紧密关系，在班级里营造讲诚信、重孝义的氛围，以诚信、孝义的班级环境促成良好的班风、学风、校风的形成。
二、讲诚信·重孝义的意义
讲诚信、重孝义有着其自身重大的意义，是青少年德育一个最有效的突破口。目前，学校教育中德育虚无主义观念仍然比较严重，认为德育没有什么作用。这是国民精神贫乏的一个可怕的信号，作为德育工作者，我们对此不能掉以轻心。但这种观念是一种客观存在，德育工作者是不可能也无法回避的，要使德育工作真正达到实效，我们必须正视这现实，对症下药地采取措施。而讲诚信、重孝义教育正适应这一情况为整个德育工作打开了一个窗口，以提倡讲诚信、重孝义入手逐步扩大德育内容。随着社会的发展，讲诚信、重孝义不再表现为单纯的人格要求，而是更直接体现出学社实际的长远的利益，讲诚信、重孝义对于哪怕最讲实际的人，也能感受到它的实用价值。再说讲诚信、重孝义既然作为人格的基本要求，有利于青少年在内的各种人群共同接受，因此讲诚信、重孝义能在青少年的心理适应上起到很好的润滑剂的作用，为青少年的健康成长打下了良好的基础。
总之，德育工作是教师塑造灵魂的工作。思想灵魂是人们工作学习的不竭动力。在一定程度上，有什么样的价值观，就有什么样的行为判断和行为结果，加强中小学生讲诚信、重孝义是学校德育工作的基础，是塑造学生完美品质的重要保证。德育教育是一项系统而庞大的工程，不可能一蹴而就，我们只有集思广益，不断与日俱进，在实践改革的过程中学习，在学习的过程中改革实践，不断提高自己的工作水平，才能更好地履行自己传道、授业、解惑的职责。