开展社团文化活动提高学生的能力素质 本文关键词：文化活动，提高学生，社团，素质，能力
开展社团文化活动提高学生的能力素质 本文简介：学校社团活动中的德育策略学校社团活动，是学校教育教学活动的一个组成部分，良好的社团文化活动对学校的教育教学工作将起到很大的推动作，下面想对开展学校社团活动谈自己的一点看法：一、开展学校社团文化活动的意义1、社团文化活动能培养学生的兴趣、能力及创造力。通过创设良好的学校社团文化情境，开展丰富多彩的社团
开展社团文化活动提高学生的能力素质 本文内容：
学校社团活动中的德育策略
学校社团活动，是学校教育教学活动的一个组成部分，良好的社团文化活动对学校的教育教学工作将起到很大的推动作，下面想对开展学校社团活动谈自己的一点看法：
一、开展学校社团文化活动的意义
1、社团文化活动能培养学生的兴趣、能力及创造力。通过创设良好的学校社团文化情境，开展丰富多彩的社团文化活动，形成积极向上、生动活泼的校园文化氛围，以情境吸引人、熏陶人、感染人，对学生心理品质产生潜移默化的积极作用，让学生在活动中发现与培养自己多方面的兴趣、能力及创造力，从而有效地促进学生心理的健康发展。
2、社团文化活动能产生潜移默化的教育力，形成良好心理品质。它是一种具有主体性、发展性特征的教育形式。它虽不是一个固定的教育模式，但因其特有的文化审美和人文精神，“润物无声”而又深刻久远地影响着学生的心理发展。这种教育形式，体现了关注学生发展、发挥学生潜能、体现学生价值的教育理念，能促使学生不断正确认识自我，培养学生的自我调控、挫折承受、环境适应的能力和健全的人格、良好的个性心理品质，培养学生的良好的集体主义精神，有利于提高全体学生的心理素质。
3、社团文化活动能锻炼学生组织、协调能力。中学时代正是学生思想观念、个人志向的转型期，社团活动需要社团成员独立处理社团事务，独立的解决问题，主动想办法克服各种困难。将使学生逐步形成稳定的个性心理品质，这对于将来学生步入社会后处理事务、解决问题将起到很大的促进作用。
二、开展学校社团文化活动的理论依据
1、
多元智能理论
美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能可被区分为七项：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能。
语言文字智能
是指有效的运用口头语言或书写文字的能力。律师,演说家,编辑,作家,记者等是几种特别需要语言智能的职业。对语言智能强的人来说，他们喜欢玩文字游戏。在学校里，他们对语文历史之类的课程比较感到兴趣，在谈话时常引用他处读来的信息，喜欢阅读、讨论及写作。这一类的学生在学习时是用语言及文字来思考，对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：阅读材料、
录音带、
写作工具、
对话、
讨论、
辩论及故事等。
数学逻辑智能
是指有效的运用数字和推理的能力。数学家、税务、会计、统计学家、科学家、电脑软体研发人员等是特别需要逻辑数学智能的几种职业。对逻辑数学智能强的人来说，他们在学校特别喜欢数学或科学类的课程；喜欢提出问题并执行实验以寻求答案；喜欢寻找事物的规律及逻辑顺序；对科学的新发展有兴趣，喜欢在他人的言谈及行为中寻找逻辑缺陷，对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。这一类的学生在学习时是靠推理来思考，对他们而言，如果能够参与储如数学竞赛、智力解答、科学实验之类的社团活动，充分发挥其数学逻辑智能。
视觉空间智能
