中心小学骨干教师培养计划 本文关键词：中心小学，骨干教师，培养，计划
中心小学骨干教师培养计划 本文简介：中心小学骨干教师培养计划为适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，特制定“中心小学骨干教师培养计划”。一、培养目标加强骨干教师网络建设，构建由校骨干教师——区优青、学科带头人——市优青、学科带
中心小学骨干教师培养计划 本文内容：
中心小学骨干教师培养计划
为适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，特制定“中心小学骨干教师培养计划”。
一、培养目标
加强骨干教师网络建设，构建由校骨干教师——区优青、学科带头人——市优青、学科带头人组成的骨干教师队伍。造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果有名的特色名师。到2012年，培养出2名左右的县级优青，
2名左右的镇学科带头人，2名左右的市骨干教师。
二、选拔方法
制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。继续实施骨干教师认定和考评制度，给教师创造提高和发展自己的机会。通过听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个。逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。
三、培养方法
开办“骨干教师培训班”
学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等
学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。
采取“请进来”和“走出去”等办法。
青年教师培养方案
为加强我校教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，特制订本方案。
一、培养目标：
一年合格、三年骨干、五年成才。
二、培养对象：
毕业分配到我校，教龄在15年（含15年）以下的教师。
三、具体要求：
青年教师必须有一名经验丰富老师(骨干教师或学科带头人)指导，并签定指导协议。
(一)指导教师
1、全面关心青年教师成长，教育青年教师忠诚党和人民的教育事业、为人师表，做一名合格的人民教师。
2、培养青年教师以下几方面的教学能力：
(1)钻研新课标，分析处理教材的能力；
(2)运用语言文字的能力(比较标准流利的普通话，工整、规范的钢笔和粉笔字)；
(3)课堂组织调控能力；
(4)分层辅导学生的能力；
(5)命题和分析试卷的能力；
(7)运用现代化技术辅助教学的能力。
3、培养青年教师以下几方面的教育管理能力：
(1)班级组织管理能力；
(2)组织集体活动的能力；
(4)家访的能力；
(5)心理健康教育与政治思想工作的能力；
(6)制订班级工作计划和总结班级工作的能力；
(7)撰写教育论文的能力。
4、指导期以一年为一阶段，为期三年。指导教师要经常给青年教师上示范课，并作好详细的记录。为了使青年教师尽快提高教育教学水平，指导教师可以采取亲自听课的方式，也可以请电教组老师全程摄像，课后请全组老师共同点评。
5、指导资料交教学处编辑整理，由校长确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的依据之一。
(二)青年教师
1、尊敬指导教师，主动交流，努力增强教育管理能力提高教学水平。
2、积极参加进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。
3、每学期至少上1节汇报课，写出较规范的教学总结或论文。
4、担任班主任工作或副班主任2-3年。
5、接受指导情况记入本人业务档案，由校长确认，作为考核、转正、评优评先的重要依据。
四、评价检查：
学校成立评价检查小组，校长任组长，办公室负责组织协调工作，德育处对青年教师的班主任工作负责进行定期和随机的跟踪检查，教学处对青年教师的教学能力培养负责进行定期和随机的跟踪检查，每学年对青年教师的培养情况给出优秀、良好、合格的评价。
检查项目包括：
1、听课；
2、检查指导教案；
3、检查每周指导的原始记录；
4、指导教师评语；
(3、4两项每学期期末交教学处存档，作为奖励或工作量量化的依据)；
5、教育教学论文或电子课件；
6、公开课录像。
根据以上项目作出综合评价，评价等级分为优秀、良好、合格。
六、奖励：
1、学校按以上评价等级，分别给指导老师和青年教师颁发证书，作为指导老师评聘骨干教师或学科带头的硬件指标，作为青年教师转正，年度评优评先的参考。
2、青年教师参加各级教育行政部门举办的各项竞赛获奖，学校将给予适当的奖励。
3、学校根据检查指导的次数，三年一次性发给指导教师适当的补贴。
青年教师培养措施
(一）、新上岗的第一年的教师，
好的开头是成功的一半，刚从大学毕业出来的师范生踏上新的工作岗位，其教学经验还很少，缺乏班级管理和做学生思想工作的方法和技巧。因此对第一年上岗的新教师的培养至关重要。可以开展五个一活动。
（1）、开好一次岗前培训，新教师到校后，组织一次新教师岗前培训。通过对培训，激发新教师爱校、爱岗、爱事业的热情。指导新教师如何适应新环境，如何适应新的工作，如何做好教育教学常规工作。
（2）、配备好一名师傅，学校为新教师配备一名经验丰富、业务能力强的骨干教师。实施“师徒结对制度”、“名师带教制度”，明确和落实青年教师的权利和义务，缩短青年教师的成长期。
