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《培养低年级学生数学审题能力》学习体会

《如何培养低年级学生的数学审题能力》学习体会
审题是进行正确做题必不可少的环节,通过审题训练,可以培养学生谨慎认真的习惯,引导学生灵活地选择正确合理的计算方法,提高做题的质量与速度,在我们平时的教学中,碰到的问题是学生一拿到题目马上做,没有看清题目的要求,特别是低年级的学生,识字少,题目的数量关系理解不透彻,有一部分学生仍处于记忆、模仿,甚至猜谜层面,那么如何才能培养低年级学生认真审题的习惯呢?可以尝试从以下几个方面做起:
一、教会学生读题
一提起读题,多数被认为是语文学习的专利。其实不然,数学中的读题不仅是掌握数学语言的前提,而且是理解数学题目题意的必要措施。
二、找到读题的方法
读题的方法即在读题的时候找到题目的关键词,重要词,并且在读的时候重点词重点读,做题的时候把重点词圈出来,如把下列各数按从大到小的顺序排列,要求学生把“从大到小”圈出来,这个班一共有多少学生,“一共”要圈出来,表示这题合起来用加法,从右边数把第6个圈出来,“右边”和“第6”要圈出来。久而久之,学生在读题时就会抓住重点,理解题的意思。
三、加强对比练习
数学是一门思考性很强的学科,但通过反复练习可以形成一定的解题技能。学生经常出错的题目,或者具有逆向思维的题,要经常出对比练习,让学生在对比练习中思维得到训练,形成一定的解题技能。如:13里面有()个十和()一;13里面有()一和()个十。
四、加强读题表达能力
读题是审题的第一步,正确地指导学生读好题,养成良好的读题习惯,就为审题和解题打下了良好的基础。读题的时候要逐字逐句,反复仔细,做到读得准,读得好,读得懂。在要求学生读好后,教师可分别让学生进行叙述,要求从过急从不看题目的习惯,变能用自己熟悉的语言把题目的问题、条件及意思仔细复述一遍,这样通过学生认真的读题目和观察、比较,就能正确列式解答。
五、重视语言文字教学
数学问题用精炼的文字叙述,并用数学术语来表达数量之间的关系,不少题目还经常出现常识性的概念,某些词、字对题目的题意和确定解决方法具有决定性作用,都是审题的重点。例如常见的“一共”、“还剩”、“比...多”、“比...少”等这类名词,由于本身是表示总数或差数的,加之要求“一共”用加法,求“剩”用减法等原因,一些学生形成见“共”、“多”就加,见“剩”、“少”就减。其实这些名词在不同的题目中表示的意思是不同的。
因此在指导审题时,既要讲清词语本身的含义,还要讲清在具体题目中不同的含义。
六、指导学生画图,弄清题目中信息和问题
在教学中,为帮助学生理清题意,教师可根据信息和问题,指导学生画图,虽然对一年级学生来说有些难度,但在理解题意,分析解题思路上对学生是有帮助的,便于理解题意。如有9个小朋友在排队做操,从前数小花排第3个,从后数小明排在第4个,请问小花和小明之间有几个小朋友?
七、引导学生分析挖掘
有些问题条件比较明白,而有的却间接给出,往往被学生忽视,导致无法解题。在这种情况下,必须引导学生分析问题,找出和问题相关的条件,使问题和条件明朗化,从而达到解题的目的。
总之,在实施素质教育过程中,要注重学生各种能力的培养,审题能力的培养对于学生学好数学是非常重要的。教师要根据低年级学生的认知和思维特点,有计划有目的在平时的课堂教学中加以引导,真正帮助学生提高审题能力。使学生自由发展,发挥自己的长处,激发学习兴趣。

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