是指准确的感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体的在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。向导、猎人、室内设计师、建筑师、摄影师、画家等是特别需要空间智能的几种职业。空间智能强的人对色彩的感觉很敏锐，喜欢玩拼图、走迷宫之类的视觉游戏;喜欢想象、设计及随手涂鸦，喜欢看书中的插图，学几何比学代数容易。这一类的学生在学习时是用意象及图像来思考，对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：艺术、积木、录影带、幻灯片、想象游戏、视觉游戏、图画书、参观美展、画廊等艺术方面的社教机构。
身体运动智能
是指善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧的生产或改造事物。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。演员、舞蹈家、运动员、雕塑家、机械师等是特别需要身体运动智能的几种职业。这一类的人很难常时间坐着不动；他们喜欢动手建造东西，如缝纫、编织、雕刻，或木工或是跑跑跳跳、触摸环境中的物品。他们喜欢在户外活动，与人谈话时，常用手势或其他的肢体语言，喜欢惊险的娱乐活动并且定期从事体育活动。这一类的学生在学习时是透过身体感觉来思考，对他们而言，演戏、动手操作、建造成品、体育和肢体游戏等社团活动会使他们体验到成功的快乐。
音乐旋律智能
是指察觉、辨别、改变和表达音乐的能力。这项智能包括对节奏、音调、旋律或音色的敏感性。作曲家、演奏(唱)家、音乐评论家、调琴师等是特别需要音乐智能的几种职业。他们通常有很好的歌喉，能轻易辨别出音调准不准，对节奏很敏感，常常一面工作，一面听
(或哼唱)
音乐，会弹奏乐器，一首新歌只要听过几次，就可以很准确的把它唱出来。这一类的学生在学习时是透过节奏旋律来思考，对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：乐器、音乐录音带、CD、唱游时间、听音乐会、弹奏乐器等。
人际关系智能
是指察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力。人际关系智能强的人通常比较喜欢参与团体性质的运动或游戏，如篮球、桥牌；而较不喜欢个人性质的运动及游戏，如跑步、玩电动玩具。当他们遭遇问题时，他们比较愿意找别人帮忙；喜欢教别人如何做某件事。他们在人群中感觉很舒服自在，通常是团体中的领导者，他们适合从事的职业有政治、心理辅导、公关、推销及行政等需要组织、联系、协调、领导、聚会等的工作。这一类的学生靠他人的回馈来思考，对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：小组作业、朋友、群体游戏、社交聚会、社团活动、社区参与等。
自我认知智能
是指有自知之明并据此做出适当行为的能力。这项智能包括对自己有相当的瞭解，意识到自己的内在情绪、意向、动机、脾气和欲求以及自律自知和自尊的能力。自我认知智能强的人通常能够维持写日记或睡前反省的习惯：常试图由各种的回馈管道中了解自己的优缺点；经常静思以规划自己的人生目标；喜欢独处，他们适合从事的职业有心理辅导、神职等。这一类的儿童通常以深入自我的方式来思考，对他们而言理想的学习环境必须提供他们秘密的处所、独处的时间及自我选择等。
2、
中学时代的学生心理发展特征
具有独立性倾向和批判性精神
