依据《教育法》和《教师法》有关教师的义务，权利，培训等条文的规定，贯彻 《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《基础教育课程改革纲 要》等文件精神，探索教师评价的新体系和新模式，促进新课程改革深入发展，全面 提高教师队伍的整体素质。结合我校教师实际，特制定《发展性教师评价》方案。
一、发展性教师评价目的
建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建 立以教师自评为主，学校、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道 获得信息，不断提高教学水平。《发展性教师评价》方案的制定，是新的教育形势对 教师应具备的整体素质提出新要求的需要；是教师自身素质提高和专业发展的需要。 有效的教师评价对基础教育教学改革将起着导向，监督、激励、诊断和发展的多重功 能，对全面实施素质教育和教育教学质量的可持续发展起着至关重要的作用。
二、发展性教师评价原则
（1）基础性目标与发展性目标相结合。要坚持“以评价促教师发展，为教师发展 而评价”的观念来引领教师评价。评价既要对教师基本素质，工作态度，工作量和履 职情况等教师基础性目标进行考核，要有利于建立教师基础性目标达成的监督、激励 机制。更要关注教师专业发展、培训和教师个体工作差异及个性特长的形成与发挥， 教师能动的创造性的开展教育教学工作等教师发展性目标的评价。努力做到在考核的 基础上评价，在评价的引导下考核。使教师的基础性目标考核与教师的发展性目标评 价有机的联系起来。
（2）评价科学性与评价实用性相结合。评价要依据现代教育教学前沿的教师评价 理论，要根据当前我校教师队伍普遍现状。力求使评价内容与新形势对教师提出新的 、更高的要求相吻合，力图避免提出的评价标准过高或过低及不切合当地实际情况。 要对不同专业技术职务教师的自身素质和发展提出不同的要求，尽量使教师处在同一 可比的评价基础上。努力做到评价标准的公平和公正。
（3）评价激励性和评价导向性相结合。教师评价是学校实施教育教学工作人本化 管理的过程。评价既要着眼于教师教育教学工作表现和绩效结果，更要注重教师实施 教育教学的过程和教师自身的专业发展。使评价过程真正融合于教师的教育教学的过 程。评价既要肯定教师工作最终取得的成绩，激励教师继续钻研教育教学工作，更要 关注教师的工作、学习的发展导向，促进素质教育落实，促进学生全面发展。
（4）评价主体多元性和可操作性相结合。评价既要完全体现主体参与的自主性和 民主性，突出教师的自我诊断、自我评价、自我改进和自我发展。也要重视教师群体 的同伴互助、交流沟通、共同提高的集体评价。要发挥学生评教和家长评教的作用。 使评价过程与学校的教育教学管理工作有机结合。使评价方案切实可行，评价过程具 体可操作。
三、发展性教师评价内容和要求
评价的内容划分为三级指标：A级指标分为三块评价领域（A1. A2. A3.），三块 评价领域又分解成五项B级指标的评价项目（B1. B2. B3. B4. B5.），最后细化为十 九条C级指标（C1至C19）的评价标准上，详细内容见《发展性教师评价》量表。其三 块评价领域要求：
A1：教师素质，考勤和教育教学工作量的评价。是对教师必须承担各种基本工作 和完成各项任务应具备的基本要求的评价。是对教师承担教育教学工作量和具备了完 成这些工作的可能性的说明。此块评价主要从教师的政治思想师德表现，承担的教育 教学工作量和考勤三个方面内容来考核。体现了现阶段学校对教师工作的基本要求， 是教师必须要做到的。
A2：教师教育教学教科研工作能力绩效的评价。是对教师能动的履职和创造性的 完成任务和工作过程做出的衡量与价值评价。是教师评价的重要部分。此块评价主要 从教师能动开展教育教学常规工作（如进行教育教学工作的调查研究、钻研教材、认 真备课、课堂教学、作业布置、辅导和试卷编制等教学常规工作）和积极参与教科研 工作等方面来考核。体现了现阶段学校对教师工作的研究型要求，是教师要努力争取 做好的。
A3：附加分（教师教育教学教科研工作突出绩效的评价）。是对教师专业水平提 高，教师取得的教育教学教科研工作突出成绩做出的价值评价。此块评价主要从教师 的教育教学工作的质量，教科研工作的成绩（课题、论文与案例撰写、发表和获奖） 、教师专业培训、进修等工作上取得的成绩和荣誉等方面来考核。体现了现阶段学校 对教师工作的发展性要求，是教师个性特长、自身素质发展提高的努力方向。
四、发展性教师评价的组织与实施
教师评价是学校管理工作科学化的一项十分重要工作。是学校全面提高教育教学 质量的基础和保证，是学校领导，各级职能部门和全体教师的共同任务。因些必须把 教师评价纳入学校的工作计划一并组织实施，具体要求：
1.建立评价的组织机构。评价的组织机构要与学校的日常教育教学管理部门相结 合，使评价过程与教师日常的教育教学工作有机统一。做到教师评价职权明确，分工 具体。教师评价的领导小组由学校校长负责，各职能部门如教导处、办公室、教科室 以及教研组、年级组和教师代表等有关人员参与。
2.评价宣传动员与培训学习。学校要组织全体教师及有关工作人员进行宣传动员 和评价方案的培训学习。通过宣传动员和培训学习，首先使全体教师认识到开展教师 评价的目的和意义，明确实施评价不仅是学校一种教育教学管理手段，更重要的是一 种激励和发展的机制，是全面的公正公平的分析和肯定教师工作价值的重要措施，是 广大教师自身素质的发展和提高的需要。其次使教师全面了解评价的标准与自身教育 教学工作的差距，明确自己工作应该努力的方向，用评价的标准来不断激励自我、完 善自我、提高自我、发展自我。最终实现评价的导向，激励和改进的功能。