中美知识产权制度比较 本文关键词：中美，产权制度，知识
中美知识产权制度比较 本文简介：中美知识产权制度比较一、中美知识产权制度的历史发展（一）中国知识产权制度的历史考察中国知识产权制度已有悠久的历史，当代中国知识产权制度的建立与发展，是立足本国国情、面对诸多挑战不断探索、完善的过程，同时也是将当代知识产权国际条约与中国实际情况相结合、使中国知识产权制度向着知识产权保护的国际标准不断接
中美知识产权制度比较 本文内容：
中美知识产权制度比较
一、中美知识产权制度的历史发展
（一）中国知识产权制度的历史考察
中国知识产权制度已有悠久的历史，当代中国知识产权
制度的建立与发展，是立足本国国情、面对诸多挑战不断探索、
完善的过程，同时也是将当代知识产权国际条约与中国实际
情况相结合、使中国知识产权制度向着知识产权保护的国际
标准不断接近的过程。
第一，专利权制度。在中国，“专利”一词最早出现在《国
语》中。中国古代知识产权制度的萌芽是以专利权制度和著
作权制度为先导的。在
2000
多年以前就已经出现“专利”一
词。但是，这种“专利”并不是法律含义上的专利。1859
年，太
平天国领导人在《资政新篇》中指出，对发明实行专利保护。
1881
年，我国早期的民族资产阶级代表人物郑观应曾经就机
器织布技术向清朝光绪皇帝申请专利。1882
年皇帝批准该局
可以享有十年专利，这是历史上较有影响的专利。1898
年，在
“戊戌变法”中光绪皇帝签发了《振兴工艺给奖章程》，这是历
史上第一部专利法。辛亥革命后，于
1944
年，国民政府又颁
布了历史上第一部正式的《专利法》，该法在
1949
年才施行。
新中国成立后，在
1950
年，颁布了《保障发明权与专利权暂行
条例》；同年，又颁布了《发明审查委员会规程》。1954
年，又颁
布了《有关生产的发明、技术改进及合理化建议的奖励条例》。1963
年国务院颁布了《发明奖励条例》和《技术改进条例》，文
革期间这些制度基本处于虚无状态。
第二，著作权制度。著作权最早体现在《见闻后录》、《农
书》等书中，当时五代后唐长兴二年，经宰相冯道、李愚等建议，
朝廷命田敏在国子监主持校正《九经》，并且“刻板印卖”。到
了
11
世纪，北宋的毕昇发明了活字印刷术，推动了印刷业的
发展，从此批量复制作品成为可能。由此引发刻板印书的泛
滥，更有一些人公然将先哲文章摘抄录用。于是，为维护统治阶级的利益，宋朝时就开始出现保护复制作品的制度，对于民间以获利为目的的擅自翻版的行为，处以“追版劈毁，断罪施
刑”的处罚。鸦片战争以后，西方国家将著作权制度引入中国。1903
年，中国与美国签订的《中美续议通商行船条约》中第一
次提出“版权”一词。为了履行中美条约的义务，清政府于
1910
年颁布了《大清著作权律》。这是中国第一部著作权法。但是
这部法律没有真正施行，也没有被明令禁止，一直沿用到
1915
年，才被北洋政府的《著作权法》所代替。此后，国民政府又于1928
年颁布了《著作权法》，并且两次修改。解放以后我国于1950
年召开了第一次全国出版会议，在会议上通过了《关于改
进和发展出版工作的决议》。该决议被认为是解放后最早的
一部保护著作权的政府文件。但是，从
1957
年开始，由于政
治运动，著作权保护制度被搁置下来。“文革”期间，任何著作
权保护与稿酬制度都不复存在。
第三，商标权制度。商标的雏形可以追溯到东周时期。当
时在各种器皿上已经出现了具有商业性识别功能的文字及图
形标记。但是，宋代的商标权保护和宋代的版权保护不相同。
当时并没有禁止商标重复使用。直到清朝，在苏州地方政府
才把冒用别人商标的行为以禁令的形式刻在石头上，以昭示
公众。从这时开始就有了对于版权的保护。到了晚清才开始
有了对商标的保护。1904
年，清政府颁布了历史上第一部商
标法。即《商标注册试办章程》，但是该章程没有真正施行。1923