中学时代学生思维开始具有独立性倾向和批判性精神。随着知识经验的不断增加，抽象逻辑思维的过渡和转型，自我意识的觉醒，他们的独立思考能力发展到了一个新的水平，开始用批判的眼光来看待周围的事物，喜欢争论、怀疑，不肯轻信书本上或老师家长现成的结论，常常愿意权威的观点进行挑战，有的学者把这一时期称之为“第二反抗期”或者叫做否定期。这一时期应该说是他们进行科学探究的最佳开始时期，对将来其科学态度、科学精神的形成和发展作用不可低估。要充分尊重并鼓励他们的独立思考的思维特点，引导他们独立思考和批判，遇到他们特有某种偏激的观点和想法时，不能打击和压制，应将其看作某种大胆的假设或可贵的探究精神。
思考问题容易产生片面性和固执性
而这个时期青少年知识经验不足，思维发展尚不成熟，辩证逻辑思维还未发展，因此思考问题容易产生片面性和固执性，总喜欢偏激片面的做出“全是”或“全否”的绝对结论。作为学校的社团活动，提供给他一个互相讨论，实践、探究的环境，通过实践的方法，启发指导，让其在自我亲身的实践中寻找正确的答案。虽然，也许因为阅历的关系，实践经验的缺少，他或许不能得出正确的结论。但是，学生的探究精神，重视实践的精神，对他今后的人生将会起到很大的推动作用。
三、学校社团文化活动的德育功能
通过学校社团文化建设，能活跃校园生活，丰富校园文化，营造良好育人氛围，从学生需要出发，倡导学生成立一些对自身发展有益组织，把兴趣转化为动力，引导中学生树立正确的价值取向和发展目标，培养自主学习的习惯和自我发展的能力，让社团成为学校精神文明建设的一支重要力量。
1、
学校社团是培养学生自我意识的摇篮
学校社团作为中学生自愿组成的群众性组织，成为中学生“认识自我，展示自我，发展自我”的舞台，在激发学生的“自主潜能”，强化学生的“自我意识”方面发挥了有效作用，是中学生进行“自我教育”的有效途径。
针对学生自身强烈的自我发展意识和自我展示的欲望，激发学生的主动性，通过创建学校社团，变“教师需要”为“学生需要”，从学生从自身发展的需要，自己的特长、爱好和兴趣出发，来确定组织哪种社团，开展哪些活动，需要谁来参加，邀请谁来指导等等，从而激发了学生的积极性和主动性，并保证了活动的针对性和有效性，更重要的是在创建的过程中，激发了学生的“自主潜能”，强化了学生的“自我意识”，提高了学生“自我服务，自我管理”的能力。
2、
学校社团是中学生自主发展的舞台
社团建设要注意形成社团特点，发掘社员的个人潜能，突出学生的个人特长，为青年学生的自主发展提供一方舞台。因此在社团建设的众多事务中，教师应走回幕后，处于指导位置，把更多的“自主权”交给了学生，让中学生担当起处理社团事务，决定发展目标，实施发展计划，总结调整等一系列的工作。通过尝试，让学生感觉到：“以前没有做到的现在做到了”，“经过努力可以有更大的提高和进步”，“成功在于尝试”……使学生对自身潜能的开发充满兴趣，对自身的发展充满了信心。
3、
学校社团是中学生自我教育的阵地
学校社团的建立，能让学生在创造性的工作中，体味“一分耕耘，一分收获”，培养脚踏实地的良好作风；在集体生活中感受“一荣俱荣，一损俱损”，正确认识“自身成长与集体的关系”；学生更加关心社团的成长和发展，主动的去想办法，出主意，在交流中体会“竞争与合作”，培养了学生的竞争意识和协作精神。
4、
学校社团是培养学生组织领导、协调能力的园地
学校社团的建立，给学生提供了自我发展的“舞台空间”，能培养学生的组织领导能力，协调能力。学校社团是更多的让学生自主的来完成一项“事业”，让中学生在工作中感受“付出与收获”，尝试“成功与挫折”，培养了学生克服困难，挑战自我的良好品质，并形成终身受益的良好的个性心理品质。
5、
校社团活动能提高学生适应性。
