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《小学语文课程标准与教材分析》读书体会

《小学语文课程标准与教材分析》读书体会
(一)
本学期,按照助推站的学习计划,我又开始翻阅夏家发先生主编的《小学语文课程标准与教材分析》这本书。这本书一共13章,课程模块主要以“任务驱动,专题导向,案例学习,实践反思,分享提升”“五环互动课程模式”把课程标准和教材分析有机结合起来,通过“以学定教,先学后教,互动分享,系统提高,务求实效”的教学方式凸显学员学习的主体地位,是一本便于理解,易于操作的理论指导性强的“教学工具书”。
本书的章节很多,本学期教学时间短暂,所以我首先挑选翻阅的主要内容为“案例解码”。其中,122页的《盘点小学语文教学中的“非语文现象”》颇让人深思。
当下的语文课常常被信息技术所累、学科的整合使“大语文”的繁荣景象屡见不鲜。“画一画、唱一唱、游一游”等方式总是语文教师的最爱。回眸过去,在《这儿真好》一课中我也用了“画”的方式,在《人类的“老师”》这篇课文的教学中我还给孩子们列举了许多人类的“老师”,现在想来,不禁哑然,小学语文如何体现它的综合性?又如何真正实现“工具性”与“人文性”的统一?我欣赏武汉小学的王凌所说的,语文教学必须扎扎实实,而不能总是坐上缆车登山观景。可是我也很困惑,美国的《灰姑娘》的教学与国内的语文教学相比较更是让人茫然。
唉,语文教学,既要转变教的方式又要转变学的方式,而且要培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。在未来的日子里,我将继续认真学习新课标,希望随着《小学语文课程标准与教材分析》的解读,我的教学理念更清晰,教学策略更多样,教学艺术更娴熟。

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