年，北洋政府颁布了新的《商标法》，这部商标法得到了真
正实施，1927
年，国民政府颁布了《全国注册局注册条例》，这
部法律一直沿用到
1923
年。到了
1930
年国民政府又颁布了《中华民国商标法》共
40
条，后来经过多次修改。该法在一定
程度上促进了中国民族工商业的发展。在我国，商标权制度
经历了一段自愿注册到强制注册的过程。后来到了“文革”时
期，该条例停止了实施，此时，商标的注册和使用管理陷入了
混乱无序的状态。目前，我国国内的相关立法有《著作权法》、《专利法》、《反不正当竞争法》等等。在国际上，影响最大的四
个国际公约，我国均已加入这些公约，并成为他们的成员国。
与西方知识产权制度相比，我国知识产权的发展道路既
曲折又艰辛。郭道晖先生说：“一定时代的法的精神，是于时
代社会共同物质生活条件基础上形成的，是社会共同意识所
体现的共同利益与需要的反映。”所以，我们首先要从理念上学习西方，实现知识产权理念的现代化。
（二）美国知识产权制度的历史考察
美国的知识产权制度起始于建国后
13
年，1789
年实施的
美国《宪法》规定，“国会有权保障著作家和发明人对各自的著作和发明在一定的期限内的专有权利，以促进科学和实用艺
术的进步”。1790
年美国颁布了《专利法》和《版权法》，此后，
美国又先后制定了《商标法》、《反不正当竞争法》、《互联网法》、《软件专利》和《乌拉圭回合协议法》，至此，美国成为当今世界
上最早建立并拥有完善的知识产权法律和制度的国家之一。
近几十年来，美国根据国家利益和企业竞争的需要，对专利
法、版权法、商标法等传统知识产权法律不断地进行修改与完
善，扩大了保护范围，加强了保护力度。在专利法方面，1996
年美国国会修改了《专利法》，1999
年又颁布了《美国发明人
保护法》，确立了专利先发明制度和一年的宽限期保护制度。1996
年修订的专利法，将专利法保护从过去的
17
年延长到20
年。对专利侵权的证据提取，扩展到全球任何一个国家，
不再有国别限制。在商标法方面，早在
1870
年美国就制定了
联邦商标法，现行商标法是颁布于
1946
年的兰哈姆法，规定
了商标使用在先原则。此外，美国商品的外形、声音、颜色、味
觉均可申请注册商标，并分成商品商标、服务商标、证书商标
和集体标志四大类。对侵害商标专用权行为，不但要赔偿有
形损失，而且还要赔偿无形资产损失。在著作权方面，美国直
到
19
世纪晚期关于著作权的立法和政策才开始成型。那时，
世界大多数国家都制定了著作权法，都是围绕伯尔尼公约来
进行的。但著作权法立法的重大事件发生在
1965~1976
年，1976
年美国国会的立法机关开始对著作权法进行重新修订，
但美国
1976
年的著作权法与伯尔尼公约相一致，到
1978
年才实施，这是因为那时美国还不是伯尔尼公约的成员国。直
到
1989
年才正式成为伯尔尼公约的成员国，1990
年美国的
著作权保护法才与全球的伯尔尼公约更加接近。到目前为
止，知识产权制度已成为美国最为重要的长期发展目标。
二、中美知识产权制度的异同
（一）专利制度
美国专利制度建立于
1790
年，是实行专利制度最早的国
家之一，第一部专利法也是由美国制定的。此后在
18
世纪末
到
19
世纪前叶，欧洲大陆的许多国家都纷纷建立专利制度。
目前美国的专利法是
1952
年颁布的，1953
年开始实施。从
保护期限看，在专利保护方面，美国自由贸易协定与
TRIPS
所
规定的一样，都是
20
年。从保护的内容看，在美国自由贸易
协定中美国要求所有贸易伙伴都加入国际上的《专利合作条
约》。美国专利制度主要特征是：其一，采用先发明原则。其
二，申请人必须是发明人自己。其三，实行自动审查制。其
四，对可取得专利的主题限制较少。其五，有独特的再颁专利
规定。在中国，第一个建立专利制度的是太平天国的洪仁
篇2：中美陪审团制度差异
中美陪审团制度差异 本文关键词：中美，陪审团，差异，制度