实践活动是智力和能力发展的源泉。具有高度适应能力的人，包括对自然环境和社会环境的适应能力，面对学习、生活中的种种困难和挑战，面对各种难以预料的刺激，能正确调节自己的心态，妥善处理各种问题，裕如、适当地对各种刺激作出反应。学校社团活动具有很强的实践性，特别是学生在学校社团活动主体目标下自己策划、自己组织的社团文化活动，学生主体参与的积极性特别高涨，它为充分发挥每一个学生的潜能、充分张扬每一个学生的个性提供了有形有效的载体。学生们可以在主动参与这一次次的社团文化实践活动的挑战中，得到人文精神的浸润、心理素质的磨练、适应能力的培养。
6、
校社团活动能强化学生的意志力。
意志，是人们自觉地克服困难去完成预定的目的任务的心理过程，是人的能动性的突出表现形式。如果说，认识是外部刺激向内部意识事实的转化，那么意志就是内部意识事实向外部动作的支配或调节作用。意志最突出的品质就是克服困难、锲而不舍。社团文化活动具有鲜明的非强制性、非压抑性特征，因而它在很大程度上满足了学生张扬个性的心理需求，极大地激发了学生主动参与的积极性。因为学生主动参与，所以当面对困难的时候，他们不是退缩，而是勇敢地迎上去，想办法克服困难。如此反复的社团文化活动，不断地锤炼着学生的意志力。
7、
校社团活动能培养学生的成就感。
社团文化活动，给学生提供了自我实现的机遇。每个学生都有自己的潜能，即使是偶然的活动机会也常常使学生在一定程度上发挥了自己的潜能，从而使学生对自己有了新的认识，激发其成就感。不断增强学生的成就感，容易使学生消除逆反心理，减轻心理压力；而心理压力轻，又可以提高主体参与的积极性和自我实现的程度。经历不断的良性循环圈，学生的情绪就会稳定愉快，情商就会跃升。
8、学校社团活动能增强学生的自信心。
自信是一个人对自我的认识，对自身力量的估计；自信心是一个人对自我认识的价值表达，相信自己能完成任务、达到目标。如平常所说的“我能行！”、“我能做好！”等，就是一个人自信心的语言表达。学校社团活动为每一个学生提供了自我实现的舞台，为每一个学生创造了尝试成功的机会。一次比赛的取胜，一项科技小制作的获奖，一次演唱的成功，一次演讲的夺魁，都可使学生获得成功感和喜悦感，激发学生的自信心。学校社团活动，没有心理的压力，即使是竞技活动，也是友好而适度的竞争，因此，学生的身心是完全放松的，愈是在这种心理极大放松的情境下，学生愈能发挥出自己的潜能，创造成功，在不断的成功中增强自信心。
五、学校开展社团活动的项目设置
我校开展社团文化活动，应因实际而宜，以学生的兴趣、特长为前提，以有利于学生心理健康、和谐发展为出发点，指导学生课余社团的组建、运行，建立一个协调的运作机制，既体现学生社团自由自主的特点，又不断予以引导，使之健康地、持续地发展，学生在参与社团活动的过程中，形成稳定的情绪，并发展为情感、心理品质。学校学生社团活动达到“二有三固定”的基本要求：有指导、有计划，固定人员、固定时间、固定阵地。在社团的类别上，尽可能地百花齐放，诸如文化类、科技类、艺术类、体育类、文学类、思想品德类等等。实际上，我校在校团委的组织领导下，成立了很多健康地，积极向上的学校社团，如：学校广播站，阅览室、图书馆的图书协管员，动漫画社等。这些社团组织给学校的校园文化生活，增添了新的活力，给了同学们一个施展个人才艺的“舞台空间”。除了这些，我们还可以引导学生成立一些学生们兴趣、爱好，喜闻乐见，又符合中学生心理年龄特征的社团。如开设校园电视台，设置校园英语角，棋艺社，网页制作社，flash动漫画社，校刊文学社，演讲小组，文艺小组等等社团。而学校作为社团的组织引导者，应当不定期的举行诸如艺术节，服装节，演讲比赛，诗歌朗诵比赛，网页制作比赛等，使同学们能充分展示自身的才艺，培养学生互助协作精神、勇于进取的品质和科学的思维方式以及高品位的文化素养。