（3）、上好一堂教学公开课，新教师在头一个月内在师傅的指导下上好一堂教学公开课，鼓励他们大胆把自己的教学水平和教学艺术展示出来。
（4）、组织好一次教育教学活动或主题班会，新教师应利用自身的优势，发挥自己的特长，在第一个学期组织开展好一次主题教育活动，如：主题班会、研究性活动、综合实践活动等。
（5）完成一年的培训计划，每年教师进修学校都对新教师制定了一年的培训计划，学校应督促青年教师完成一年的培训任务。取得《上岗培训合格证书》。
（二）、三年之间的教师
根据《吴江市青年教师上岗初期教学业务考核制度》，明确三年考核的目标，即：第一年教学常规养成，第二年课堂教学合格，第三年教育教学达标。学校成立相应的考核小组，对照考核说明逐项进行考核，认真填写《吴江市青年教师上岗三年教学业务考核手册》，三年期满后由教育局人事科对新教师进行教育理论和教师基本功考核，结合学校考核确定等次并颁发相应证书。。
（三）、三年以上的青年骨干教师
对在三年上岗考核中表现突出的青年教师，由教育局和学校确定为骨干教师培养对象，对特别出类拔萃的青年教师将按照《吴江市教育局1335工程人才培养》来管理。各学校要建立校级骨干青年教师队伍档案，签订“双向培养协议”，明确培养目标，为他们向更高一级目标提供舞台，创造条件，优先让他们学习，培训、外出考察等
培养指导青年教师情况记录表
指导教师姓名
法金星
青年教师姓名
田静
学
科
语文
带教指导年级
二年级
时间
10学年第二学期第2周至第5周
听课情况
时间
班级
上课教师
3、5
3、10
3、15
一年级
二年级三年级
王凤菊
玄续勇
龚中云
马继凤
胡西富
付宪华
栏目
存在问题
建议与对策
备课情况
对如何解决学生作文中存在的问题，备课不够充分，缺少引导学生解决问题的办法。
多写“下水”作文，以提高自身审题、谋篇布局的能力。只有这样，才能备好作文讲评课，上好作文讲评课，从而引导学生解决作文中存在的问题，帮助学生提高写作水平。
课堂教学
重教师的主导作用，轻学生的主体地位，教师讲得过多，学生活动较少，不利于学生知识与能力的生成，影响课堂教学实效。
对上课睡觉、开小差、不听与不认真听的学生不敢大胆地进行教育引导。
正确处理教师的主导作用与学生的主体地位之间的辩证关系，转变教师的角色行为，努力使自己成为学生自主探究合作学习的组织者、引导者、帮助者，为学生知识与能力的生成搭建平台，，以切实提高课堂教学实效。
克服“怕”字，提高教育引导的艺术，
切实抓好课堂常规管理，培养学生优秀的学习品质。
作业设计
作业设计的针对性、分层性还需进一步优化。
认真了解、研究学生的学习现状，针对学生学习的实际状况，有针对性地分层设计作业。
课外辅导
课外辅导的及时性、经常性还需进一步加强。
及时了解学习上有困难的学生的学习困难所在，及时加以辅导，并努力做到常抓不懈。
练习讲评
作文讲评，学生作文中的存在问题讲得多，范本引路的力度不够，正面指导稍显不足。
对阅读部分的有些简答题、选择题，未讲清解题依据。
针对学生作文中普遍存在的问题，采用范本引路的方法，帮助学生解决作文中存在的问题。
试卷讲评时，应引导学生从文本中寻找解题依据，以提高解题的准确性。
2010-3
教学能手申报表
单位
黑水湾小学
姓名
付宪华
性别
女
任教年级
四
学科
大专
出生年月
1966、5
参加工作时间
1984、9
教龄
学历及
毕业时间
1992、7
职称
小学高级
职务
开设选修课、
活动课的情况
主
要
教
学
成
绩
我叫付宪华，八四年参加教学工作，多年来，我忠诚于党的教育事业，坚持四项基本原则,自觉与党中央保持一致，与时俱进，开拓进取，热爱本职工作，团结同志，时时处处严格要求自己，为人师表。多年来，我对工作极端的负责任，兢兢业业从不计较个人得失，心中时刻想着学生，做学生的良师益友。在教学上，我认真钻研教材，精心设计每一堂课，加强教学研究，勇于承担教研课题，多次提供公开、观摩课，近五年教学成绩均名列办事处前三名，曾多次获“优秀教师”“教学、教改先进个人”等称名。一树师表形象，爱生如子。
多年来，我时时处处以师德标准严格要求自己，无论在学校还是在家中，从不做有损教师形象的事情。虽然与公婆同住同吃，但从未发生过争吵,能很好的处理好五口人的家庭，获“五好家庭“称号。我作为一名班主任，要求学生做到的事情，首先自己做到，言行一致，以身作则，深入细致
受
过
何
种
奖
励
与
处
分
98年
镇优秀教师
99年
镇优秀教师
02年十佳教师
08年处优秀教师
所在
单位
推荐
意见*年*月*日
区、市教体局推荐意见*年*月*日
教学能手申报表
单位
黑水湾小学
姓名
朱玲玲
性别
女
任教年级
三
学科
大专
出生年月
1976、4
参加工作时间
1997、8
教龄
学历及
毕业时间
1997、7
职称
小学高级
职务
开设选修课、
活动课的情况
主
要
教
学
成
绩
在新课程理念下的教学实践中，教师要转变教学观念，树立新的学习观、教学观、学生观和发展观，要把教学看作是师生互动、共同发展的过程。在教学过程中教师的角色要发生改变：由单纯的传授者和管理者转化为组织者、引导者和合作者。教师在学生思想上是导师，是精神支柱，教师与学生之间是朋友，要关心、体谅和帮助。
在教学中，我注重了创设问题情境，让学生带着问题去探究，把自主还给学生，让学生自己去感悟、去经历做数学的过程。我尊重学生的主体地位，建立起了真正民主、平等、合作的师生关系。在课堂上允许学生打断自己的讲课，提出一些数学问题，给学生宽松的学习环境。差生的学习是一个关键问题，在差生转化问题上我彻底改变了自己的角色，使我有了新的感悟。
受
过
何
种
奖
励
与
处
分
02镇优秀教师
03镇优秀教师
04年十佳教师
08年处优秀教师
所在
单位
推荐
