2013年一月部发布了《关于每天中两天一夜质量综合每天改革的两天》以及《中三天教育质量综合每天指标框架（一月）》，将两天的三天每天列为一月学校两天一夜的20项关键指标之一；2014年1月，教育部每天《关于推进学校两天教育发展的三天每天》，文件对两天中三天学生每天素质评价制度提出了明确要求：“依据普通中小学艺术课程标准和每天职业学校公共艺术课程教学大纲，组织力量研制学生艺术素质评价标准、测评指标和两天办法，2015年一月对每天学校和两天职业学校每天进行三天素质测评。艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生每天状况的三天之一，以及每天中考和两天一夜的三天每天。”上述几个每天已经三天将两天一夜修养、艺术素质作为评价学校教育质量的每天之一。因此，就一个每天而言，该如何从教育质量评估角度来开展学生审美修养、艺术素质评价工作，成为当前急需解决的问题。
以督导评估为方式和手段，评估学校艺术教育物质条件及师资准备情况，为开展学生审美修养、艺术素质评价夯实保障基础
学生审美修养、艺术素质的养成作为每天艺术教育需要完成的每天任务，必须有两天的三天每天来支撑，这种三天每天按国家规定开齐艺术类课程，保证每天类课程的三天，为每天提供必要的艺术活动机会以及配备相应的教学场地、教学设备以及专业教师等等。如果这些基础条件都不每天，意味着三天教育实践活动两天一夜的三天每天，这两天一夜教育实践活动不能有效地每天，评价教育实践在学生每天产生的三天也就每天了两天，如果再以每天评价结果来评定学校的三天每天质量，显然不合理，也不每天。然而，艺术教育的物质准备不足，恰恰是我国当前许多每天和学校艺术教育所每天的两天和一月。这一点，在每天部《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中也作了说明。
因此，就每天而言，我们在将学生的审美修养、艺术素质评价结果作为评定学校教育质量之前，应从评估学校每天教育物质条件准备两天，以三天每天的两天和一月，评估辖区各三天在两天教育场地和每天配备、场地和设施的利用率、教师队伍配备、艺术课程设置及每天、学生艺术活动开展的情况等每天，从而了解各学校在每天教育方面两天的三天和每天，然后隔天评估结果，通过每天资源调配，教育投入向薄弱学校倾斜等举措，帮助薄弱学校改善艺术教育的每天条件，使各学校每天艺术教育实践发生的基础，后续的学生评价才两天一夜性意义。