学校社团活动除了要有指导、有计划，固定人员、固定时间、固定阵地之外，由于中学生处在思想的转型期，社会阅历较浅，对事物的看法容易以偏盖全。因此，中学阶段的社团活动还需老师作为“幕后指导者”，给学生把好方向，明辨是非。所以，社团活动的开展需要学校教务处，政教处，总务处，校团委学生会还有老师们的协调配合，落实好组织指导的老师，活动的场地、时间的安排。只有这样才能保证学校社团能长期、稳定、持续的开展下去。
2011年8月10日
篇2：特殊教育系团总支校园文化活动
特殊教育系团总支校园文化活动 本文关键词：教育系，团总支，文化活动，校园
特殊教育系团总支校园文化活动 本文简介：特殊教育系团总支校园文化活动汇报材料结合我系专业特色，倡导扶残助残风尚，打造校园文化品牌。我系两次主办助残活动周，并得到全院师生的一致好评。（一）2011年5月15日，是第二十一个“全国助残日”。为了迎接第二十一个“全国助残日”的到来，大力弘扬人道主义精神，倡导扶残助残的良好社会风尚，营造“助残扶残
特殊教育系团总支校园文化活动 本文内容：
特殊教育系团总支校园文化活动汇报材料
结合我系专业特色，倡导扶残助残风尚，打造校园文化品牌。我系两次主办助残活动周，并得到全院师生的一致好评。
（一）2011年5月15日，是第二十一个“全国助残日”。为了迎接第二十一个“全国助残日”的到来，大力弘扬人道主义精神，倡导扶残助残的良好社会风尚，营造“助残扶残”为荣的新风尚，营造文明进步的社会环境，为全面建设社会主义和谐社会和倡导以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，安顺学院特教系和安顺学院学生社团联合会开展以”关爱之路，你我同行”为主题第一届五月助残活动周，以手拉手、齐努力、关心爱护、尊重残疾人为原则的“爱心助残”活动。
（二）2012年5月20日至28日安顺学院特教系开展以“心手相牵、与爱同行”为主题，以“手牵手、心连心、与爱同行、关注残疾人、尊重残疾人”为内容的第二届五月助残活动周。整个活动共由五个部分组成，八个子活动展开。
1、
安顺学院第二届五月助残活动周开幕式
（1）
、邀请学生处处长、系领导参与并致辞。
（2）、安顺特校聋生代表张亚梅同学的发言，让在场的师生不禁潸然泪下，为之感动。
（3）、手语爱心协会：手语表演《爱与希望》。
（4）、“体验残疾半小时”（游戏：“你来比划
我来猜”、盲人行走），邀请各组织、各系学生代表及安顺特校学生代表参与，全场气氛高昂。
2、安顺学院第二届五月助残活动周之爱心助残公益标语征集比赛
有一种世界没有喧闹，只有一颗赤诚之心在进行无声交流，他们用心灵说话，用心灵唱歌，用心灵去感悟潺潺的流水，那里安静、纯真、美丽，我们用心灵去听才能感悟。将助残与文字艺术结合起来，以爱心为纽带，用文字艺术蕴感情。面向全院师生公开征集爱心助残公益标语，经筛选后，公开展示，感动你我。
3、
安顺学院第二届五月助残活动周之义工服务活动
（1）、我系团总支联系了安顺市社会儿童福利院、西秀区九年制盲聋哑学校，与其相关领导、老师进行接洽。
（2）、我系志愿者的活动内容，包括打扫卫生、陪特殊儿童聊天、做游戏，给他们讲笑话、故事和唱歌等。
3、安顺学院第二届五月助残活动周之学术讲座
本次活动提高了全系师生对特殊教育的认识和了解，激发师生对特殊教育的兴趣和献身精神，关心与关注特殊教育和残疾人事业的发展。
（1）、重庆师范大学特教学院特教系副主任郑璇博士（聋人）
（2）、铜仁市盲聋哑学校校长卢道静
