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潍坊市制度验收标准 本文内容：
育人为本基本制度达标验收标准（学校）
制度名称
检测要点
保障制度
实证材料
案例
验收方法
备注
1.建立全员育人导师制度。
1.每一名学生都有成长导师；2.学生成长中遇到的问题、烦恼能够得到及时有效地化解；3.学生成长导师要经常与所负责的学生进行交流沟通；4.对需要特别关注的学生做到每天掌握思想动态，及时教育疏导；5.育人导师制度体现个性化、符合学校特点。
育人导师工作制度及评价、奖惩制度。
1.全员育人导师制度和实施方案；2.导师工作手册（笔记）及导师在育人过程中的过程性记录；3.需要特别关注学生的成长记录等；4.导师与受导学生名单。
如某个学生在成长中遇到什么问题或烦恼，导师是如何解决的等，有分析、有措施、有成效。
1.查阅相关制度和方案；2.查阅导师的工作手册（记录）、有关档案
等。如学生姓名、属哪类学生、基本情况、做了哪些工作、档案资料等；3.随机抽部分教师和学生进行个别面询、集体访谈。
2.建立学生安全全员目标责任制度。
涉及学生人身安全的：1.教学活动；2.饮食；3.住宿；4.交通；5.理化实验；6.体育锻炼；7.安全保卫等。每个场所、每个环节、每个时段都有具体责任人，责任明确。
教职工履责的监督评价、奖惩制度。
学校检查落实的实证材料。
如：发现了哪些问题、如何解决的、有哪些措施等。
1.看有无制度和方案；2.了解教师对其责任学生掌握情况；3.与安全方面的投诉举报相结合，以投诉查实数为准。
3.建立家庭经济困难学生应助尽助制度。
1.有科学的排查机制；2.对家庭经济困难学生逐一登记，建立档案；3.对困难学生救助做到公平公正；4.落实救助的渠道；5.体现人文关怀并加强心理疏导。
1.全员排查机制、保证公平公正的制度等；2.其他的救助（如：孤儿妈妈在学习、心理疏导方面的帮扶等）。
1.有关的落实方案、措施；2.建立的救助档案、救助记录等。
如：人文关怀和心理疏导的案例，救助中的典型实例等。
1.看有无制度；2.看救助档案、救助记录、会计档案等；3.随机抽查救助的学生；4.看救助的方式是否体现人文关怀。
4.建立毕业生去向考核制度。
1.各初中、普通高中、中等职业学校都开设职业指导课程；2.各学校建立毕业生去向信息库；3.把毕业生合理去向作为教师业绩考核的重要内容；4.初中、普通高中未升学的毕业生全部接受职业教育培训；5.把初中、普通高中未升学的毕业生都要全部接受职业教育培训情况列入教育主管部门对学校考核的重要内容。
学校开设职业指导课程，有课时、师资、教材、评价等。
1.毕业生去向工作考核制度；2.毕业生去向的信息库资料；3.相关文件内容（如：把毕业生合理去向作为教师业绩考核的重要内容等）。
如：未升学学生经过培训，学得一技之长，家长及社会的评价、感受等。
1.从信息库中随机抽取部分学生，对未升学毕业生的去向及参加培训情况进行核查（信息库内容应包括姓名、联系方式、家庭情况、毕业去向及参加过何种培训（未升学的）等）；2.查看相关文件材料。
育人为本基本制度达标验收标准（学校）
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实证材料
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5.建立师德考核评议制度。
1.师德评议考核的标准经85%以上的教职工同意后实施；2.师德考核方案坚持每学期修订一次，把师德考核评议结果作为教师评先树优的前置条件；3.每学期教师师德考核评议结果在学校进行不少于5个工作日的公示；4.教职工知晓率达到100%。
如：评先树优前置制度等。
1.考核方案；2.教代会议程；3.民主测评票或推荐票；4.会议记录等。
1.看考核方案；2.看相关记录及教代会材料；3.随机抽查部分教师进行座谈、个别面询、问卷调查等。
6.建立学情会商制度。
1.以班级为单位建立“学情台账”；2.每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”；3.每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况；4.校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施；5.逐班排查需要特别关注的学生情况，逐人落实校级领导包靠责任制，转化教育工作效果明显。
如：排查制度、领导包靠制度、对班主任、学生成长导师的考核评价制度等。
1.学情台账；2.班主任与学生成长导师研究“学情”的记录；3.校长专题研究学生工作会议记录；4.校级领导包靠需特别关注学生情况及转化工作效果等。
特别需要关注学生存在的问题、包靠人、做了哪些工作及具体措施、转化效果等。
1.看“学情台账”；2.看班主任与学生成长导师研究“学情”的记录；3.看学校专题会议记录；4.看需要特别关注学生档案，包括姓名、存在问题、包靠人、包靠效果等；5.随机抽部分教师、学生座谈、面询；6.看学生导师的学情记录等。
7.建立教师与家长经常沟通制度。
1.学校每学期对每位教师与学生家长沟通的次数与效果进行考核，纳入教师业绩和师德考评；2.形式多样，符合实际，注重效果。
如：实施方案；考核评价办法等。
1.教师与家长沟通的相关的记录；2.学校工作要求、采取的措施、形式等；3.考核的文件等。
教师通过与家长沟通，使教育更有针对性，改变学生的典型。
1.看学校制定的工作制度及考核评价办法（如对该项制度有哪些要求）；2.查看教师工作手册等相关资料，看教师与家长的沟通情况；3.电话访谈家长，如：孩子的班主任是谁、各任课老师是谁、如何沟通等。
8.建立家长学校制度。
1.建立家长学校；2.每学期要高质量地完成4课时的家庭教育培训。
家长学校教师的选拔、培训、考核制度。
相关的培训记录、备课笔记、培训安排、组织管理形式等。
家长的感悟、体会等。
1.看实证材料；2.电话随访家长。3.看实现目标的过程和形式。
育人为本基本制度达标验收标准（学校）
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案例
验收方法
备注
9.建立家长、学生评议教师制度。
1.每学期至少组织一次学生、家长评议任课教师活动；2.小学重点是家长参与，中学、职业中专同时兼顾学生和家长的评价；3.评议结果作为教师师德和业绩评价的重要内容。
评议方案。
1.评议的有关材料；2.评议的结果等；3.
