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“3+2”分段培养教学工作---自查报告 本文简介：浠水理工中等专业学校“3+2”分段培养教学工作自查报告一、基本情况我校自2014年秋季开始与黄冈职业技术学院尝试招收数控技术、机电一体化专业的“3+2”分段培养模式的招生工作，共计招收34人，机电一体化15人，数控19人，将其定位以衔接为导向、文化素养为本位、贯彻学练并重、校院校企联合的人才培养模式
“3+2”分段培养教学工作---自查报告 本文内容：
浠水理工中等专业学校“3+2”分段培养教学工作
自查报告
一、基本情况
我校自2014年秋季开始与黄冈职业技术学院尝试招收数控技术、机电一体化专业的“3+2”分段培养模式的招生工作，共计招收34人，机电一体化15人，数控19人，将其定位以衔接为导向、文化素养为本位、贯彻学练并重、校院校企联合的人才培养模式。工作运行半年来，我们按照《湖北省五年制高等职业教育管理办法》（鄂教规【2014】1号）和《湖北省五年制高等职业教育教学工作指导意见》（鄂教职成【2015】3号）的文件要求，成立了“3+2”分段培养教育教学工作委员会，两校对人才培养方案、课程标准进行合作考察和调研，并组织专业负责人共同制订。双方还就教育教学常规管理、学籍管理、教学资源共享、师资力量、质量监控等方面进行研讨。我校内部以围绕“3+2”教育教学，进行了强化规范教学管理、如何指导科学衔接培养人才、如何发现推广创新成果、如何逐步培养地方特色等四个方面的教研工作。做好中、高职之间的衔接关系到职业教育改革、健康发展的重要而迫切的问题，中职学校任重而道远。现将具体工作汇报如下：
二、“3+2”教育教学管理工作开展情况
（一）成立了“3+2”分段培养教育教学工作委员会（见附件）
教育教学工作委员会的工作取得了一定的成绩，在过去的一学期的期中、期末都召开了具有针对性的例会。由工作委员会牵头联合两校专业骨干教师展开专题业务培训、恳谈会，经过多次协商讨论，数易其稿，于2014年暑期前一起研究制定了“3+2”分段教学人才培养方案。教学工作委员会还深入学校、班级，就教学工作开展视导，征询意见，及时调整课程设置。并定期组织专班参与教学检查，对“3+2”班级任教教师的教案、作业、听课、坐班、教研等方面进行评定。工作委员会带领企业、院校专家对学生实训进行了指导，优化了实践教学体系，将职业技能训练贯穿整个课程体系，整合实习实训资源，全面提升了学生技能水平。办公室人员还积极参加班级各项文体活动，丰富了教育教学环节。为保证“3+2”教学工作的顺利实施，工作委员会组织了专业骨干教师进行了专项培训。
（二）制定实施“3+2”分段培养教育教学运行管理制度、规程，动态监督教学运行情况（见附件）
我校与黄冈职业技术学院始终坚持教学运行协调统一原则。黄冈职业技术学院就我校“3+2”教育教学运行管理制度及规程，教学运行的各环节规范、管理进行修订。
1.课程设置。鲁昕部长说：要注重文化素养、职业精神和技术技能融合培养，要按照国家有关规定，开足、开齐、开好文化基础课和专业理论课。关于中高职一体化的课程设计，我们在满足了国家标准的课程的基础上，对应做了一部分调整，区别于就业，我们加大了文化素养课程的课时量，职业精神我们侧重于职业规划、职业道德、职业素养、职业安全，结合国家社会制度、经济等德育课程，提高学生的职业兴趣和爱好。区别于技能高考，我们对文化素养课程教学计划进行了细化，语文我们加强了书法、应用文、阅读与欣赏等层面上的教学力度，英语我们更加注重实际应用，从阅读教学入学，提高学生单词量与阅读能力。专业实践课结合我校就业与技能高考的实践项目，筛选了更加具有针对性的内容进行实训教学，难易适中。中高职衔接课程体系一体化，中职阶段更加注重基础的牢固和可持续发展的可能性，“3+2”还处于一种初级形态，各项工作还处于不断完善的阶段，我校还会在工作中不断发现问题，并及时与黄冈职院进行沟通与探讨，不断完善课程设置。
