一、指导思想
贯彻实施“友善用脑”理念，实践杜郎口等面向全体学生、发挥学生主体性模式，将教育局“八个强化，向八个方面要质量”工作要求落实在教学工作的每一个环节，在坚决执行“五严”规范要求的前提下，保持学校业已取得的教学业绩，进一步打造品牌学校。
二、工作思路与具体安排
（一）、在坚决贯彻“五严”要求下，保持和进一步提升各年级各学科的教学质量和学校整体办学水平。
1、严格执行课程计划。按《南京市义务教育课程设置方案》安排课表，不增减一门学科，不为所谓主科增加一课时。提高课堂效率，减负不减质量。
2、每班安排专职教师组织每天“阳光体育锻炼一小时”，排入课表，与体育课错开排，保证场地、器材等使用，切实保护学生的身心健康发展。
3、不利用节假日、双休日为学生补文化课，坚决制止大面积组织学生参加社会办学机构的辅导班、补习班学习。
4、严肃教辅资料的征订与使用。教导处严格按教研室下发的经过审核的目录选订，其他部门和教师不得私自再为学生征订或推销。若有违反，一经查实，上报教育部门按有关规定严肃处理。
（二）、学习实践多种先进教学模式，努力坚持本真课堂教学。
1、组织全体老师进一步学习新课程理念，学习贯彻“友善用脑”理论，借鉴杜郎口模式的先进经验，结合我校实际探索出适合我校特点的课堂教学模式。
2、鼓励并引导年轻教师尝试杜郎口自主学习模式、“先学习后教”导学案模式等。针对我校生源素质普遍不高的实际，实行“低起点”、“小步子”、“多活动”、“快反馈”教学要求。“低起点”。把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。可以通过问卷、谈话、诊断性测试、预习检查、口头或书面提问等方式了解学生的水平，确定适当的教学起点。“小步子”。教学的步子要小，把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，然后分层渐进，把产生挫折事件的频率减至最低程度，使学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习的状态，感到自己有能力进行学习，从而不断增强学生学习的自信心和动机。“多活动”。针对学习困难学生的注意力时间短，记忆容量小，概括能力差的特点，改变教师大量讲解的倾向，使师生活动交替进行。调节学生的注意力，更重要的是让学生大量参与教学活动，给学生更多表现的机会，在实际教学中，学生活动时间一般达到三分之一直至二分之一。“快反馈”。在每一层次的教学过程中，既有教师的“讲”，也有学生的“练”，还有教师的“查”。这种快速的反馈，把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到鼓励，感受到成功的喜悦，乐于接受下一个任务，及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调节教学的进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
（三）、坚持“以人为本，和谐发展”育人氛围，努力探索新环境下教师队伍建设与课堂教学管理的新方法。
随着教师绩效工资实施细则的颁布，学校教学管理制度既有可能因为协调好了利益分配而能调动绝大多数教职工的积极性，又有可能因平均分配而形成新的“干多干少一个样”，最终挫伤一部分教职工的积极性，使各项工作陷入被动。故必须与时俱进，适当修改各项管理制度。
1、适当修改各项考核制度，使各项奖励政策向教学一线倾斜。
中考专项奖励办法与非毕业班抽测奖励办法继续保持，权重不变，适当修改评价标准。
2、注重教学管理过程资料的统计与积累，超课时工作适当奖励，让多劳者多得实惠。教师工作量分配力争合理、均衡，老教师适当照顾，超课时工作如实记载及时公布。考核严格按制度兑现，决不因事因人而异。
3、努力保持并进一步营造和谐向上的育人氛围。引导全体教职工团结协作，共享学校发展成果。考核以全体学生的全面发展为最终目标，以班级学生全科进步幅度为主要奖励指标，坚持以班级为单位实行捆绑式奖励。同时杜绝薄弱学科，个别严重滞后学科（不达区均）不参与班级成果分配。
（四）、强化过程管理，向科学管理要质量。