中美陪审团制度差异 本文简介：中美陪审团制度差异中国与美国是两个政治、文化、经济制度都不相同的国家，两国适用法律方式、程序也截然不同。美国的陪审团制度历来争议较大，各国对它褒贬不一，但不可否认，陪审团的裁决代表了一定的正义性，但这种正义是在一定的代价之上建立起来的。与之相比较的中国陪审制则没有那么大的争议，中国人民陪审制是一个比
中美陪审团制度差异 本文内容：
中美陪审团制度差异
中国与美国是两个政治、文化、经济制度都不相同的国家，两国适用法律方式、程序也截然不同。
美国的陪审团制度历来争议较大，各国对它褒贬不一，但不可否认，陪审团的裁决代表了一定的正义性，但这种正义是在一定的代价之上建立起来的。与之相比较的中国陪审制则没有那么大的争议，中国人民陪审制是一个比较特殊的制度，它不同于其他国家的陪审制，他带有中国独特的政治特色。全由法官主持审判的结果则导致一个案件与法官自身的道德素质与文化素质联系较紧，虽然效率高，但是正义得不到很好的体现。
下面简单的说下两国陪审团制度的差异：
（1）
当事人对陪审审判程序的选择权。
美国陪审审判制度与我国陪审审判制度的一个最核心的、最有实质意义的差异在于，陪审审判是一种由宪法保障的权利——权利可以放弃。当事人有权选择没有陪审团参加而仅由法官进行的审判（在刑事审判中还有权选择供认犯罪而完全免予审判，即诉辩交易）。程序选择权赋予当事人根据自己的程序利益和实际需要作出自主判断的会，当事人可以选择对他而言最为有利的程序，从而使不同审判程序制度的不可避免的内在缺陷在这种选择中得到过滤。
相比之下，我国的陪审审判程序是由法律作出原则性规定而由法院作自由裁量的制度设置，当事人没有程序选择权。换言之，陪审审判是强加于当事人的程序，而被迫行使某种“权利”实质上构成了一种义务。
（2）
陪审员的产生方式及以此为基础的相对独立性。
美国陪审团成员的相对独立性首先是由陪审员的遴选程序保障的。陪审团候选人是法院辖区的选民，法官从选民民单中摇奖式的随机选择组成具体案件陪审团，全过程均由双方律师参与，如果律师有正当理由认为某公民不宜担任本案陪审员，则可以提出申请，经过双方辩论后排除；各方当事人还有一定名额的“无条件异议”权。陪审员选择的随机性使陪审员没有职业法官那样屈从于腐败或滥用权力的动机，因为他们既依赖于司法当局而生存，也不会因为追求职业升迁而屈从于政治干预；与此同时，自案件审判开始审判员与世隔绝的制度性安排使审判员也独立于社会舆论；当事人双方律师对选择陪审员过程的参与承担了与回避制度同样的使命，使陪审员独立于某种社会角色或人身关系。
我国的陪审员是由法院聘任的，其身份与美国法院中的司法辅助人员差别不大。他们在法院辖区有某种身份，经法官“选拔”、聘任之后，作为法院常设的编外法官并接受法院支付的定期或定额报酬。参与具体案件审判，也是由法院临时指定的，不过没有随机产生程序。这些陪审员之所以能够作为案件的裁判者，往往是基于他们对当地情况的熟悉或在当地的威望。
（3）
陪审员的审判权力。
以陪审员身份相对独立性为基础，法律赋予陪审团以相对独立的审判权力。陪审团与官分别对事实问题和法律问题分别做出裁决。在刑事案件中，有罪无罪由陪审团作出结论，而
量刑则是法官的权力；在民事案件中，陪审团对事实加以认定，法官就原告胜诉或败诉的金钱数额作出相应判决以为执行依据。法官与陪审团之间在事实问题和法律问题上的这种明确职能分工除了具有相互制约的意义之外，还具有一种合理分配资源以最大限度求取正当性的价值——陪审团以普通人的智识对事实作出的判断最有可能获得普通众的认同，而法官作为法律专家对于法律问题的判断显然也具有更高正确率。