4、安顺学院第二届五月助残活动周之学生技能大比拼
我系团总支以名为“彰显个人魅力，比拼专业知识”为主题，举办三个以提高学生专业技能，拓展学生社会视眼为目的的相关活动。
（1）、模拟招聘会。本次比赛活动中同学们以自我介绍、才艺展示、评委质疑。三个环节组成。初赛人数50，决赛人数11。选手通过层层考验，最终评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。
（2）、说课比赛。旨在提高我系学生教师专业技能，激发学生学习兴趣。参赛者自己准备教案、评委老师现场评述并打分，确定比赛名次。
（3）、手语大赛。我系团总支特邀安顺特校副校长、我系外聘手语老师邓兴国校长及安顺特校部分老师作为此次比赛的评委组。我系学生自由组合或单独参赛，以手语讲故事、手语话剧、手语讲课等丰富多彩的形式开展。最终以09特本“似水年华”组合所表演的一堂名为《反义词的学习》荣获一等奖。
5、安顺学院第二届五月助残活动周闭幕式暨欢送毕业生晚会
整个活动周在全系师生的共同努力下，取得圆满成功。值此之际，特举办了我系送老生晚会，为毕业生送去祝福。晚会上，特校学生代表的小合唱《说唱脸谱》让全场为之震撼，向特教事业致敬；毕业生代表腾小虎的电吉他独奏《永远之后》为四年的大学生活划上圆满的记号；09特本的舞蹈《秀
show
boy》、《舞蹈串烧》带动全场气氛，为其搞笑风格赞叹不已：11特本的舞蹈《U
U
U》展现了大一新生的活力四射。晚会顺利闭幕，并获得全系师生的一致好评。
我系团总支为丰富学生的课余生活，彰显当代大学生的时代特色，以学生的兴趣为基础，广泛征集学生意见，举办各种各样的学生活动。并将部分活动试定为我系的传统活动，定期开展。
（1）
迎新晚会、送老生晚会。
2011年11月，我系团总支以“我的未来
我hold住”为主题主办了第一届迎新晚会了。真诚的祝愿大四学长和大一的新生一帆风顺，毕业是离开但同时也是一个新起点、新征程；新学期是新的开始同时也是同过去告别；让我们同时迎接未来。我的未来，我掌握。
2012年5月，安顺学院第二届五月助残活动周闭幕式暨欢送毕业生晚会。也在大礼堂取得圆满成功。
（2）
体育部举办“迎新篮球赛”、“送老生篮球赛”
“迎新篮球赛”是为了使老生与新生的关系融洽，加强各班之间的交流与合作，使各班级的团体意识更加强烈及加强对身体的锻炼而举办。
“送老生篮球赛”
是于4月25日中午在第一篮球场举行的。此场比赛是为了使学生之间的关系更加融洽，加强各班学生之间的交流与合作，使各班学生团体意识更加强烈及加强对身体的锻炼而举办。
两个活动都展现了我系同学们的篮球实力，更主要的是加强了彼此间的联系，使得全系上下团结一致，共同奋斗。
(三)“五月阳光小组”开展的系列活动。
“五月阳光小组”成立于2009年5月份，是一个由特殊教育专业学生自发组织并利用其课余时间到安顺市西秀区盲聋哑学校进行一系列学习实践活动的小组。其中反响最为强烈的是每学年9月份的军训活动，为了更好的让那些具有特殊需要的学生感受、体验真正的军训生活和军队纪律，“五月阳光小组”采取“一对一”的安全原则，即一个成员带领一个学生来学院进行参观体验，确保整个过程学生们的安全。“五月阳光小组”从成立至今已历经五年，这些年来每一次活动的开展，不仅为我系学生积累了丰富的教学实践经验，同时他们也和西秀区盲聋哑学校的孩子们结下了深厚的情义，目前，“五月阳光小组”正在逐步走向成熟与壮大，相信她会在特殊教育系良好的学习实践氛围下越做越好！在2011年---2012年学期主要由来自11特本的15位同学组成，每个周末到特校和孩子们一起玩耍，大家互相学习，互相交流。