2.学时学分。文件规定，总学时控制在4500学时左右，其中，中职阶段2700学时左右。在制定课时分配上我们结合本地实际教学情况，导致中职阶段学时严重超时，这是在后期需要整改的地方，严格把课时控制在规定学时内。为了更好的与高职接轨,我校积极探索学分积累和转换制度，多次与黄冈职院教学专家交流,借鉴其学分管理制度,制度一套适合中职学校并可以推广的学分管理制度,推进学习成果互认衔接(教改部分)。
3.实践教学安排。教学实习、生产实习根据我校教学实际情况,结合黄冈职院实习实训的具体安排,我们将学生教学实习、生产实习主要安排在第一至第三学年下学期进行实施，每学期实习二个半月时间，具体安排在每学期期中考试以后实施,第一学年在我校具体安排,第三学年去黄冈职院交流实习,为衔接工作提前做好准备工作；顶岗实习安排在第五学年实施，具体时间安排为4个月,实习单位为校企合作单位,有相关老师带队参加实习教学；为了保证学生的实践的时间,我们结合就业和技能高考的情况,将公共基础课与专业课的学时比例定位于1:1,将专业基础、专业理论和实践实习课时比例定位于1：1。
4、教学设施、实训车间、基地的建立。建有计算机教学中心、卫星电视接收站、语音室、多媒体室、校园网等远程教学设施，数控专业数控机床车间1个、校内数控实训基地1个、钳工车间1个、校外（县城）实训基地2个；机电专业设有电工电子、电焊、电子装配车间、电力拖动实验室、PLC实训室、液压与气压工作间共计6个，校外实训基地2个。
5.职业资格证书要求。经双方专业教师教研交流,”3+2”分段培养学生应当是多专多能的高职院校毕业生,这是区别高中毕业生和技能高考毕业生的本质条件,所以”3+2”分段培养学生至少要获得一个与专业相关的中级或高级职业资格证书。我们将此目标列入到我们教学目标中,将具有考证资格的课程重新修订,并对人才培养方案不定期的进行了修改和完善.
6.毕业条件设定。根据”3+2”分段培养职业教育人才培养目标，我们将学生所获得的各门课程结业成绩或学分及职业资格证书等基本要求作为获得毕业证书条件及中高职衔接标准。对具有严重违纪行为的依据学生管理规定给予不予毕业或者取消其中高职衔接资格.
(三)教学常规运行情况
1、人才培养方案及课程标准制定成功后，我们从下面三点对负责“3+2”的教师进行了培养和要求：〈1〉学习方案和标准：教师首先应人才培养方案和标准，理清它们之间的内在联系，了解课程标准的重点和学生对各知识点应掌握的程度；〈2〉深入调查了解学生；〈3〉写好课程授课计划、实训计划，计划包括：①教学目标必须与人才培养方案吻合；②教学时数和进度，必须严格遵守课程标准规定的课时，实习课程；③教学重难点；④选择最佳教学方案。〈4〉每周三教研例会开展得有声有色，从而使课堂教学、实践教学长期保持有规律、有成效、有机制在运行。〈5〉每周必听一节课，每周必评一堂课，每月评选一节优质课，特别邀请工作委员会成员参加。
2．备课：备课是教师形成教学能力的过程。我们对“3+2”的教师的备课进行了重点要求：
〈1〉做好写教案的准备：①将教材内容反复阅读、深刻领会、明确各章节要达到的教学目标和要求。全面对照人才培养方案、课程标准消化教材内容，分清重难点，准确理解概念、原理、规律、实践等；②掌握每节知识与前后知识的衔接，即在专业、课程中所起的作用；③研究教法、学法，拟定教学步骤。〈2〉写教案：①课题和教学目的②授课时间③讲授的主要内容，重难点（注意：杜绝全盘抄书）④教学方法⑤教学步骤⑥教学目标的测评⑦教学反思。通过对备课的要求，教师教案质量高，在学校备课组检查中数控、机电组一直表现突出，像王鹏老师数控车床、潘艳林电工技术基础等教案经校本教材审查小组评定为校本教材。