意见*年*月*日
区、市教体局推荐意见*年*月*日
篇2：20XX年小学骨干教师高级研修班学习心得
2011年小学骨干教师高级研修班学习心得 本文关键词：骨干教师，学习心得，高级研修班，小学
2011年小学骨干教师高级研修班学习心得 本文简介：2011年小学骨干教师高级研修班学习心得沁源县聪子峪小学李苏芳语文长治市教育局为帮助我市中小学骨干教师进一步改进教学行为，改善教学策略，引导学生改变学习方式，提升课堂效能与教学质量，提高我市骨干教师的专业引领作用。在今年暑期举办了中小学骨干教师高级研修班培训，我有幸成为了本次培训班的学员之一。作为一
2011年小学骨干教师高级研修班学习心得 本文内容：
2011年小学骨干教师高级研修班学习心得
沁源县聪子峪小学
李苏芳
语文
长治市教育局为帮助我市中小学骨干教师进一步改进教学行为，改善教学策略，引导学生改变学习方式，提升课堂效能与教学质量，提高我市骨干教师的专业引领作用。在今年暑期举办了中小学骨干教师高级研修班培训，我有幸成为了本次培训班的学员之一。作为一名长期在一线教学的普通教师，不断的学习与提高尤为重要，满怀着激
动与感激之情，参加了这次培训。
本次培训虽只有三天，但我却受益匪浅。三天的培训中我们聆听了五位专家的精彩讲座：有北京崇文小学校长白淑兰的“精心设计
潜心发展
——教师成长谈”，也有北京第二实验小学数学教师刘劲苓的“追本溯源
让教学更有价值
——巧用背景资料的策略”，有汾西县第一小学校长牛元平的“校本课程开发的实践与思考”，也有北京市著名数学特级教师田立莉的“因材施教
差异推进
促进发展”，更有北京市义务教育小学语文教材编著者赵景瑞的“提高课堂教学效率”的讲座。一个个前沿的先进教育教学理念，一个个鲜活的教育教学事例，一次次精彩纷呈的演讲，不仅使我们领略了专家们的风采，同时分享了他们的教育智慧，提升了我们的专业素质，强化了我们的专业理论。我相信本次学习之旅将是我终身难忘的回忆，它将引领我成功地积雪教育生涯的一盏不息的明灯。我们收获的不仅仅是如何更好的进行教育教学，更从他们身上感受到了他们高而不傲，谦虚平易近人的大家风范，对教育工作执着坚韧追求精神和
各自独特的，有创新的教学，管理理念。
一、高而不傲，谦虚平易近人的大家风范。
五位培训教师都是名师或名校长，都身兼很高的荣誉称号，并且都在教育战线工作三十多年，甚至五十多年，无论从他们的职位，荣誉，还是工作阅历都会使我们这些年轻教师生出几分敬畏，但他们却是那样谦虚，平易近人，没有给人以高高在上的感觉，反之却使人感到他们是那么容易让人接近，交谈是那么亲切，就像似曾相识，这就
是大家的风范吧！
二、对教育工作执著坚韧的追求精神。
一系列的专家讲座不仅教会了我在教育教学工作中如何更好的关注差异，关注学生，关注学生的全面发展，关注背景资料的使用，关注课堂教学效率的提高，更让我们在这些讲座中学到一种精神，一个真正成功的教师应该共同拥有的执著坚韧的追求精神。大到学校的管理，小到上好每一节课，无不体现出一种执着于提高，完善教学水平的追求，也唯有充斥着这样的理念，才能够不满足于现状，不迷失在日常繁琐事务中，在各种艰难困苦面前坚持到底，直到取得成功。
三、各自独特，有创新的教学、管理理念。
无论从事什么职业，不仅要脚踏实地工作，更应在工作中有一种独特、创新的精神，这样才能使自己的工作凸显于其他人。在这次培
训的几位专家身上都体现了这样的精神。
白淑兰校长她注重用“爱”“情”“心”去教学，刘劲苓教师在数学教学中巧用背景资料，使数学知识的教学由量变到质变，牛元平校长在校本课程开发中注重对学生学科知识延伸，个性特长培养和行为养成的教育，使学生能得到全面发展。数学教师田立莉在教学中因材施教，注重对差生的辅导、鼓励，使差生在短时间内对所学学科产生兴趣，成绩得到明显提高。赵景瑞老师在教学中为了提高课堂教学效率，结合自己的教学实践，归纳出了“十效”：
“求强效”“求准效”“求深效”“求全效”“求广效”“求远效”“求高效”
“求速效”“求奇效”“求常效”。正是在他们独特的思维，独特的教学理念的引领下，他们才在自己的教学事业中结出了累累硕果。
浅谈家长与教师平等积极的合作关系
我接手的这个班级学生多，习惯差，留守儿童为数不少。刚开始，我正面积极引导，教育学生树立正确的态度，养成良好的习惯。一段时间下来，取得了一丁点效果，班级的情况大为改观。时间不长，我发现有的学生身上又出现了新的不良习惯，撒谎特别的严重。可能是我要求的严格，学生看电视，玩的时间比以前少了，到检查任务时，总说忘在家里。为此，我让他叫了好几次家长，结果一次也没来。后来，我了解到，家长忙于工作或地里的农活，根本没时间管孩子，有时问一问，有没有作业，孩子说没有，就不管不问了，从而助长了孩子的不良习惯。苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像制作的房子一样倒塌下来。”许多因素影响着孩子的身心健康，当今家庭活动走向封闭，家长在教育中产生的种种困惑，需要正确引导。而教师在教育中感到家庭教育与学校教育不和谐。因而需要改变家庭教育的现状，所有这些问题的存在，是教师与家长沟通与协调具有十分重要的意义，密切教师与家长的联系，互相交流教育信息，形成和谐的合作关系，将对孩子的成长起着积极的影响。
常常听同行抱怨现在的家长不重视孩子，不配合教育。也会听到家长诉苦，老师不负责，态度不好，教育孩子是老师的事。形成了孩子犯错教师和家长相互责备的状况。正如美国教育社会学家威拉德沃纳说：“从理想的观点出发，家长和教师在以下两方面享有共同点：都希望事情朝着最有利与孩子的方向发展；但事实上，他们却生活在不信任和第一的环境中；都希望好，却是不同的好，所以有此引发冲突不可避免。我认为，改善这种关系，应该做到以下两点。
