上海之行，感受最深的是一线城市的前沿的教育理念和高端的教育设施。在这次学习中从各位教育专家的报告中我第一次听说了云课堂、翻转课堂、电子书包等等让我惊叹万分的新兴教育名词。特别是上海黄浦区卢湾一中心校长吴蓉瑾的云课堂更是让我叹为观止。所谓云课堂就是将引入互联网电子阅览器,利用已构建的各类资源库,满足学生个性化的学习需求。下面我把我们从上海学习听到结合自己的路理解的云课堂以及卢湾一中心的教育理念给大家做简单汇报：
在上海市黄浦区卢湾一中心小学，正逐步从超时空未来感的蓝图转变为看得见摸得着的现实。校长吴蓉瑾提出运用“云计算”技术，建立庞大的数据库，建设一中心的“云平台”，以数字化实现教学改革突破的大胆设想，“引进新技术是为了服务于学生，服务于教学。
上课铃声响起，学生人手一台平板电脑，上网登陆教学平台，这时，教师可以根据自己界面上显示的学生虚拟头像的变色程度来判断学生的准备情况；到了课堂练习环节，学生在标明题目难度级别的题库中选择适合自己的习题，做好后点击“提交”，系统自动批改并反馈学生正确率，教师不用走到学生身边即能掌握答题情况，并及时提供个别化指导……；英语课上，学生为iPad里的虚拟小人指路，为自制动画片配音，人人获得操练口语的机会；语文课，学生在iPad上练习写生字，写错笔顺的问题不再是教学盲点；自然常识课，学生用iPad记录实验过程，将长周期探究日记编成电子书……一个随时随地随需为师生提供个性化服务的数字学习环境。
吴校长从数学学科开始，卢湾一中心踏上了以数字技术再造新课堂的漫漫征程。学校推进信息基础设施的建设，综合考虑触摸屏、手写、护眼效果等因素，选择将iPad作为学具引入课堂，辅助教学活动，先后购置了50台iPad；同时实现无线网络全覆盖，真正做到“随时随地随需”的移动学习，学生不再被局限于专用电脑教室里上课。用iPad上课，其实只是介质的改变，更实质的变化则由信息整合和数据处理引发。学校与IT公司合作，开发搭建了包括“基础数据管理子系统”“知识空间管理子系统”“分层教学备课子系统”“学生跟进练习与自主学习子系统”等十个子系统在内的学习平台，建立了一个庞大的学习资源库，里面有海量的教案、习题、文本、图片、视频、教学软件等。教师可以从中获取分层命题、课件开发等共享资源，再加以个性化编辑，设计不同类型的课堂练习题库。更重要的是，学校在IT公司的协助下尝试以大数据分析和应用，实现教学精细化。凭借相关技术，课堂上反映学生思维过程的每一次点击、手写和涂改等痕迹都被真实地记录下来，相关数据统计分析结果也即时反馈给教师，教师据此向学生提供个别化指导。针对外界对电子设备的使用影响学生视力的担忧，学校把眼科专家请进教室听课，并根据专家建议将每节课使用电子设备的时间严格控制在15分钟以内，坚持定期为试点年级学生检查视力。针对“云课堂”上师生受限于设备，缺少交流沟通，人为造成“信息孤岛”的倾向，学校请公司研发了“云课桌”，一块供四五个学生同时使用的触摸屏，既能分屏，也能合屏，实现独立学习与小组合作学习相依共存。
在吴校长的报告中还详细的介绍了一中心特色办学特色