我系团总支积极组织学生参加院级校园文化活动，并在活动中多次取得骄人成绩。
（1）
校园文化活动月
我系团总支各部门分工合作，组织我系学生参加多彩校园·闪亮青春安顺学院校园文化月活动。并在征文比赛、演讲比赛中荣获奖项。
（2）
“一二·九”系列活动
为纪念“一二·九”爱国主义运动，弘扬爱国精神，扩大、增强和巩固爱国主义教育成果，激发同学们的爱国热情和名族自豪感，促进青年学生坚定信念、发奋读书、立志成才。积极响应团委号召，组织我系学生参加了以纪念“一二·九”为主题的主题团日、一二·九系列活动开幕式、“传承文化、弘扬爱国精神”绘画大赛、演讲大赛、
PPT制作大赛。
（3）
美食文化节
我系团总支招募参加第二届安顺学院美食文化节的选手，组织筛选，精心安排。在厨艺大比拼中荣获二等奖。
（4）
篮球宝贝——啦啦操比赛、三人篮球赛
我系文艺部组织各班文艺中坚份子，积极利用课余时间排练，并在比赛中，荣获优秀奖。三人篮球赛，由我系篮球爱好者自发组织参加比赛，荣获团体二等奖。
篇3：传统文化活动策划书
传统文化活动策划书 本文关键词：传统文化，策划书，活动
传统文化活动策划书 本文简介：品读千载文化精华汇聚十年校庆祝福活动策划书关于举办“传承千载文化精华，汇聚十年校庆祝福”的策划书活动背景：1、中国的传统文化源远流长，博大精深。近现代以来，随着各民族日益深入和广泛的交往，不同文化的价值日益被人们认识，多种文化模式并存，导致文化之间相互交流、沟通、碰撞已成为文化发展的重要趋势。任何人
传统文化活动策划书 本文内容：
品读千载文化精华
汇聚十年校庆祝福
活动策划书
关于举办“传承千载文化精华，汇聚十年校庆祝福”的策划书
活动背景：
1、中国的传统文化源远流长，博大精深。近现代以来，随着各民族日益深入和广泛的交往，不同文化的价值日益被人们认识，多种文化模式并存，导致文化之间相互交流、沟通、碰撞已成为文化发展的重要趋势。任何人都不同程度地浸润于传统文化之中。传统文化无时不在对现代人发挥着作用，传统文化不能回避也不应回避。
2、传统文化不仅注重社会的和谐，更提出了“天人合一”的思想，追求人与自然的和谐与协调。这些思想有助于实现科学发展观中的协调发展、可持续发展和以人为本的观念，并能够推进社会的协调发展。因此，弘扬传统文化有利于和谐社会的建设。
3、大学生是民族的希望、祖国的未来，其人文素质的高低不仅决定着自身未来的发展，而且关系到国家和民族的前途命运。中国优秀传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力，是当代大学生人文素质教育中的重要内容，因此，高校在对大学生进行人文素质教育时，必须重视中国优秀传统文化教育，努力探寻加强中国传统文化教育的有效途径。
4、今年正值我校成立十周年，作为华中科技大学武昌分校的学生，我们在继承传统文化的同时，也应丰富我校的校园文化，表达我们对我校校庆十周年的真挚祝福。
活动目的：
1、继承并弘扬中华传统文化，激发大学生民族责任感，启发与鼓励大学生以正确的态度继承和弘扬传统文化，努力培养自身的人文精神
2、让大学生了解并深刻认识到中华传统文化的重要性，对于大学生自身的全面健康发展和与他人、社会的和谐发展具有十分重要的现实意义。
活动名称：品读千载文化精华
汇聚十年校庆祝福
活动流程：
1、前期宣传：1>、海报宣传：在活动前一天及活动当天，在11栋及18栋教学楼门口分别摆上一张海报。海报内容主要是画上简单的与传统文化相关的图画，以及活动名称。
2>、横幅宣传：在活动前一天及当天在中区广场面对人行道挂一条横幅。横幅内容是此次活动的名称。