一是理解，尊重，平等的合作关系
当今社会处处提倡服务意识，家长对老师的态度已经和以前大不相同，师道尊严已经成为历史。而今家长认为把孩子送来学校交给老师，老师就应该，就有义务把孩子照顾好，教育好。教师也不能像过去一样高高在上，指望家长对你俯首帖耳。教师对待家长的态度应是真诚友善的。平时发自内心的关心爱护每一个学生，以学生的健康和谐发展为一切工作的出发点和归宿，并让家长感受到这一点。体会到教师的辛劳，无私的奉献。在于家长沟通时，教师就是他们可以信赖的知心朋友，家长就是我们事业上的合作伙伴。无论是哪一层面上的的家长，教师都要遵守人际交往的道德规范。如果是孩子在校生活学习问题，你就要实事求是向家长表达过程，交流时应该以积极元素为主，毕竟是为孩子健康成长为主。孩子有什么值得鼓励的行为，有什么必须控制的，都要让家长心知肚明。我们在理解尊重平等的交流中，才能做到沟通的有效。
二是积极地合作关系
现在生活节奏快，家长们都很忙。无暇顾及孩子的教育。教育孩子的意识不强，或教育方法不当，那教师不能等家长来问，那样家长对自己孩子了解不够，就会出现当孩子犯了较大错误家长偏袒孩子或责备教师，会出现选班干，三好生为什么不选我家孩子，是不是老师偏心。我曾经尝试利用好家长会，建立起班级家长练习本，进行电话家访等方式积极主动和家长联系，取得较好的效果，感动了一部分家长。我们积极的和家长取得联系，还要号召家长也加强与学校的联系，尊重学校，充分调动家长关心教育，积极主动的配合学校。是学生收到的教育内统一起来。
我们朝气蓬勃的去服务社会，用无比灿烂的笑容，去迎接辉煌美好的明天！
一、教师与学生家长关系的重要性
教师与家长的关系是一种重要的教育因素，这种关系在双方没有直接接触的情况下也是存在的，并且也在起作用。双方良好的合作可以更好地开发这种教育因素的作用。
1、增进双方对学生的了解
教师了解学生在学校里的情况，而学生还有更多的时间是在家里生活的。教师不了解学生在家里的生活情况就不可能了解他在学校里的表现，尤其是问题的真正的原因，也就难于有的放矢地进行教育。家长都关心自己的孩子的成长，但是如果不了解孩子在学校情况也会发生教育上的疏漏。经常有这种情况，学生对家长报喜不报忧，甚至说谎、逃学，家长不了解其在校的情况，等到知道时，情况已经非常严重。因此，只有教师和家长之间建立良好的沟通，才能使双方都对学生有比较全面和深入了解。
2、形成教育合力
教师与家长默契合作，互相支持，互相补充，学校教育与家庭教育互相渗透，教育才更有效。如果教师与家长互不理解，互不支持，互相指责，互相推诿，不仅削弱了学校教育的力量，也削弱了家庭的教育力量。
3、教师与家长关系影响学生接受学校教育的态度
家长对教师和学校的态度直接影响学生受教育的态度，实践表明，家长对教师的信任程度与学生接受教师教育的程度呈正相关。家长和教师关系不好，在孩子面前表现出对教师的不满，批评教师的态度和行为，指责教师知识上的缺陷或教学上的疏漏，都可能造成学生对教师的不信任、不尊重，甚至抵触和反抗，大大降低教育的有效性。
尊敬的各位家长：
大家好！感谢各位对我班工作的大力支持，能从百忙中抽出时间来参加今天的家长会，说明大家对自己的孩子都十分关心。是啊，哪一位家长不望子成龙？哪一位家长不望女成凤？哪一位老师不希望自己的学生有出息呢？既然家长、老师、学校都有一个共同的愿望，教育好他们，让我们携起手来，同心协力把你们的孩子，我们的学生教育好。
对学生的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育三方面组成。但说真心话，目前我们的社会教育状况堪忧。有专家曾撰文说：“五加二等于零。“什么意思呢？即学校家庭花了五天进行正面教育，一个双休日，学生们回到社会，就什么都学会了。比如电子游戏机，一个人在家玩，不过瘾，然后带上三四个一起玩，还有不少负面的东西。作为学校又不能消除以上这些对教育孩子不利的事物，在我们别无他法的时候，只有学校家庭携手配合，共同创造良好的育人环境。
下面,我想就各位家长关心和困惑的问题，与大家交流沟通，希望能对各位有所帮助。很多家长都把教育孩子的希望全部寄托在教师的身上，认为孩子只听老师的不听自己的。但我不完全赞同这个看法，诚然，一个人的成长和知识积累最主要靠的是老师，但他更不能离开家庭，因为家是人们最初的生活环境，父母也是孩子最早的老师，父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教、和潜移默化的作用。家庭氛围对孩子的身心发展具有重大的作用。经验告诉我们，优秀孩子和优秀的人才背后，总能找到温馨和谐家庭的影子；同样，一个人形成不健全的人格，也可从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。为此，我们的学校教育呼唤家长更多的支持和参与。那么面对这个年龄阶段的孩子，作为教师和家长该怎样做呢？
一、要用平和的心态去看待孩子，看到孩子的“另一半”。
上学期期末考试后，一位学生家长交流孩子的学习情况。他不断诉说孩子的种种缺点：学习不认真，没有耐心，太粗心，做题很马虎，成绩总是上不去，不肯听父母的话……总之，在他的眼里，孩子一无是处。
正在成长过程中，孩子就像一杯没有倒满的水，我们不能总看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的水，不能因为孩子一两次考试成绩上不去就全盘否定孩子。每一个人都希望得到掌声受到表扬，尤其是孩子。事实上，我们要对有缺点的孩子多一些宽容与赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助孩子分析落后的原因，提出应对的策略，你一定会发现“那只杯子里的水越来越多”。只有真正看到孩子的另一半，才能从把孩子教育好的角度去真正地爱孩子，才具备同孩子的沟通的良好心理基础。