与此不同的是，我国法律规定，陪审员在行使审判权时与法官居于同等地位。法官与陪审员之间没有职能分工，在混合合议庭中陪审员与官共同评议事实问题和法律问题，并在民主集中制的原则下与法官享有平等的表决权而形成判决。这种与美国陪审团权力设置和权力行使方面的重大差异可能导致两种竭然相反的效果：一方面，在判断事实方面，陪审员受到习惯于法律思维的专业法官的诱导而把事实问题纳入法律的框架，从而与陪审审判的初衷背道而驰，因为陪审审判的原理在于，正义应当是普通公民关于正确与错误观念的体现。同时，以牵制法官权力为己任的陪审员们由于在认定“法律事实”方面处于势，反而被职业法官牵着鼻子走而成为合议庭中的傀儡法官；另一方面，在适用法律和真正把事实纳入法律框架的努力方面，为了使身为法盲的“同事”——陪审员——能够真正地行使法律赋予权力，法官在整个审判特别是合议的过程中须得不厌其烦地向他们解释法律规定和涵义，从某种意义上讲，不懂法律的陪审员“依法”行使适用法律的权力恰恰是对审判权“合法”的滥用，无论对于公正和效率可能都成为障碍而不是帮助。
（4）
陪审审判制度的适用范围。
与尽管中美两国陪审审判制度存在上述种种差异，但这并没有根本性地妨碍它们以不同方式发挥各自的功能，重要原因在于它们各有与之相应的适用范围。如果以普通民事案件为对象，选择与之相应的程序，那么，严格、复杂的审判程序问题与重大、疑难的案件相适应，伴随着巨大的司法资源投入和相应的司法收益；反之，简易、宽松的司法程序应当与大量简易、小额的案件需求相适应。
美国的陪审审判程序投入大、时间长、代价昂贵，主要适用于刑事案件和标的大、赔偿额高的民事侵权纠纷。
而我国的陪审审判程序除与专业合议庭同样适用普通民事案件外，主要用于解决某种类型的案件，如婚姻家庭纠纷、社区邻里纠纷案件和少年犯罪案件，它的意义与其说在于监督司法、确保公正，不如说在于道德教化，实现社会综合治理。这种制度在以熟人社会为主要特征的我国具有广泛而深远的意义。
然而，我们必须意识到，这种陪审制的内在机理与改革家们倡导为我国陪审制改革样本的美国陪审审判制度完全不同。
（5）
法律依据。
美国：宪法保证了陪审团制度的有效性。
中国：我国历史上最早对陪审制度做出规定的法律文献是清末的《大清刑事民事诉讼法》。此后,随社会的变迁,我国的陪审制几经存废,直到现代才最终以法律形式得以确认。在我国现行法律法规中涉及陪审制的有《人民法院组织法》、《刑事诉讼法》、《民事诉讼法》和《行政诉讼法》。我国的陪审制度从实质上看属于参审制，这是对大陆法系国家参审制借鉴的结果。
篇3：乐昌一中美术学科自评报告定稿
乐昌一中美术学科自评报告定稿 本文关键词：乐昌，定稿，自评，学科，美术
乐昌一中美术学科自评报告定稿 本文简介：乐昌市第一中学《广东省普通高中教学水平评估》美术学科教学水平自评报告美术教研组是学校实施美育教育的重要师资力量。我校美术学科组，现有专任教师3人，其中中学一级教师2人，中学二级教师1人，全部本科毕业，学历达标率100％。本科组教师拥有良好的美术教育教学能力，承担着全校的美术日常教学任务（高一年级的美
乐昌一中美术学科自评报告定稿 本文内容：
乐昌市第一中学《广东省普通高中教学水平评估》
美术学科教学水平自评报告
美术教研组是学校实施美育教育的重要师资力量。我校美术学科组，现有专任教师3人，其中中学一级教师2人，中学二级教师1人，全部本科毕业，学历达标率100％。本科组教师拥有良好的美术教育教学能力，承担着全校的美术日常教学任务（高一年级的美术鉴赏与绘画、高二年级的美术技法、高三美术考生的专业辅导教学）和校本课程的研发任务。本科组教师在辅导、创作以及宣传等方面基本功非常扎实，还承担着学校与艺术活动相关的宣传任务。
美术教研组秉承