3>、活动前两天开始在中区西区设点宣传的同时，发放关于学校建校史知识问答题。
4>、将活动主要版块及简介印刷成品，在全校范围内发放，可以在摆点时边发放边宣传。
2、活动地点：中区广场
3、活动时间：x月x日
4、活动内容：
场地设置：整个活动现场以背对中区分馆的形式，用展板围成半圆形状，面对观众展示。
活动版块：
A、主活动区：半圆中心以跳竹竿为主。一共八根竹竿，两边分别由四名男部员打竹竿。一共两套样式，一种是一组两根竹竿，一共四组的形式，一种是排成“井”字型的形式。由两名工作人员带跳，并同时邀请周围同学一起参与其中。
B、分活动区：
在跳竹竿的左右两边分别设置两个版块。
左边一号版块主题为剪纸。设若干桌子，四把椅子。准备若干套剪纸工具，包括剪刀，红纸等。桌子旁边摆上介绍剪纸艺术的展板（一块），包括剪纸的历史，特色，发展，意义等，由图片，文字的形式说明，另外准备若干剪好的不同样式的剪纸贴在展板上。两名部员当场进行剪纸展示，另由两名部员向观众宣传，并鼓励观众参与其中。
左边二号版块主题为书法。设若干桌子，四把椅子。准备两套写书法的工具，包括砚台，墨，宣纸等，毛笔若干。桌上铺好布或报纸。宣纸拆成若干相同大小的纸条供观众写祝语。并同时播放古筝，笛子，琵琶等民族乐器演奏的音乐。桌子旁边摆上介绍书法的展板，包括书法的历史，派别，代表人物等，由图片，文字的形式说明，另外准备三幅或以上的作品贴在展板上展示。并安排一名同学现场进行书法展示。另由两名部员向观众宣传，并鼓励观众参与其中，在准备好的宣纸上写上对我校十年校庆的祝福。
右边三号版块主题是脸谱。设有若干桌子，四把椅子。准备两盒蜡笔。准备若干打印好的京剧脸谱，脸谱事先画好，可设计不同的样式，打印多份。桌子旁边摆上展板介绍京剧及京剧脸谱的相关资料，以文字说明，并配有京剧脸谱的彩图。两名工作人员当场进行脸谱上色，并另派两名部员向观众宣传，并鼓励观众参与其中，根据各自喜好为脸谱上色。
右边四号版块主题是汉语。主要以猜灯谜，接歇后语，对对联的形式展现。牵好若干条绳子，并用灯笼做装饰。在绳子上挂好准备好的灯谜，歇后语和对联的部分。另外加入一些关于我校基本资料的问答。灯谜答案及歇后语的另一部分由两名工作人员保管，观众参与其中猜灯谜，接歇后语，对对联，并找工作人员询问答案。展区旁边摆上展板，介绍灯谜，歇后语及对联的相关资料。
C、主展板区
展板区构成整个半圆活动场地的外圈。主展板介绍中华传统文化的所包含的内容。
D、分展板区
分展板分别有代表性的少数民族文化展板，暂定藏族，维吾尔族，朝鲜族，蒙古族，傣族共五块展板。展板上由图片，文字介绍少数民族的民族概况、源流历史、风俗禁忌、宗教信仰、节日庆典、美食佳肴、历史名人等。各由一名工作人员穿上展板所展示的民族所穿的服装，并对观众进行解说。
分展板旁边另设一个小游戏，游戏内容是进行民族与民族特色的搭配。这里的民族除了分展板介绍的民族之外，可设其他少数民族的搭配，使同学能够了解更多的民族特色。参与者可向工作人员询问配对答案。设有两名工作人员。
6、活动奖励：a、各版块参与者及游戏区和汉语区答对问题者可笔或小本子作为奖励
b、游戏区、汉语区、竹竿区参与者可得糖果
活动中应注意的细节：
1、各版块由于现场有参与者操作，注意垃圾的收捡，剪纸中注意用具的危险性。
2、各版块注意向观众宣传及活跃气氛，如果有冷场，工作人员要充当观众参与活动。
活动工作人员：
中区广场活动参与人员：
四大版块及跳竹竿共设23人（其中由8名男生打竹竿）
展板区及游戏区共设8人
维持秩序共设6人
xxx系分团委学生会
负责人：xxx
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