关爱特殊学生的活动总结 本文关键词：关爱，活动总结，学生
关爱特殊学生的活动总结 本文简介：关爱留守少年、单亲家庭子女、残疾少年等特殊群体活动小结结合我校以往的工作，2013年通过我们不懈的努力，我们对留守儿童、单亲及残障少年的认识更清晰，行动更具体了，现在针对一年的工作，我们认为留守儿童的监控应该从以下做起：1、要细化工作，做好小事。留守学生不是学困生问题，作为一个庞大的群体，一是从抓留
关爱特殊学生的活动总结 本文内容：
关爱留守少年、单亲家庭子女、残疾少年等特殊群体活动小结
结合我校以往的工作，2013年通过我们不懈的努力，我们对留守儿童、单亲及残障少年的认识更清晰，行动更具体了，现在针对一年的工作，我们认为留守儿童的监控应该从以下做起：
1、要细化工作，做好小事。留守学生不是学困生问题，作为一个庞大的群体，一是从抓留守生管理寻找突破口，工作安排要细致，了解学生的家庭状况，现在的监护人、家长、邻居联络方式，为监管理提供宽厚的背景；二要责任到人，包干到位。留守学生的管理不是班主任一个人的事，必须全体教师通力合作，有领导分工，有具体对象和管理方法，有跟踪记录，成长帮助，有阶段或学期评议等；三要做好小事。学校日常管理多是学生在校生活的小事。但教育无小事，学校的一切工作是为了教育人，培养人，事情虽小，教育意义大。要通过做好这些小事，培养学生的文明行为，良好习惯，甚至使他们受益终生。管理过程中，不能大而化之，表面看风平浪静，波澜不惊，但学生心内的暗香浮动就需要教师春风化雨，润物无声。
2、落实监控措施，因校制宜，拟订方案。第一，要落实好“代家长”，物色有责任心的教师，监督学生的饮食起居，代为管理学生的财物。学生有了“上司”，有事要汇报，用钱有定额。第二，发挥集体力量，形成舆论网。班级的教育合力来自于学校，社会与家庭的环境影响协调一致，更需要班级内部协调一致。教师的通力合作，学生的集体影响能够感化学生，给特殊儿童群体莫大的鼓舞，同时班集体又是监督约束学生行为的见证人，学生在校上学途中等都会有许多双眼睛的监视。因此，教师，特别是班主任要坚持民主管理的理念，让学生自己制定行为目标，坚持用制度约束人，用集体监督人，用真情感化人。第三，开展丰富多彩的教育活动，发展学生特长，让学生愿意进学校，愿意进课堂，愿意学习。并抓住他们取得的每一个成就给予鼓励，欣赏学生的创新思维，引导留守学生远离诱惑，有正气，走正路。
3、构筑沟通平台。俄国著名教育家乌申斯基曾说过：“如果教育学希望从一切方面教育人，那么就必须从一切方面了解人。”这就是说教育者要建立沟通交流的平台，主动去亲近每一位孩子的心灵，用心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。首先要和孩子聊天。在师生间平等，尊重和互相信任的对话中，学生对一周行为的“清点汇报”，有利于监管教师了解学生的一周动向，为下一阶段的学习提出希望与建议。其次，加强空中连线，学生与家长，家长与监管教师连线沟通，相互配合，既是对学生行为的态度，促进学生身心健康发展，又是“家长学校”三结合教育网的新形式，督促家长对孩子的管理力度。再次，建立班级交流平台，利用周会课，活动课开展主题班会，让学生对“家长”，对同学叙说心声，发泄情绪，交流情感。
武汉第三寄宿中学
2013年10月
篇2：尊重关爱理解信任(南社小学余静珊)
尊重关爱理解信任(南社小学余静珊) 本文关键词：关爱，信任，尊重，理解，小学
尊重关爱理解信任(南社小学余静珊) 本文简介：附2论文编号：2013年澄海区中小学德育论文评选参评封面单位汕头市澄海南社小学作者余静珊题目尊重关爱理解信任——拉近师生心与心的距离撰写时间2013年6月尊重关爱理解信任——拉近师生心与心的距离内容摘要：用尊重叩响学生的心扉，用关爱打开学生的心门，用理解走近学生的心灵，用信任换来驻进学生的心里，拉近
尊重关爱理解信任(南社小学余静珊) 本文内容：
附2
论文编号：
2013年澄海区中小学德育论文评选