“有教无类，因材施教”的教学理念，坚持对每一个学生的成长与发展负责，采取灵活的课堂教学模式，在美术高考特长生的培养上屡创佳绩，连续三年都获得了高考录取率100%的好成绩。三年来，高考成绩每年上一个台阶。2007年美术高考成绩显著，共有18名美术考生本科录取10人；2008年美术高考学生再创佳绩，有美术考生35人本科录取人数达到19人；2009年有美术考生34人本科录取人数达到18人。在每年的高考中都涌现出不少低进高出、高进优出的学生典型，许多同学考进了重点高等美术院校，如2007年邓彰超同学以全省50名优异成绩被广州美术学院录取。2009年谭君的术科华南农业大学全省第一。近3年来我校美术类高考学生有近50多人次分别被广州美术学院、华南师范大学、华南农业大学、广东工业大学、广州大学等本科高校录取。
目前，我校美术教育教学工作形势喜人，艺术活动丰富多彩，美术教学业绩成果丰硕，受到师生的一致好评，我校的美术教育也成为我校一个靓丽的特色。
一、教学管理
（一）自觉更新教育教学观念，全面贯彻落实教学理念。
随着《基础教育课程改革纲要（试行）》的进一步贯彻落实和《普通高中课程方案（实验）》在广东省的普遍施行，全面实施素质教育进入了一个崭新的阶段。在这新的形势下，我校美术教育越来越受到人们的重视，美术教育已成为中学素质教育进程中极为重要和不可替代的组成部分。以美术审美为核心，创学科亮点，以兴趣爱好为动力，显学生个性的教学理念。，贯彻落实学校“以人为本，全面发展”的办学理念，“备课向设计转变，上课向情境转变，作业向对话转变”的教学理念，坚持“以美育德、以美启智、以美陶情、以美长艺、以美健体”的美术学科教学工作思路，组织美术教学教研和开展各项书画展、书画大赛等活动，挖掘潜能，培育个性，发现特长，培养特长，不断拓宽师生成长通道，努力促进学生素质全面发展，不断提高学生的综合素质，为提高我校教育教学综合实力，创建全省乃至全国一流的品牌中学而努力。主要措施如下：
1.强化理论学习，重视贯彻落实。
我校美术组积极贯彻新课程理念，重视培养学生创新精神、实践能力和个性特长。我校有计划地组织美术组教师学习《新课程标准》和相关文件精神。美术组教师利用网络、校图书馆等各种途径收集有关新课改资料，进行广泛的自主学习；经常组织开展美术教学沙龙活动。一系列学习活动的开展，使我校各位美术教师都能做到自觉更新教育教学观念，根据学校实际和学生特点，严格遵循新课程教学理念，严格落实课程改革要求，圆满完成各项教育教学任务。
为了使教师能够在有限的时间内了解新课改理念，美术组积极组织老师认真学习《普通高中美术课程标准》和有关解读培训材料，以现代教育观反思教学实际，促进教学理念的转变，形成新的课程观；把握课程改革的脉搏，以课堂教学改革为突破口，探讨新课程理念下的课堂教学模式，确立了以学生全面发展为本，关注差异的课堂教学观，形成新的教学观；面向全体学生，以学生为主体，以教师为主导，关注每一位学生的成长和发展，全面提高学生的综合素质，形成新的质量观。
2.通过“师生作品联展”等专题美术实践活动宣传贯彻理念。
为了深入理解和贯彻新课程理念，美术组每年至少组织一次师生美术作品展之类的美术实践活动，同时利用教研活动时间进行专题教研活动，如专家教学诊断活动、新课程实施研讨课、美术作品鉴赏比较活动、美术教法探讨等。
3.通过各种形式的学习交流活动宣传贯彻理念。
美术组教师积极参加学校组织的外出参观学习培训，参加市、校举办的有关课改专家的新课程改革报告，参加市教育局组织的新教材培训，学习新课标，并参与考试考查，获得良好成绩。2007年，庄鹏兴老师受邀作为乐昌市美术教师代表参加了广东省教育厅教研室美术新课程工作会议。
（二）认真执行课程规划，科学组织课程教学。
美术组始终严格遵行学校《课程发展规划》，精心制定本学科学期课程计划，设计课程实施表，对课程改革及课程建设拟定了具体的实施步骤，制定了保障措施。目前我校美术课程发展规划实施情况良好，严格按照国家课程计划开设了必修课程、选修课程，在面向全体学生的基础上，根据每个学生的特点进行分层教学；对美术特长生集中辅导。