教师师德和业绩评价的相关文件等。
学校对家长、学生评议教师中发现的问题。
1.看评议的有关材料；2.看评议的内容的科学性；3.看教师师德和业绩评价的相关文件；4.随访家长和学生等。
10.建立家长参与学校管理评价的制度。
1.在校级、年级、班级三个层面建立家长委员会；2.校级家长委员会组成人员情况需到上级教育主管部门备案，并在学校内通过一定形式进行公开公示；3.学校家长委员会每月面向学生和家长通过多种方式征集在育人中存在的问题，直接送校长；4.学校把解决家长委员会提出的问题列入教代会（全体人员会）工作报告内容；5.每学期校长向学生家长报告一次学校工作；6.教育部门组织家长进行评议考核，作为改进学校工作的重要措施；7.学校工作报告在学校网站、教育主管部门网站上公开。
保障家长委员会活动实施、评价的制度。
1.
成立三级家长委员会的文件；2.备案材料；3.家长委员会每月征集的问题及解决情况；4.校长工作报告；5.教育部门组织家长进行评议考核的材料等。
学校家长委员会向校长提交的有关问题、建议及解决情况。
1.看有无三级家长委员会；2.看有无备案材料；3.看每月征集的问题（包括征集的方式，5月、6月、9月送交校长的在育人中存在的问题）；4.看校长的工作报告；5.电话随访部分家长委员会成员。
11.建立问责制度。
1.针对在校生发生违法犯罪、学生受到伤害、体罚和变相体罚学生、违背教师职业道德行为等事件，制定了具体问责办法；2.经过教代会讨论通过后实施；3.将实施情况纳入教代会审议内容。
问责记录、档案等。
1.看有无问责制度；2.看经教代会通过和审议的相关材料；3.看问责记录和档案等。
12.建立学生违反校规校纪惩戒制度。
1.根据有关法律法规，制定了对学生违反校规校纪惩戒的具体办法；2.经学生及家长代表听证后施行；3.对学生违反校规校纪进行何种惩戒、由谁惩戒、结果如何告知学生家长等，作出程序性规定；4.惩戒制度符合教育规律和学生身心成长的特点。
1.惩戒制度；2.制度制定的过程性材料；3.听证会记录或材料；4违纪学生受惩戒情况。
制度建立的背景、实施过程中的经验做法及效果或启示等。
1.看有无建立学生违反校规校纪惩戒制度；2.学生及家长的认可度（小学：学生家长的知晓率；初中：家长的认可度；高中：学生及家长的认可度）；3.查看学生受惩戒情况；4.抽查部分学生、教师及家长进行面询或电话访谈。
育人为本基本制度达标验收标准（县市区教育局）
制度名称
检测要点
保障制度
实证材料
案例
验收方法
备注
1.建立面向学生家长的满意度调查制度。
1.每年围绕师德、质量、安全、服务、办学条件、干部作风等方面组织进行不少于2次的学生家长满意度调查，并作为校长业绩考核的主要依据。2.建立教育惠民服务平台。
实施方案、采取的形式、调查结果、建立教育惠民服务平台的资料等。
1.看学生家长满意度调查方案；2.看调查结果3.看教育惠民服务平台建立情况等。
2.建立全市统一的学校满意度、师德考核信息库。
1.建立了学校满意度和师德考核信息库；2.落实教师、学校评先树优的前置审查制度（教师凡在学校师德考核中没有被评为“优秀”等次的，不得参加市级以上先进的评选工作；在县市区组织的对学校办学群众满意度测评中，“满意”等次达不到85%以上的不能作为先进单位向市级以上推荐；对“不满意”等次在30%以上的学校要取消一切已获得的荣誉称号，对校长进行通报批评，降低校长职级。）。
学校满意度和师德考核信息库信息数据齐全等。
查看信息库。
3.建立问责制度。
建立对学校校长落实12项育人为本基本制度情况考核、评价、问责制度。
问责记录、档案等。
1.看有无问责制度；2.看问责记录和档案等。
4.建立推动落实的激励机制。
1.把12项育人为本基本制度落实情况与评先树优联动，有激励机制；2.把12项基本制度的落实情况纳入年度教育综合督导；3.把学校基本制度建设作为衡量校长管理水平的重要指标，作为校长职级评审、年度考核的前置条件。
1.制定的基本制度建设“达标验收”方案和办法措施；2.有关督导、考核评价的文件资料等。
1.看制定的基本制度建设“达标验收”方案和办法措施；2.看是否把12项基本制度的落实情况纳入年度教育综合督导；3.看是否把学校基本制度建设作为衡量校长管理水平的重要指标，作为校长职级评审、年度考核的前置条件。