参
评
封
面
单位
汕头市澄海南社小学
作者
余静珊
题目
尊重
关爱
理解
信任——拉近师生心与心的距离
撰写时间
2013年6月
尊重
关爱
理解
信任
——拉近师生心与心的距离
内容摘要：用尊重叩响学生的心扉，用关爱打开学生的心门，用理解走近学生的心灵，用信任换来驻进学生的心里，拉近师生心与心的距离，建立良好的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。
关键词：尊重
关爱
理解
信任
师生关系
融洽
众所周知，班主任的工作是一项复杂而艰苦的劳动。琐碎、繁杂不说，每天还要面对那一群思想各异，性格不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有花点心思来研究，绝不可能做得好。多年的实践，我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。如何让学生“亲其师，信其道”？我一直试着用尊重、关爱、理解、信任等途径来拉近师生心与心的距离，走近学生，建立良好的师生感情，并收到了良好的效果。
一、尊重——叩响学生的心扉
尊重学生是一个常谈的问题，但做起来并不是那么容易。其实一个教师如果坚信每个学生都有无限发展的潜能，都可通过教育获得发展，就会从内心深处尊重和接纳每个学生。我曾经有这样的经历：面对新一轮的学生，为维护师道尊严，制订了一系列惩罚方针。对于自己的决定，无论学生有多大的不愿意，我都要坚持到底，而这种坚持常常让我陷入进退两难的境地，发展到最后演变为高压政策。从表面看我是对学生严格要求，但这种严格要求并没有达到预想的效果。
后来，我对自己的行为进行深刻的反思，认识到：如果不懂得尊重学生，以居高临下的姿态对待他们，只能产生离心力。因为在众多“不可以”的压力下，学生表面上“循规蹈矩”了，但师生之间的心理距离却在无形中拉大了，给接下来的教育工作带来很多不必要的麻烦。“不行，必须调整思路，思路决定出路。”经过深入反思和总结，在接下来的班级管理中，我改变以往的“一意孤行”，给学生更多发言权，鼓励学生通过讨论、表决做决定，并且尊重学生的选择。当学生表达自己独特的感受时，我也总会给予鼓励。慢慢地，我发现他们逐渐以班级小主人的身份与我交流，发表自己对班级管理中所出现问题的看法或解决问题的想法。在学生们看来，我是值得信赖的朋友，他们可以和我无话不说。而我，也因此越来越感受到他们发自内心的尊重。
我的感悟：教师只有尊重学生，才能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能叩响学生的心扉，与学生进行心灵的沟通，才能给孩子创造一个宽松和谐的环境，最终收到良好的教育教学效果。正如爱默生所说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”
二、关爱——打开学生的心门
多年的经验告诉我，老师既要有严父般的要求，更要有慈母般的心怀。时刻为学生想周到一点，深入到学生中去，关心学生的思想、学习和生活，才能成为学生可以依靠、信赖的贴心人。反之，冰冷的态度只会关闭学生心灵的大门
。
1、关心学生的思想。消除思想顾虑，学生才能一心一意地投入到学习中去。我们班里一个成绩优异的学生恩贤，性格上稍内向，因跟同学有误会，把别人的几句玩笑话看得非常重，整天琢磨来琢磨去，成绩一度直线下滑。我了解事情经过后，先是严肃地提醒其他学生要注意开玩笑的方式和对象，然后，多次找他谈心，分析玩笑的性质，剖析他的心理，终于解除了他的误会，卸下了思想负担，使他安心学习。
2、关心学生的学习。优等生的学习自有他们的方法，对他们我只是必要的时候点拨一下。而后进生就不一样了，其学习成绩低的原因，大多是学习方法不对头或用在学习上的时间少，因而需要多鼓励和帮助。所以我关心学生的学习着重是放在后进生身上。每接手新班级，我都会尽快了解班里后进生各自的特点，并为他们量身制订一些措施。如有的学生偏科，我就成立各科学习小组，让成绩好的学生帮助他们；有的学生是学习方法不对，我就会直接指出他们的薄弱地方，并为他们进行辅导。让他们体验集体的温暖和老师的关注，从而激发了他们积极向上的热情。