在课程结构上，我校美术教师以教科书为基本课程，以课堂教学为主阵地，不断利用本地的资源，开发课程，组织学生外出写生或者自己组织举办美术鉴赏活动、绘画等艺术展览活动；经常组织美术特长班的学生到广东美术馆、广州美术学院等艺术中心，让学生和世界名画、当代杰出艺术作品零距离的接触，陶冶学生审美情操，形成人文素养，让学生在教师的正确引导下形成积极向上的世界观、人生观、价值观，从而培养出具有创新精神和实践能力的一代新人；经常组织艺术爱好者和美术特长班的学生，开展社区写生、城市风景写生等社会综合实践活动；拓宽学生的发展空间，帮助学生规划人生，努力给学生提供激发兴趣、培养特长、发展个性的平台。
在校本课程上，我校根据教师的具体情况由教师根据自身的专长和兴趣申报开发具有教师个人特色的校本课程；每位老师都能指导学生的综合实践活动和开展研究性学习，极大地丰富了学生的课余生活。我们还在努力，争取在今后一两年内逐步开发出更具有我校特色的美术校本课程体系。
二、教学保障
（一）组织多种形式学习培训，促进专业发展。
我组教师重视专业和职业道德学习培养。全组教师教书育人、为人师表、师德高尚，从无体罚或变相体罚学生现象；我校教师爱生如子，无论课堂内外，都尊重学生人格，从来没有出现体罚或变相体罚学生的现象。美术组教师积极参与学校组织的法制教育学习，先后系统学习过《宪法》、《刑法》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等多种法律，教职工法律意识强，自觉遵纪守法。美术学科组成立以来，从没有出现教职工违法犯罪的行为。
目前，美术组教师队伍，不但具有积极的工作态度、吃苦耐劳的敬业精神，而且具有较高的教育教学技巧、良好的道德修养，兢兢业业、淡薄名利、以校为家、关爱学生，促进了学生的成长和学习成绩的提高，受到了学生、家长、社会的一致好评。3位美术教师都具有熟练地把握学科教学与信息技术整合的能力。美术组教师以参加教研活动和自主创作实践活动作为专业成长的重要手段。近年来美术组师生多次参加省、市等各级各类书画大赛、摄影比赛、艺术展览等，教师创作的作品多次获奖。
（二）以先进的教育思想驾驭先进的教学设施
美术教育就是以美促德，以美育人的教育，立足于先进的美术学科教育教学思想，美术教师积极运用先进的教学设施进行教学。学校给美术组每位教师都配置了一台电脑，给美术功能室配备多媒体教学平台，每年都要添置美术用品以满足师生教学需要，并且经常聘请专职或业余模特以满足教学需要。美术组教师积极使用多媒体计算机辅助教学授课，能熟练使用电子计算机，并能自行开发多媒体课件。采用现代化教学手段促进新课程改革，已经成为我校新课改中的一个优势与亮点。
（三）设计规划，引领学生参加社会实践，促进师生成长。
美术组要求每一位教师都必须制定个人专业成长规划，每学期都必须对自己的教育教学情况做出自我评价。同时，为了加强全组教师的师德师风建设和促进教师专业成长，我校鼓励岗位成才，多挑重担，多参加社会实践，多创作，在实践中丰富自己，提高自己。美术组教师组织引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受美术应用知识的价值和理性思考的意义，关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满民主氛围的教学过程中，提高主动学习和发展的能力。
三、教学过程
（一）将新课程理念贯穿于常规教学中
新课程的实施要求每一位教师都要将新课程的理念贯穿于教学的各个环节和教学互动活动之中。我们在继承传统的教学精华的前提下，秉承创新的教育思想，根据教学内容选择最佳的教学方式。具体举措如下：
1．我们有固定的交流和研讨时间；美术组教师都能从学生的发展出发精心备课；美术组教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，形成了各自的个性和教学特色。
2．教学内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；“知识与技能”教学目标明确，让学生体验“过程与方法”；教师充分挖掘教材中的教育因素，渗透“情感态度与价值观”的教育。