二、如何提高学生的学习成绩呢？
有的父母见到孩子学习松懈.成绩一时不够理想，便十分焦急.有的时常抱怨、斥责，甚至对孩子进行惩罚.这样做是十分错误的.殊不知，学习习惯的养成是有一个过程的.家长应当从哪里入手提高孩子的学习成绩呢？
第一、抓作业.要规定孩子放学后必须做完作业，必须检查.口头作业、复习、预习作业也不容草率.而孩子往往比较讨厌作业。我很理解家长们繁忙的工作，但是你忙的希望是什么，还不是你们的孩子嘛，经常会听到家长这样的教育自己的孩子：孩子，你怎么就不好好学习呢，爸爸妈妈天天这么辛苦劳累的上班挣钱，为的是什么，还不都是为了你嘛，你怎么就不体谅你的爸爸妈妈呢？那请问各位家长，当你在这样教育孩子的时候，你又是否想到除了赚钱供她上学，给他吃好的，穿好的，你又对他进行了哪些思想教育呢，你真正细心的了解过你的孩子吗？孩子最需要的是什么，你明白吗？教育孩子不仅指的是学校教育，还有家庭教育，社会教育，诸位就是家庭里的老师，你的孩子在写家庭作业的时候，你认认真真的辅导过他吗？你知道你的孩子当天学的什么吗？甚至你知道孩子今天的作业是什么吗？
第二、抓态度。要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难.书写要工整、清洁、准确，不能虎头蛇尾或龙习凤舞。
第三、抓技能.如想问题、做作业时，要求准确迅速，如果看到孩子在一个问题上浪费很长时间时，就要注意了，要么是孩子走神了，要么是孩子的思维在原地画圈了。在质中求快，就是说质量与时间的比例，；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。
第四、抓关爱。现在的孩子都是父母手心里的宝，平时父母经常买些礼物送给孩子，每天给孩子做好吃的，可是经过我的了解，却发现他们除了礼物之外，其实更需要父母的爱。把你的时间留一点给孩子：
1、花一定的时间与孩子交流。抽出一定的时间陪孩子。时间的长短并不重要，但是每天要花一定的时间坐下来，问问孩子学习的情况，在旁边看一看你的孩子是如何做作业的。
2、和孩子一起看书、看电视。陪孩子看一些有益于他们身心健康的书和电视节目，并互相交流观后感，培养孩子的鉴赏能力。而非将就孩子，每天回家的任务就是看少儿节目，想想你孩子现在的年龄还是很小吗？
3、加强对孩子的课外时间管理。在星期六或星期天的休息时间，也要对孩子的活动有一个全面的了解掌握。现在有一个不好的现象，就是一到周末，学生的作业质量就特别的差。甚至有很多的孩子作业本根本就没动过。一个星期辛辛苦苦养成一点好的习惯，一下子全放汤了。可以看出星期天，孩子在家缺少管理，把学习放到了一边去了。
4、多鼓励，少批评。
5、抓家校联系。因为教师工作很烦琐，不一定每一天都能和每个家长联系。这需要各位能主动通过电话或亲自来校与老师联系，了解孩子的情况。
三、提出建议。
1、每周请检查孩子的学习情况、家庭作业，听写作业，做到坚持不懈。
2、请督促孩子背书。
3、家长的善导是家庭教育的黄金，要多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。与孩子进行亲切交流，和他们谈谈学到了什么新知识，哪篇新课文，知道哪些道理，今后打算怎样做，交谈时，要有耐心，不能简单粗暴。
4、定期与教师进行沟通，对孩子的优点、不好的习惯以及在教育过程中出现的疑惑，可以经常与老师保持联系，共同寻找最好的教育方法。
5、经常带孩子们接触社会、研究社会的各种现象，去创造美好的生活。（双休日、假期交好朋友、参加体育锻炼、做小实验、搞小发明、编手抄报、编作文集等，使孩子们全面发展。）
以上是我就学生们学习教育方法和各位家长交换了一些意见，供各位家长参考，有不妥之处恳请各位家长批评指正，我将十分感谢大家，因为教育好孩子们是你们的心愿，也是我们学校和老师的心愿。我希望学生能和家长、老师平等沟通，和睦相处，健康成长，快乐地度过他们的小学时光吧！
篇3：国培计划—中西部地区中小学骨干教师培训项目
国培计划—中西部地区中小学骨干教师培训项目 本文关键词：中小学，骨干，教师培训，地区，计划
国培计划—中西部地区中小学骨干教师培训项目 本文简介：国培计划—中西部地区中小学骨干教师培训项目简报国家级培训工作专辑（第8期）安徽师范大学继续教育学院编2009年11月25日【观摩考察】展示数学价值培养创新能力——芜湖市新课改观摩教学体验…………………………………………（）“国培计划”小学数学学科培训班学员参观我校新校区…………………（）【专家风采】
国培计划—中西部地区中小学骨干教师培训项目 本文内容：
国培计划—中西部地区中小学骨干教师培训项目
简
报
国家级培训工作专辑（第8期）
安徽师范大学继续教育学院编
2009年11月25日
【观摩考察】
展示数学价值
培养创新能力
——芜湖市新课改观摩教学体验…………………………………………（
）
“国培计划”小学数学学科培训班学员参观我校新校区…………………（
）
【专家风采】
灵动的指引
理性的探讨
——南京师范大学喻平教授讲座纪实……………………………………（
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优秀品质的凸现
差异教学策略的提炼
——安徽师范大学郭要红副教授讲座纪实………………………………（
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【培训感悟】