3、课堂教学、实训环节：〈1〉教师现代化教学手段丰富，绝大数教师能够自主制作PPT、微课进行教学。〈2〉我校信息化建设推进促使教师高质量完成课堂教学任务提高了保障。〈3〉学生学习兴趣高，出勤率高，学风端正，课堂秩序井然有序。〈4〉实训环节以学生为主体，搭结师徒关系，车间管理正规，各项规章制度执行落实严格，杜绝了教学事故的滋生。〈5〉校企合作动作成功，特别是数控企业，为学生提供了就近的实地生产、参观、培训的企业基地，确保了人才培养目标能够高标准的完成任务。
4、考教分离的落实：通过黄冈职院专业教师对相关科目命题，由工作委员会监督考务工作，阅卷工作由黄冈职院完成，试卷归档保存，分数成册，并对试卷进行分析总结，及时调整教学计划和方法。
5、在课堂检查中，做到值日干部每天巡课2次、值日教师全天侯巡课，学生负责老师课堂签到点名制，教务处对课堂每天实施不定时检查、专业组对所属班级实施每节课检查，保证教学秩序；强化“四种”检查：即校级领导轮流值日督查、教务处专人检查、专业组自查、学生会协查；建立“三项”机制：即“日查周结月评比”机制、“学生德育量化评比”机制、
“争先创优”机制，确保了整个课堂纪律、劳动纪律良好运转。
6、学生评价相当高，在期末学生问卷调查中，对学校教学情况满意度、对老师教学情况满意度、对学校管理情况满意度、对课后环节满意度都达到了满分。
（四）制定实施“3+2”分段培养职业教育人才培养方案及课程标准实施情况
人才培养方案、课程标准是中高职衔接人才培养目标、基本规格、培养过程、内容和方式的总体规划，是保证人才培养质量的基本教学文件。现将我校实施情况总结如下：
1、人才培养方案。我们严格按照省的人才培养格式标准制定了人才培养方案，并对专业名称、招生对象、学制与学历、学习形式、就业面向、培养目标与人才规格、工作任务与职业能力分析、培养模式、课程体系结构、专业课描述等方面进行了详细的描述，其中在课时分配上与省厅要求有所出入，后期将重新修订，师资队伍结构上专业性的兼职老师较少，需要继续引入高水平的老师、专家，来完善我校教师队伍结构。其它内容我们都按照要求具体地落实、执行人才培养计划。
2、课程标准。〈1〉、教师方面。教师在教学目标的确定方面由过去的单单强调知识和目标转变为学生、知识、目标三维一体和谐统一；教学过程由过去的教师讲，学生听；教师授，学生接转变为师生互动、共同生成、相互促进。公共基础课体现了人文素养的培养环节，实践操作课体现了“做中学，学中做”的教学理念〈2〉、学生方面。学生的学习由过去的被动接受转变为自主参与、合作探究的主动性学习方式，学生在学习过程中敢于、乐于表达自己内心的情感，能主动恰当地表达自己对学习的体会和想法。学生的思维活跃，乐于交流，良好的学习习惯正在逐渐养成。特别在课后的转变，这是一个课程标准无法影响的死角，但是却在“3+2”课程标物中得到改变，课后学生第四课堂表现活跃，各类文体活动，兴趣小组，艺术选修课都是这批学生的追捧的对象。〈3〉、课程评价、检测和作业方面围绕课程标准，我校在对“3+2”的学生以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。由于“3+2”学生衔接的升学标准是直接升入高职院校（前提：只要没有大的违纪行为），所以我们不公布学生考试成绩，不排列名次。学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据，不作为评价或奖励教师的唯一标准。各学科的评价以激励性评语为核心，让学生树立起了良好的自尊心和自信心，促进了学生的全面发展。学生课业完全依照省标准执行，学生每天7节正课，早上早操，早自习，晚上有晚读、晚自习。作业部置，每天保证有一到二个课程留有作业，作业量时间不超过1小时。