3、关心学生的生活。从一点一滴的小事做起，如天冷了，提醒学生注意保暖；出门时，要跟家长说一下去处；放假了，不要玩水、火……凡此种种，正是这种如涓涓细流般的关爱，拉近了我们师生之间的距离，只要我往他们中间一站，他们就会亲热地跟我说这说那，融洽的师生关系让我的班级管理工作更得心应手。
我的感悟：“交之于心，待之以诚”。“人非草木，孰能无情”。当你去爱学生时，学生又何尝感受不到呢？教师的关爱，换取了学生的认同，打开了学生的心门。师生关系的融洽，相对地也树立了班主任的威信。
三、理解——走近学生的心灵
不同孩子的心灵之花千姿百态，对此决不能用单一的心态去衡量。在教育学生时应该真诚理解学生，将心比心，从学生所处的情景中考虑对方的行为动机或个体需要，并以积极的态度去理解他们，欣赏他们。如那天，我无意间发现郑震戴着耳坠，其他同学也看到了，几个男孩在旁边起哄，因这明显违反了文明生评定的要求。作为班干部的她低着头，脸羞得通红，显然她知道自己错了，在等老师的处罚。我并没有批评她，而是盯着她的耳坠，惊讶地说：“好漂亮哦，你晚上睡觉要卸下来吗？”她不好意思地说：“要的。”我点点头接着说：“每个女孩都喜欢漂亮，老师也不例外。可你戴着它，万一在体育课上，或被同学不小心撞到，出意外弄伤自己或别人怎么办？”她羞涩地点点头，把耳坠当场拿掉。从那以后不但更专心学习，而且跟我无话不说。诸如此类的小事，我认为带着理解，站在学生的年龄角度解决，更能收到事半功倍的效果。
我的感悟：成功的殿堂里没有名额的限制，学会理解孩子，接纳孩子我们才能走进他们的心灵，才会创造奇迹。理解学生，师生之间多一些心灵的沟通，就会缩短学生与老师之间的心理距离，走近学生的心灵，学生才会“亲其师，信其道”。
四、信任——驻进学生的心里
信任学生更是激发他们上进的精神力量。对徘徊不定的学生给予信任，他们就会坚定信心，勇往直前；对开始取得成功的学生给予信任，他们就会充满信心，赶上先进；对那些优秀学生给予信任，会让他们放开手脚，表现得更为出色。因此，在管理中，我积极为学生们提供实践的机会，帮助他们取得成功，让教师的信任转化为学生的自信。
“我相信你……”在和学生的交谈中，这句话我用得比较多。彩琦是一个成绩好、有很强的集体荣誉感，但又霸道的小女孩。她有时会管不住自己，上课开小差，与同学一有矛盾，就崇尚“武力”解决问题，同学们都不亲近她。有一次，恰逢她数学成绩又有所进步，我提出希望她当小组长时，她很惊讶。我说：“当小组长，不是为了让同学听你的，是为大家服务的。当然，你得先管理好自己。我相信你能行！”那一周，彩琦在
“老师，我想对你说”里写道：“老师，我会加强自己，改掉坏毛病。请老师相信我！”我在下面回复：“我喜欢你的聪慧，你有一颗愿为同学服务的心，我相信你能严格要求自己，管理好自己。加油！”在以后的日子里，我经常告诉彩琦，你带领的小组进步了，我相信你会做得更好的。她工作更认真，更尽职尽责了。后来，与同学的关系也融洽了，还评上“三好学生”。
我的感悟：老师的一个微笑、一句鼓励的话语，都有可能在孩子心里产生巨大的“蝴蝶效应”，成为孩子生命中意想不到的支点。看人不可片面，而要全面地认识了解他，使他相信自己有一丝光，就能照亮一片。我们的信任有多远，学生就能走多远。
“感人心者，莫先乎情也”，教育是一门情感艺术，需要我们精雕细刻，面对一群有思想有感情的孩子，我们应该尊重学生，关爱、理解并信任他们，以此赢得他们的信任和尊重，拉近师生心与心的距离，师生关系才能融洽，教育才能达到更好的效果，而在这一教育过程中，我们老师也能从以往因教育孩子而腻烦，厌恶的情绪中走出来，从教育过程中找到一片温馨。
参考文献：
陈志华·如何让班主任工作走进学生心灵·[J]班主任之友，2006年04期.
