李亚琴
我于2011年9月参与了本校史燕琦老师领衔的《基于整体设计的初衷英语时态语态的教学研究》，该课题与2013年1月被评为市级重点课题。通过参与此课题的研究，对于自己的专业发展有很大的促进作用，现将自己的参与过程与收获总结如下：
该课题的研究目标是促进学生正确理解初中牛津英语教材中的时态，语态问题，并基于整体设计思想，重构初中英语时态和语态。初中语法章节繁多且比较枯燥，尤其是时态加上语态的习题，对于学生的思维量是个很大的挑战。教师在教授语法的时候往往感到力不从心，课堂经常让学生感觉到枯燥无味。所以研究这个课题对于提高学生掌握语法的实效性显得尤为重要。在该课题的研究过程中，我每次都以最大的热情参与各项活动。在课题确立以后，我与课题组成员一起制定课题研究计划与方案。在计划实施过程中，我积极撰写学习心得，与其他课题组成员积极探讨，相互学习，结合学生的实际，我也提出了自己的见解。教师在遇到新的语法项目时，不必花大量的时间去讲解和操练，而应该采取“观察-发现-讨论”的方法来专项突破。当然仅有“观察-发现-讨论-归纳”是不够的，还需要通过实际运用才能帮助学生内化。为此我开设了网络教研公开课来实践这个过程。我于2011年12月9日开设了有关“现在进行时”的公开课。此教学内容在日常生活中运用广泛，与实际生活联系紧密。学生能在具体的情境中用现在进行时谈论正在发生的事情。以下是该课的设计意图：Teaching process
Before Class
Listen to music， and do a small survery with 3 questions
(音乐带领学生以轻松愉悦的心情进入课堂，同时学生完成一份关于现在进行时的小问卷，教师巡回观察，大概了解学生对现在进行时的了解情况，以便授课时对不同部分有所侧重)
While Class
Step1.Introduction
1.Introduce myself and ask the students what I am doing. Then present the
new word 'pay for，invite'.
（自我介绍，拉近与学生的距离，同时呈现第一人称的现在进行时句型，并在情境中教授生词pay for和invite）
2.Watch the flash and answer the question.
What is he doing?
What are morning bells doing?
(flash调动学生兴趣，同时呈现第三人称和复数人称的现在进行时句型)
Step2.Presentation
1.Present the three sentences again.
(1) I am paying for my present.
(2) He is sleeping.
(3) Moring bells are ringing.
2.Lead the students to tell what the present continuous tense and give them a short conclusion.
（再现三个答句作铺垫，在这三个答句的基础上来初步呈现现在进行时的含义
和结构，此部分主要是学生回答）
Step3.Practise
What are they doing? (finish some exercise about the present present tense)
(过渡到我的朋友，在初步了解现在进行时的基础上完成一定练习，此部分练习主要为80页内容，但题型改变为更切合学生认知规律的动词填空)
Step4. Add’-ing’
Give the students some words and ask them how to add -ing and make a summary
（所给动词就是上一环节动词填空的答案，并且每个词都有代表性，在了解答案的基础上，更利于学生自己总结规则）
Step5.Who can win?
A competition about adding ‘-ing’
(计时小竞赛，激发学生兴趣，同时为下一环节做有效铺垫)
Step6.Presentation
1.Look at the pictures and lead to the statement and yes\no questions.
(在已经掌握现在进行时相关知识和现在分词构成知识的基础上，看图操练，并为完成课文填空做好铺垫)
2.Finish off exercise on page 82.
3. Finish off exercise on page 81.
Step7.At the birthday party. （Finish off exercise on page 81.）
(运用本课所学知识完成改错练习)
Step8. Doing some consolidation exercises.
（巩固练习，本课重点短语，句子）
Step 9. Revise the language points about the present continuous tense.
(在课前小问卷的基础上，学生总结现在进行时相关知识)
Step 10. Let’s sing
(以一首轻松愉快的歌曲结束本课，歌中包含现在进行时)
Step 11. Homework
Revise the knowledge of the Present Continuous Tense.
Write 5 sentences in the Present Continuous Tense， try to use different forms.
(延续巩固本科所学内容)
在本课题主导思想-“基于整体设计的时态语态教学”的指导下，我们设计的这节课，课堂上学生活泼而不混乱，能够积极配合老师，在用中学，学中用，最后达到学以致用。课堂反应效果良好，本节课取得一等奖的成绩。
在平时教学过程中，我注意结合自己的教学实践中的经验和教训，总结归纳基于整体设计下的时态语态教学方法。积极制作微视频，丰富语法教学资源，并于2013年成功发表课题论文《如何进行有效的英语时态教学》于《考试周刊》（CN22-1381/G4， ISSN1673-8918）.
针对不同的教学目标、教学内容、教学对象和教学时段，我们教师可以采用不同的语法教学模式和教学方法，但核心理念是不变的，那就是以学生的兴趣、学生的参与以及学生综合运用语言能力的发展为设计的目标。学生不仅要掌握语法知识，更要学会语法知识的实际运用。在今后的研究的过程中我还会一如既往地积极参与每次研究活动，大胆地发表自己的看法，并付诸行动，我相信只要自己敢于尝试，敢于改变，敢于挑战，将会对语法教学的发展带来新的生机。