上海三天的培训，紧张而又充实。这次培训的主题是如何促进教师专业发展。从国家到地方，各级教育部门都非常重视教师的专业发展。然而，依据本地方实际情况，实实在在的落实教师的专业发展，为教师做点实事，提升教师队伍素质，这才是必要的。所以，从这个角度出发，专家们从对课的认识及课的高效、论文写作、网络下教师的专业发展等几大块娓娓道来，聆听六位专家的报告，令我耳目一新。
说起教师的专业发展，受六位专家的启发，我颇有感受。因为我是一个一直在教学一线的老师，从事了二十多年的小学语文教学，我渴求自身的专业成长。然而，学校还是老一套，做起来讲究形式，缺乏时效。年代已变，互联网已经早已走进学校，在这个网络发达的时代，我们教师的专业发展是否也应该跟上时代呢？就拿备课来说吧，以前的集体备课几个人一坐，抄抄弄弄完了，就是一次集体备课了，老师的备课在纸上大量抄写，累得手疼，还能去钻研吗？教师的主要任务就是备课上课，而我们还是以前的手写的纸质备课，教师都是机械的抄写，毫无研讨交流之内容，久而久之，教师都不会备课了。我们农村还在是手写备课，为何不能解脱教师繁重的备课劳动，实行无纸化备课呢？所以，积极开发建设县镇的学科教案库。建设学科教案库，不是简单的把教师的教案搬上网络，而是在校园网上开展同一年级或者同一学科的教师间的协同备课。这样不仅有利于实现教学资源共享，而且能够促进教师之间对于共同教学问题的交流和研讨，从而有利于提高教师的备课水平和教学效果。提倡老师的主要精力不是用在书写新教案上，而是用在改教案上，怎样改最适合你本班学生，最适合这节课，这才是备课目的。尤其是课件，有的老师根本就不会做课件，还是一支粉笔，一块小黑板。怎么办？这就需要其他老师首先独立备课撰写自己的教案，制作多媒体教学课件。
传到学科教案库，供老师们下载修改
网络集体备课，避免了教师照本宣科写教案的无效劳动，使广大教师有更多时间思考、交流和探讨课堂教学，拓展了教师的备课空间，为教师的专业发展提供了一个良好的合作平台，增强了教师的自主学习和合作意识，有利于教师教学方式逐步转变和教师专业水平的共同提高。这种集体备课基本实现“无纸化”。教师专业化成长在电子化教学活动中进一步显现，年轻教师的得心应手与年老教师的虚心学习促成了教师专业水平的共同进步。这样的好事何乐而不为呢？
目前教育博客也是促进教师专业成长的最有效平台，教师博客不仅可以让广大教师随意写下自己想要表达的思想和内容，同时实现与他人的交流，在交流中获得支持帮助，因此而产生成就感，进而激励自己的创作热情，提高写作能力，实现自身思考方式和生活方式的转变，在很大程度上改变我们的教学模式，促进教师专业快速成长。
如今，我们乡镇全体教师都创建了自己的博客，教师可是随时随地以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，通过访问其他教师的博客，看到发生在别人课堂上的事件及他们的思考，进而开始以一种审视的目光来看待自己的教学。一个精彩的贴子，往往吸引众多的博友光临、引发众多的自由评论。在博客里，我们可以突破身份、地域和学科等方面的界限，把远隔千里外的同行聚在一起，形成即时互动式交流，通过参与回复、讨论，可以体验他人思想、分享他人经验，使我们在自己的工作圈内无法解决的问题得以顺利解决，使自己的思想观念与知识结构实现跨越式的提升和发展。我校在指导教师创建个人博客时，要求每人按要求建有“教育故事”、“教学设计”、“教学反思”、“案例分析”、“业务学习”和“教育资源”等栏目，每学期我们都要对老师的博客进行评比考核。
专家的报告确实精彩，然而，我们也要从实际出发，有创造性地借鉴与吸收，这才是培训的目的。
