谈全县初中高效课堂大比武听课活动的几点体会
摘要：随着新课程改革的进行，信息技术日新月异的发展，多媒体技术迅速渗透到教育的各个方面。多媒体技术进入课堂，同学科的教与学融为一体，辅助教学，将技术作为一种工具，在课堂上，巧用多媒体技术表现出其独特的优越性。多媒体技术能够把文本、图形、图像、动画、声音等信息结合在一起，引导学生通过多种感官获取相关信息。在课堂教学中采用这种教学手段，能够创设逼真的教学情景，将抽象事物形象化、微观事物宏观化、复杂事物简约化，营造出师生共鸣的氛围，多角度、多层面向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与教学效果。
关键词：巧用多媒体；创设；巧设；增加；高效课堂
正文：2001年教育部颁发的《国家基础教育课程改革纲要》中，进一步明确指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”的确，随着课程改革的进行，信息技术日新月异的发展，多媒体技术迅速渗透到教育的各个方面。多媒体技术进入课堂，同学科的教与学融为一体，辅助教学，将技术作为一种工具，在课堂上，巧用多媒体技术表现出其独特的优越性。这些独特的妙处在教学中的优势是不言而喻的，是传统教学手段无法比拟的。作为一线教师的我深深体会到了多媒体技术在教与学中所带来的改变，下面笔者结合自己使用多媒体进行教学实践的感悟和参加全县初中高效课堂大比武听课活动的体会从五方面论述巧用多媒体的几点粗浅认识。
一、巧用多媒体，创设教学情境，激发学习兴趣。
前苏联教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而逼迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。”可见，学习兴趣是学习动机的来源。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，孩子们乐学了，学习就不再是一种负担，从而使“要我学”转变为“我要学”。在实际的教学工作中，巧用多媒体，有利于创设各种情境，如：图像情境、现实生活问题情境、故事情境、悬念情境等，通过情境画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机，充分调动学生的积极性。利用多媒体图文并茂、绘声绘色的特点，将多媒体运用到导课环节中，在吸引学生注意力和学习兴趣方面具有其他教学手段所不可比拟的优势。如在讲授“圆周长、弧长”公式时，利用多媒体的直观、生动、形象逼真的特点，针对学生的年龄特征，设计出下列问题：“假如用一根很长的钢缆沿赤道绕地球一圈后，把钢缆放长10cm，此时的钢缆圈和地球之间的缝隙可以让一头牛通过，还是可以让一只老鼠通过？”并用电脑配以动画，把钢缆放长后，用动画显示牛和老鼠正准备通过缝隙，此时老鼠对牛说：“我能通过，你不能通过，”但牛却说：“我们都能通过”。你能帮它们作出判断吗？优美的动画刺激着学生的感官，如置身于童话故事之中，大大提高了学生的学习兴趣，课堂气氛轻松、和谐、学生很快地投入到学习之中。
比如，在讲授《隐私和隐私权》这一课时，教者先给学生播放了歌曲《小龙人》，欢快的歌曲马上吸引了学生的注意力，再由这首歌曲导入新课，效果自然很好。在讲到消费者的权益时，教者播放了赵丽蓉的小品《打工奇遇》，通过观看小品中商家侵犯消费者权益的行为，启发学生思考生活中类似的侵犯消费者权益的现象，形象生动，更容易被学生理解接纳。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，这样定能充分调动学生的多种感官，激发学生学习的兴趣。
二、巧用多媒体，巧设问题情景，培养创新思维
亚里士多德说“：思维自疑问和惊奇开始。”新课改要求，教学不仅要使学生长知识，而且要使学生长智慧。发展智力的核心，就是发展学生的思维能力。要培养学生的思维能力，就要注意优化教学方法、教学手段，启迪想象。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，随着优美的音乐，抑扬顿挫的声音，化静为动，动静结合，直观生动形象地展示事物的变化过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势，激发学生创新的欲望，寻求解答问题的最佳途径。
