学习了管建刚老师的文章《从“学科教学”到“学科教育”》一文,深有感受,写写我的感受和想法,和大家分享。
作为教师,我们必然从事某一门学科的教学,但是教师无论从事哪一门学科的教学,首先都是在做教育。教师如果只盯着自己所教的学科,只考虑学生本学科学的好不好的话,这个老师就不是一个称职的好老师。老师要教给学生什么?首先是如何做人,就是做人的道德素养,其次是非智力因素,包括自控力、专注力、坚持力、耐挫力等等。最后才是学科素养。
教师应该怎样教给学生这些呢?身教胜于言传。都说教师是吃张口饭的,其实,嘴巴上的教育,远远抵不上行动的力量。
文章里讲到一个关于雕塑家罗丹的故事。25岁的茨威格去拜访罗丹,罗丹邀请年轻人去参观他的工作室。就在这时,罗丹发现他的新作品有瑕疵,就拿起工具开始了工作,几个小时后,放下工具,才想起了拜访者茨威格。这也使茨威格大受震动。恍然领悟,除了专注,成就伟业没有别的秘诀。罗丹没有用嘴巴来告诉茨威格成功的秘诀。他的行为本身就是就是最好的教育。
老师们也反思我们自己的行为吧。我们语文老师都在教育孩子要养成热爱阅读的习惯,但是你是否愿意放弃看电视看电影的时间来阅读,并和学生交流阅读的感受呢?当我们的学生害怕写作文,其实不是作文不好教,不好学,其实是我们当老师的害怕作文,哪个语文老师能每次和学生一起写作呢?当老师都害怕写作文时,学生怎么能不害怕写作文呢?还有我们在教育学生升旗仪式的时候要严肃,可是现实呢?老师们却在交头接耳。当我们在教育学生听课要认真的时候,我们老师在开会和学习的时候却在聊QQ、刷微信;当我们教育孩子要节约粮食的时候,我们去食堂吃饭却把一多半的饭菜倒掉。老师们,当我们自己都做不好时,我们还有什么理由教育我们的学生呢?
我依然记得,上师范时候,我们的校训是“学高为师,身正为范”,在从事教学的这些年里,越来越发现,身正,比学高更重要!让我们从“学科教学”中挣脱出来,认真做好“学科教育”吧!