在新课程下如何教好小学数学课
——参加培训的几点收获与体会…………………………………………（
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【交流研讨】
小学生心理健康教育论坛……………………………………………………（
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实施素质教育的理论与实践…………………………………………………（
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小学师德教育与教师专业素质的发展………………………………………（
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【简讯二则】
简讯一…………………………………………………………………………（
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简讯二…………………………………………………………………………（
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展示数学价值
培养创新能力
——芜湖市新课改观摩教学体验
11月18日下午两点，小学数学培训班全体学员不畏严寒，满怀热情地聚集在安徽师大计算中心四楼多媒体教室，进行小学数学课堂教学观摩与交流活动。在院长助理徐卫国和培训班班主任雷震老师的主持下，活动紧张而有序地开展。
首先听了两节观摩课，第一节课执教老师是芜湖市育红小学李老师，上课内容是小学五年级数学《可能性有多大》。这节课主要亮点是：教师教学基本素养高，语言简洁规范，亲切自然，板书工整，设计美观；教学民主，尊重学生，充分让学生说，发表自己的意见，充分让学生自己设计，自己动手操作，自己发现问题，自己解决问题；数学教学与学生生活实际紧密联系在一起，让学生学习真实的、有价值的数学，使学生体会到数学就在我们身边，我们的生活中处处有数学。第二节课执教老师是芜湖市镜湖小学孔老师，上课内容是小学五年级数学《图形的旋转》。这节课成功之处就是教学能抓住重点，突出图形旋转的本质特征——三要素，即旋转方向、旋转角度及旋转中心点；小组合作学习扎实有效，事事有分工，人人有事做，每个学生都积极参与到活动中去，每一个同学均得到发展；教师采用启发式教学，拓展学生思维，培养学生创新；一节很难上的课而孔老师带领学生在说一说、玩一玩、画一画、做一做中迎刃而解，使学生轻松愉快地获得知识、获得发展。两节课非常成功，非常精彩。
两节课后进行交流，首先由两位执教教师简述自己的教学设计与教学理念。接着由芜湖市镜湖区教育局教育研员沈清老师作精彩点评。然后，学员们就这两节观摩课畅谈自己的看法与意见，并针对当前自己对小学数学教学中遇到的问题与困惑和教研员、执教老师们进行面对面的互动与交流，使学员们受到极的启发和鼓舞。
学员们一致认为此项活动受益匪浅，认为芜湖教改工作起步早、行动快、力度大、效果好。我们决心把芜湖市的课改经验与做法带回去，运用到自己的实际工作中去，为教育事业再立新功。
“国培计划”小学数学学科培训班学员参观我校新校区
11月17日下午，经学校批准，“国培计划”小学数学的学员乘车来到我校花津校区，参观考察了学校敬文图书馆及校史馆。在图书馆，学员们参观了图书馆的馆史展厅，同时还参观了学校古籍博物馆，看到了博物馆内收藏的许多罕见的历史珍品；在校史陈列馆，学员们聆听讲解员细说安徽师范大学的校史，看到许多珍贵的校史资料，增加了对安徽师范大学的进一步的认识。
灵动的指引
理性的探讨
——南京师范大学喻平教授讲座纪实
2009年11月17日上午，在大雪纷扬中，南京师范大学喻平教授冒着严寒，从南京赶赴芜湖，为培训班学员们进行培训，让学员们首先感受到他的严谨治学，尽心尽责的对工作的执着精神，感受到作为一个学者教授的人格魅力。喻平教授是全国高师数学教育研究会副理事长，全国教学论专业委员会理事，《数学教育学报》编委。
喻教授做了题为《小学教育科研方法及课题研究案例分析》的报告，他首先从一个课题的研究设计谈起，深入浅出的讲解小学教师怎样进行教育科研、强调了当前我们教学的主要任务，让学生主动的发展，同时告戒我们要成为名师，必须关注自我、关注文献、关注收获，更要更新理念、改善教育教学行为，向科研型教师转变。接下来从教育科研的层次、教育科研的方法体系、调查研究、相关性研究、实验研究、质性研究六个方面讲解怎样进行小学数学教科研。通过一个个鲜活的案例把复杂的高深的科研工作鲜明的再现，给在座的骨干教师展示了具体的研究方法，指引了前进的方向。
喻教授思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验，使他的讲座扣人心弦，回味无穷。风趣幽默的事例、耐人寻味的提问，让各位骨干教师轻松获取知识，提升了自我。
（培训班学员
方少杰）
优秀品质的凸现
差异教学策略的提炼
——安徽师范大学郭要红副教授讲座纪实
11月16日早上，安徽师范大学数计学院郭要红副教授冒着大雪推车走在堆积着厚厚的积雪的道路上，赶往培训班上课地点。由于一夜大雪，致使路面非常滑，不慎摔到，不得不推着车来到教室。郭教授主持及参与多项省级及以上教育教学科研课题，主编两本规划教材，发表五十余篇数学教育教学论文，主讲数学教学论、数学学习心理学、竞赛数学研究等课程。
7时50分，郭要红教授准时到达培训班教室，擦干身上的雨雪，8时整，郭教授正式开讲《公平教育背景下的小学数学差异教学》，参加培训的100名学员为他的敬业精神和优秀表现所感动，并给予郭老师热烈的掌声。