3．教学过程中学生有充足的时间自主学习和独立思考，学生积极参与教学过程，没有任何一个教师采用满堂灌的教学形式，充分体现了以学生为主体，教师为主导，启发思维、讲练结合、循序渐进、培养智能的新型教学模式。美术组教师积极运用现代教育技术，熟练地制作各种教学课件；教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。教学方式和学习方式不断优化，教学方法灵活得当；恰当地运用启发式教学，启发、诱导学生主动学习，激发学生的学习兴趣。教师教学思路清晰，面向全体学生，因材施教，兼顾个体差异；学生在学习活动中能根据教学要求对自己的学习做出评价，并不断调控自己的学习。美术组教师为学生的学习提供了必要的学习资料和具体的学法指导，积极培养学生养成良好学习习惯和自学能力，尤其是培养学生学习美术、认识美术、探究美术的能力。全组教师在教学中都能做到教态亲切自然，信任学生和爱护学生的学习积极性，善于与学生沟通，教学氛围宽松融洽，师生关系和谐，师生互动双边活动充分，体现了合作精神，体现了知识性、科学性和趣味性的统一。
4．精心选择作业内容，作业形式多样，具有层次性，作业布置合理，学生负担合理，做到了教学求精，辅导求细，作业求精，达到减负增效的目的。美术组教师都能认真地批改学生的作业，及时分析、点评学生作业，促进学生专业进步。
（二）积极挖掘课程资源，注重发现美术特长人才。
美术科组重视发现美术特长人才，为学生的成才拓宽新路径，除了开设国家实施的必修课程外，还积极挖掘校本课程资源，先后开设了《美术鉴赏》、《绘画》、《书法》等多个校本选修课程。
（三）积极参与课题研究，实现师生共同发展。
美术科组在美术学科教学中，发挥美育主渠道作用，贯彻新课程理念，在学习知识的基础上，更加注重学生情感、态度和价值观的促进与形成。在社区课程资源开发和利用中，将学校、社区、家长等资源有机结合，促进了学生在体验中发展。经常性组织学生野外写生，在感悟大自然的美好中培养学生热爱祖国、热爱生命、热爱他人的品格和精神。教师自己坚持创作，积极参加各种艺术竞赛和展出活动，为学生树立典范。在成就学生的同时也成就了老师，在成就了学生和老师的同时成就了学校。
2009年，庄鹏兴组织开展了韶关市课题《合作学习在中学美术课堂中的应用》
四、教学效果
（一）专业辅导成绩突出，特长培育特色显著。
“没有不能成才的学生，只有缺乏发现的眼睛。”多年来，我们的教育教学始终立足于面向全体学生，决不认为文化考试成绩是唯一成才标准，承认个性差异和智力的相异性特点，鼓励学生张扬个性，在美术等方面深入挖潜，培养并发现其特长，并取得了丰硕成果，我校学生参加省、市、国家各级各类多项赛事或者艺术展出活动，取得优异的成绩。具体获奖情况如下：
姓
名
获奖时间
奖
项
骆思敏
谢炳辉
邓彰超
刘
莹
唐
欣
刘
晖
刘
晖
2007年
广东省中小学现场书法比赛二等奖
乐昌市中小学书画大赛一等奖
乐昌市中小学书画大赛二等奖
乐昌市中小学元旦千人书画大赛绘画一等奖
乐昌市中小学元旦千人书画大赛绘画二等奖
乐昌市中小学元旦千人书画大赛书法二等奖
韶关市中小学生英东杯书画比赛书法获一等奖
吴俊莹
吴圣强
张祺剑
沈燕红
吴俊莹
曹莹
刘重贤
白姗姗
欧文盛
2008年
韶关市中小学生英东杯书画比赛书法获一等奖
韶关市中小学生英东杯书画比赛书法获二等奖
韶关市中小学生英东杯书画比赛书法获二等奖
乐昌市中小学元旦千人书画大赛一等奖
广东省中小学现场书法比赛三等奖
乐昌市第一届中小学文化艺术节绘画一等奖
乐昌市第一届中小学文化艺术节绘画二等奖
乐昌市第一届中小学文化艺术节绘画二等奖
乐昌市第一届中小学文化艺术节摄影二等奖
吕
魏
梁
滢
张文君
张舒颦
吴圣强
李瑞敏
李智超
谢佳萍
沈
韦
李嘉钰