陈铁乱·在聆听中走进学生心灵·[J]班主任之友，2003年11期.
李海泳·尊重
信任
关爱——班级管理点滴谈·[J]文艺生活:下旬刊，2011年
第10期.
5
篇3：申报首批建设关爱农村留守儿童中心
申报首批建设关爱农村留守儿童中心 本文关键词：首批，留守，申报，关爱，农村
申报首批建设关爱农村留守儿童中心 本文简介：潼文明办〔2011〕40号潼南县精神文明办公室潼南县教育委员会关于申报首批建设关爱农村留守儿童中心的通知各中小学校：为搭建关爱农村留守儿童平台，不断满足农村留守儿童的情感需求、学习需求，实现农村留守儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”的目标，根据市委三届九次全委会精神，经研究，决
申报首批建设关爱农村留守儿童中心 本文内容：
潼文明办〔2011〕40号
潼南县精神文明办公室
潼南县教育委员会
关于申报首批建设关爱农村留守儿童中心的
通
知
各中小学校：
为搭建关爱农村留守儿童平台，不断满足农村留守儿童的情感需求、学习需求，实现农村留守儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”的目标，根据市委三届九次全委会精神，经研究，决定在我县开展首批建设关爱农村留守儿童中心的申报工作。现将有关事宜通知如下：
一、基本情况
建设关爱农村留守儿童中心是县文明办、县教委、县关工委、县妇联联合开展的一项活动。主要有两项内容：
一是利用电脑，开通互联网亲情聊天室，满足留守儿童情感需求。利用学校已有的宽带互联网和办公电脑，开通视频通话功能，为留守儿童与远方父母面对面交流提供免费服务。
二是利用电话，开通“少儿学伴”免费音讯平台，满足留守儿童学习需求。“少儿学伴”是中国电信重庆公司专门针对中小学生开发的，集轻松学习和课外娱乐于一体的知识性公益节目。包含了中小学（1-9年级）语文课文伴读、英语课文伴读、十万个为什么、经典故事、红色歌曲、诗词诵读等内容。所有电信用户（固话、小灵通和C网手机）均可通过拨打11896100热线，根据语音提示按键收听，即可免费享受教育音讯服务。该节目无市话费、无信息费、拨打不收任何费用（免费仅限电信用户）。“少儿学伴”免费音讯平台可加强对留守儿童的教育和引导，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
二、申报范围
全县中小学校
三、申报条件及标准
（一）有配套的基础设施。配有电脑室1间，有电脑2台以上（包含2台），电话1部以上（包含1部）。
（二）能组建专业队伍。能配备一支满足活动开展所需的志愿者队伍（原则上不少于2人）。
（三）能规范管理。能健全组织架构，含领导机构、志愿者队伍、服务范围等；落实专人负责，明确专人管理；能建立相应制度，包括场地开放时间安排、使用规定等；能加强过程管理，确保活动记录等。
四、申报办法
有意愿和基本条件的学校请积极申报。填写《潼南县首批建设关爱农村留守儿童中心申报表》（见附件）。于2011年9月20日前，将申报表（16K页面）一式三份报县文明办，电子档发至wmb08@126.com。
联系人：杨彦
联系电话：44551848
附件：潼南县首批建设关爱农村留守儿童中心申报表
潼南县精神文明办公室
潼南县教育委员会
2011年9月15日
主题词：留守儿童
申报
通知
抄送：市文明办，县文明委主任、副主任、成员，存档。
潼南县文明办制
2011年9月15日印
（共印120份）
附件：
潼南县首批建设关爱农村留守儿童中心建设申报表
学校全称
学校地址
项目负责人
职务
联系
电话
有无活动室
活动室面积
留守儿童数
电脑数量
电话
数量
开展关爱留守儿童活动情况（500字左右）
学校意见
盖
章*年*月*日
县教委意见
盖
章*年*月*日
县文明办
意
见
盖
章*年*月*日
潼南县精神文明办公室制
5