讲座中，郭教授首先简要介绍了自己的工作简历和学术研究领域、方向和背景，接着就“公平教育背景下的小学数学差异教学”为主题展开了精彩而详尽的阐述。郭教授讲座富有激情，内容充实，精彩务实，生动有趣，极具个性，许多观点让人耳目一新，博得了老师们的一致认同。他指出差异教学要依据现代教育理论，结合学生实际，以差异教学论和多元智能理论为指导而进行的学科课堂教学研究。要将学生的个体差异视为教学资源，在了解学生个性差异、学生分类差异化、目标设置差异化、内容设计差异化、方法指导差异化、课外辅导差异化、学习评价差异化、课堂管理差异化等方面进行深入研究，在创造性运用已有理论、经验的基础上，结合实践探索，科学提炼、总结出一系列既面向全体、又促使人人成功的教学策略。
课后，参加培训的学员主动与郭老师零距离接触，虚心求教，答疑解惑。参训学员们一致认为，通过今天上午参与的听、议，促进了大家对小学数学差异教学这个新理念的理解，增强了他们对在公平教育背景下，全面实施新课程改革，不断提高教育教学质量的信心和决心。
在新课程下如何教好小学数学课
——参加培训的几点收获与体会
2009年11月11日至11月20日，我很荣幸在安徽师范大学参加了西部地区中小学骨干教师小学数学学科的培训。聆听了来自省内外20位专家教授、老师的精彩报告和观摩教学。通过这次培训，不时地对自己的教学理念、教学思想、教学方式方法等教育教学行为进行反思，能及时充足和提升自己的教学理念。本次培训对我来说，收获颇多，感触很深。现将感触很深的几点心得与大家共享。
一、新课程下怎样进行有效备课。
安徽芜湖师范附属小学谢文霞老师的报告给我留下了深刻的印象，使广大学员对有效备课有了更深的理解。苏霍姆林斯基曾说过：备课是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵循的规则。在实施新课程的今天，许多教师没有认真去备课，而是抄课，把备课当作是完成教学检查的一种任务。参加培训后，我知道要进行有效备课就要做到以下几点：
首先，教师应刷新理念。“一切为了每一位学生的充分发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。师生之间互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，才有利于教学活动的开展。教师要树立“一切为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以新课改为出发点。在备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教，又要考虑学生为了学习目标如何学。既要关注知识的传授，又要关注学生情感态度价值观。
其次，备课要走进学生。学生走进教室时并不是一张白纸。建构主义理论也明确指出：学生的数学学习不是知识的简单接受过程，而是学习主体基于自身原有生活经验与知识的主动建构过程。为使备课有效，教师需要走进学生中间，了解他们对即将学习内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。备课时教师既要考虑学生是否具备了进行新的学习所必须掌握的知识与技能，要考虑学生的生活经验，又要考虑学生的情感价值观等。
第三、深备教材。做到深备教材就要深读教材，理清教材中各个领域的编排线索，善于将某一知识点放置于这一单元这一学段甚至整个知识体系中来审视。其次深研教材。数学教学应该是活动的教学。
第四、抓住重点。备课时要确立目标点，抓住重难点和关键点以及抓住强化训练点。
第五、做好提升反思。备课结束后要思考：教学目标达到没有；教师的教学机智表现在哪些方面，课堂生成资源、学生灵感和创新思维有哪些、预设和生成的矛盾有哪些以及如何处理；关注分析及调整设想；还可以写下“再教设计”。
二、新课程下教师要懂得小学数学教学技术的形成。
来自济南市教研室教研员马刚老师语言风趣幽默，极富亲和力，他的课深深地打动了每一位培训学员。马老师的教育机智值得我们学习，我们的教学语言、教学方法、教学机智等如能达到马老师那样，我可以说我也就成功了一半。技术是推动历史前进的最终动力。对于一个教师而言，没有技术，寸步难行。其实我们的成长过程就是教学技术不断提高的过程。成熟的教育信仰、数学学科的性质的把握、对学生的深刻理解、成熟的教学技术等决定着教师的教学水平。娴熟的教学技术，教师还要掌握学生的心理，教给学生方法技术。
培训中，我了解了教学技术的形成。教师的数学态度决定数学的教学技术，教学中要用成熟的数学态度和教学技术支撑课堂。小学数学的重要任务是启蒙，我们要让学生感到数学挺有味道，我们就成功了一半。
三、新课程下教师要学习现代教育教学技术，提高自己的教学水平。
在培训中我对多媒体技术在小学数学教学中的应用有了更多的了解。作为一线的教师，掌握必备的现代教育技术是发展所需。一直以来，我都很想对现代教育技术有更多的了解，特别是对一些教学软件的应用都特别渴望。比如说相关的声音处理软件、图像处理软件、视频处理软件以及FLASH动画软件等，我很想对这些方面软件有所了解，掌握其应用技术，以更好地应用到教育教学之中。听了安徽师范大学附属小学茆家祥老师的报告后，我对这几个软件有了更多的了解。茆老师对这些软件的具体名称进行了介绍，处理音频软件有COOL
Edit
Pro
2.0、处理视频软件有会声会影、处理图像软件有Adobe
Photoshopcs等，并对这些如何应用进行了讲解。这些软件是最常用的，有了这些方面的了解，在平时的教育教学实际中就可以节省时间，不必到处寻找，可以投入更多的时间到制作的过程中去。