吴俊莹
吴圣强
李嘉谊
刘
颖
李嘉钰
李嘉谊
李思勇
胡显婧
吴圣强
吴俊莹
2009年
2009年
全国第十三届中小学生书画比赛三等奖
全国第十三届中小学生书画比赛优秀等奖
全国第十三届中小学生书画比赛优秀等奖
全国第十三届中小学生书画比赛优秀等奖
乐昌市国土资源杯千人书画比赛书法二等奖
乐昌市国土资源杯千人书画比赛绘画一等奖
乐昌市国土资源杯千人书画比赛绘画二等奖
乐昌市国土资源杯千人书画比赛绘画三等奖
广东省第三届中小学生艺术展演摄影艺术作品一等奖
广东省第三届中小学生艺术展演摄影艺术作品一等奖
广东省第三届中小学生艺术展演书法艺术作品二等奖
韶关中小学生艺术展演书法艺术作品二等奖
韶关中小学生艺术展演绘画艺术作品二等奖
韶关中小学生艺术展演绘画艺术作品二等奖
韶关中小学生艺术展演绘画艺术作品一等奖
乐昌市庆祝建国60周年书画比赛三等奖
乐昌市庆祝建国60周年书画比赛二等奖
乐昌市庆祝建国60周年书画比赛三等奖
乐昌市庆祝建国60周年书法比赛二等奖
乐昌市庆祝建国60周年书法比赛一等奖
同时我们鼓励并组织学生积极创作，并为他们提供展示才华的平台，多年来坚持举办校内一年一度的校园大型文化艺术节有美术、书法、摄影作品展览活动及部分班级（年级）的专题展览，并经常性参加校外画展。
（二）高考专业成绩显著，成为我校高考新的增长点。
近年来，我校高考美术专业通过率录取率都在100%，三年来，高考成绩每年上一个台阶。2007年美术高考成绩显著，共有18人美术考生本科录取10人；2008年美术高考学生再创佳绩，有美术考生35人本科录取人数达到19人；2009年有美术考生34人本科录取人数达到18人。在每年的高考中都涌现出不少低进高出、高进优出的学生典型，许多同学考进了重点高等美术院校，如2007年邓彰超同学以全省50名优异成绩被广州美术学院录取。2009年谭君的术科华南农业大学全省第一。2007年—2009年美术考生本科录取情况如下：
2007年录取情况
2008年录取情况
姓
名
录取学院
姓
名
录取学院
邓彰超
广州美术学院
唐仲龙
广州美术学院
魏
玮
广州美术学院
罗珍婷
广州美术学院
何彦鹏
华南农业大学
陈
玲
华南师范大学
沈韩辕
华南农业大学
沈燕红
广东工业大学
唐
欣
广东工业大学
李
幸
肇庆学院
谢炳辉
广东工业大学
廖怡璐
肇庆学院
刘俊毅
江西科技师范学院
李东明
华南理工大学
刘
莹
北京师范大学珠海分校
黄秀英
广东海洋大学
陈
珊
广州大学松田学院
何
波
广东海洋大学寸金学院
廖
晖
华南师范大学增城学院
李铭超
华南师范大学增城学院
李庆涛
华南农业大学珠江学院
邹丽娟
广州大学松田学院
2008年录取情况
苏
成
广东商学院华商学院
李东昌
华南农业大学珠江学院
龚凡芝
华南理工大学汽车学院
李
燎
华南农业大学珠江学院
张丽菲
华南农业大学珠江学院
邝
琴
华南理工大学汽车学院
2009年录取情况
孔欣颖
广州美术学院
曾昭常
湖北美术学院
谭
珺
华南农业大学
邝
琴
广东工业大学
张舒颦
广东工业大学
曹
弘
西南交通大学
吕
魏
广东海洋大学寸金学院
沈文丽
华南理工大学汽车学院
邓思思
华南农业大学珠江学院
曹思雯
华南农业大学珠江学院
白姗姗
华南理工大学汽车学院
王均怡
四川绵阳艺术学院
王
喻
北京师范大学珠海分校
黄美玉
江西科技师范学院
张文君
华南理工大学汽车学院
龚煜麒
广东海洋大学寸金学院
梁
滢
广东海洋大学寸金学院
黄烷婷
广东海洋大学寸金学院
近3年来我校美术类高考学生有近50多人次分别被广州美术学院、华南师范大学、华南农业大学、广东工业大学、广州大学等本科高校录取。我们有理由相信：只要我们永不懈地努力，乐昌一中美术教育这朵奇葩，一定会绽放出更加绚丽的花朵！
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