老师研修总结：高中英语听力教学的困惑
我们参加了一段时间的网上研修。其中最让我印象深刻并引起我反思的是两个问题：
（一）“深化课改------亟需培养学生的十大学习能力”
有一次我在主页上看到，“深化课改------亟需培养学生的十大学习能力”这篇文章，受益匪浅。
文章告诉我们，在传统的教学视野下，学生的学习能力主要是指听讲能力，记录能力，应答能力，而在新课程视野下，要求教师指导学生开展自主，合作，探究式学习，这就需要培养学生新的学习能力。
联想到自己所教的学生，基本上还是处于传统的学习模式中。他们上课一个劲儿的记笔记，生怕漏下一字一句。让回答问题时，即使问题很简单，他们也“羞于表达”或回答的很小声。
其实，联想到自己的上课模式，也是过于传统化了。上课就是传统式的讲练结合，而练的方式又过于单一，只是完成习题而已。教师讲得多，学生说的少。出现这种现象，并不只时学生的问题。更重要的是自己并没有给学生创造更多的自主学习，探究式学习的机会。这是以后自己要改进的地方。以后要更加优化自己的教学模式，多为学生创造一些学习语言使用语言的情境。为学生自主学习，探究式学习创造更多的机会。
教师正确的教学方法可以引导整堂课的方向。以后也要加强自身的不断学习。加油！
（二）高中英语听力教学的困惑
有许多老师都在论坛里面留下了自己在教教育学中遇到的问题。我发现有很多老师都对如何提高学生的听力成绩产生了疑问，我也不例外。第一次的课程作业就是“写一篇听说为主的教案”，然而做为一名高三老师，我却突然觉得无从下手。因为确实上高三以后，我就很少对学生进行听说的训练。因此我带着对着这问题的困惑开始了听力教学的研修学习之路。
首先，我观看了选修课视频：高中英语