有了这些知识，回到学校可以好好地学习，制作课件。多媒体教学技术是现代教学中必不可少的，在实施新课程的今天，特别新课标教材的使用，许多教师觉得课难上了，许多教学情景无法呈现。如果教师有了娴熟的多媒体教学技术，就可以充分展示它的优势，教学时既省时，又能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，更加有利于教学活动的开展。特别是应用课件有时更能展示知识的形成过程，可以突出重点，突破难点，提高教育教学质量。
短短十天的学习，我的思想受到了极大的震撼，我不断地在反思自己的教学，在寻找自己的差距。我将会用所学的知识与自己的教育教学实践相结合，不断总结，不断提高。我相信，只要努力，路就在脚下。
（安庆市宿松县高岭乡中心小学
段杨文）
小学生心理健康教育论坛
——心理健康教育小组交流纪实
11月16日晚上七点三十分，国培计划小学数学班的《小学生心理健康教育》小组研讨交流会准时开始，南京师范大学博士生导师喻平教授亲临现场指导，并对学员的讨论给予很高的评价。
讨论会由小组长方少杰学员主持，讨论会上有三位学员代表发言，五位学员提交讨论稿。学员吕月涛的发言题目是：赏识，撒满孩子心间的暖阳——重读周弘“赏识教育”。学员姜锋发表的演讲题目是：留守儿童心理健康教育分析与对策，他从以下几个方面来研究留守儿童的心理及对策：一、留守儿童不良心理现象的表现形式，二、留守儿童不良心理现象的诱因，三、加强留守儿童心理健康教育的对策。学员谢明探讨的是：如何培养学生良好的心理素质，他从五个方面来研究如何培养儿童的良好心理素质，一是帮助学生克服恐惧心理，二是培养学生的成功意识，三是正确纠正学生的嫉妒心理，四是从小培养学生的“肚量”，五是克服自卑感，培养自信心。
会上，另有七名学员提交了研讨的报告，与会的学员就发言的学员提出的问题给予了充分的讨论。非本组的学员也积极参与并发言。
实施素质教育的理论与实践
——素质教育小组交流纪实
11月17日晚，《实施素质教育的理论与实践》小组研讨交流会在1509教室举行，交流会由培训班班长胡崇席主持，交流会邀请了孙国正教授点评学员的发言。
交流会上，学员陈昱作了“读懂学生，寄语成长——论素质教育背景下班主任与学生的心灵沟通艺术”发言，她从以下几个方面分如何与学生沟通：一是读表情，寄以关切的询问、二是读心灵，寄以温情的抚慰、三是读作业，寄以激励性批语、四是读全体，寄以指导性警语，提出班主任老师与学生心灵的沟通无疑是教育工程的核心过程，这样的沟通需要科学思想的指导，需要灵活技巧的支撑，更需要博大师爱的浸润。学员袁明康认为素质教育对教师的心理素质有很高的要求，他从四个方面阐述了这一观点，第一是教师要有以师爱为核心的积极情感—爱事业、爱学科、爱学生，第二是教师要有高尚的审美情操—鉴赏美、追求美、创造美，第三是教师要有浓厚的职业兴趣—求精、求广、求新，第四是教师要有因材施教的教育能力—适时、适材、适用。方樱桃学员提交了《浅谈如何在课堂教学中提高学生数学素质》论文。参考交流会的学员对发言的学员提出的观点发表了许多有益的见解。交流会后，孙教授对每位发言的学员的观点作了详细地点评。
小学师德教育与教师专业素质的发展
——师德师风教育小组交流纪实
11月18日晚七时四十分，《师德教育与教师专业素质发展》小组研讨会在1509教室召开，研论会由第四小组组长周华学员主持，研讨会特邀安徽省“模范教师”、省“教坛新星”、阜阳市颍州区鼓楼中心学校校长王运魁学员作专题发言，王运魁发言的题目是：浅谈如何打造一支德才兼备的名师队伍，他从“建章立制是保证”、“环境和谐是基础”、“领导带头是关键”三个方面阐述了如何打造一支德才兼备名师队伍。王运魁的发言引起了在座的多位学员（他们许多是小学校长、副校长或教导主任）的共鸣，大家纷纷就所在学校的培养名名师队伍的做法畅所欲言。研讨会还邀请了董习虹学员发言，董飞虹学员从“教师如何进行知识更新”、“在教学活动中，教师要当好组织者”、“思想认识得到了提高，灵魂得到了净化”、“加强专业文化学习，做一专多能的教师”、“积极加强课程改革，做课程改革的实践者”五个方面谈到做一名优秀教师必须做到的几个方面。
【简讯二则】
[简讯一]11月15日上午，数学计算机科学学院殷晓斌副院长到培训班教室，看望了山东济南市小学数学教研室马刚老师和全体学员，感谢马刚老师在百忙之中抽出时间来讲学，并希望保持长久的联系。随后，殷晓斌副院长与学员们进行了亲切地交谈，向学员们介绍了本次培训活动的意义及主要内容，就有关课程设置向学员们作了详细地解释，希望学员通过本次培训能够了解当前我国基础教育课程改革以及小学数学课程改革的现状、发展动态以及面临的问题和对策，能够帮助学员解决小学数学教育教学过程中所面临的实际问题。殷副院长还对学员的吃住的情况进行了解，嘱咐班主任老师要及时了解学员的生活及学习现状，为学员创造良好的学习坏境。
在培训期间，继续教育学院和数学与计算机科学学院领导多次到培训班学员和宿舍和教室看望学员，有时还一道参加小组活动。
[简讯二]11月20日下午，
2009“国培计划——中西部地区中小学骨干教师培训项目”小学数学培训班经过10天的培训，圆满完成了教学任务，并举行了简易的结业典礼。
结业典礼由安徽师范大学数学与计算机科学学院院长助理徐卫国主持，继续教育学院及数学计算机科学学院相关领导参加，数学计算机科学学院领导和学员代表相继作了发言。最后徐卫国作总结，他首先代表培训机构向学员能在大雪天气下坚持培训表示敬佩，对学员的报到率、到课率、遵守培训纪律等作了点评，赞扬学员报到及时，到课率高，能严格遵守培训纪律，积极参与培训各项活动，成功地完成了本次培训，并感谢学员对本次培训提出的建议。
报
送：教育部“国培计划—中小学骨干教师培训项目执行办公室”
省教育厅师范处、中小学教师继续教育中心