（五）制定实施“3+2”五年制高等职业教育学籍管理制度
完善学生学籍管理。两校在管理过程中制定了《“3+2”分段培养学生学籍管理细则》（见附件），在对学生的入学、转学、休学、课程考核、复学、转专业、退学、纪律与考勤等各方面都做好详细的记录与记载，每一次的学籍异动情况必须都有负责人审批程序。做到了“3+2”五年制学生的学籍档案及时、完整、准确、规范。
（六）制定实施“3+2”五年制高等职业教育质量监控体系
1、建立了教学质量监控体系（见附件）。两校共同商议研究制定教学质量评价标准，加强教学质量管理体系建设，重视过程监控。我校“3+2”的教学质量监控体系由牵头黄冈职院主导、浠水理工中专参与的教学工作督导机构和工作制度，组织开展经常性教学督导活动，定期召开教学质量分析会议，着力解决教学中的重点和难点问题。
2、加强教学督导工作。黄冈职院牵头组建“3+2”分段培养职业教育教学工作委员会，定期开展教学督导、检查和评估，引导联办学校“3+2”规范办班行为，提高教学质量，定期通报相关信息。
3、单独成立了质量监控领导小组，明确了机构职责，服务于“3+2”分段培养的学生和全体教师，对整个管理、过程进行监控，对工作委员会的抽查与各项通报进行审核，对工作委员会的审议和批评进行监督和提出异议。
三、成功案例推广
（一）引企入校。
XXX公司系一家数控加工企业，具有非常稳定的业务来源，设备先进齐全，管理规范，XXXX年经双方商议，签订合订，成功将其引入学校，并得到一批数控教学设施，并成为学生企业5S管理培训、上岗培训、间习提供了极大的便利。
（二）中、高职对接互动
“3+2”成立之前，2013年12月，黄冈职院前院长陈年友同志和我校长郭黎明同志分别代表各自学校签订了《黄冈职业技术学院-浠水理工中专对口支持合作协议书》，并在协议书中明确了“创新教育理念；教师队伍建设；实验实训资源共享；课程和教材建设；中高职有机衔接；校企合作资源共享；教学研究及学术交流；文化交流与信息共享”
等八项工作重点内容。作为黄冈市职业教育龙头学校，黄冈职院数次派出职教专家为浠水理工中专的专业发展把脉问诊，为我校制定了《浠水理工中专专业三年发展规划》蓝图，并确定了各专业发展的推进表和路线图。“3+2”分段教学模式是我们两校进一步的合作，我校将搭乘职业教育的大风车，携手黄冈职院，完成合作协议重点工作，为湖北黄冈职业教育争创新的亮点。
四、问题与思考
1、“3+2”招收人数少，师资力量短缺，单独形成专业班制教学困难，“3+2”与普通班合班教学又会造成学生思想波动，失去深造信心，着眼于未来，单独组建“3+2”班制迫在眉睫，重拾学生“3+2”制度的优越感。
2、人才培养方案教学计划课时严重超标，严格执行省厅中、高职课时分配，合理分配教学时间，修订人才培养方案。
3、师资队伍建设存在不足，利用浠水政府对学校的大利支持，加大引进高技术企业人才兼职教学是完善“3+2”师资队伍结构的有力保障。
雄关漫道，重任在肩。
实施“3+2”分段培养职业教育是加快建设现代职业教育的重要举措，这一实施的健康发展是我们的重大责任。这次检查是促进我们后期搞好“3+2”分段培养教学工作的推进器，我们一定会以高度负责的态度，认真学习研究文件精神，对照检查要点落实好教学的每一个环节，做好“3+2”分段培养教学的基础工作，把好入学关，优选聘师，狠抓落实，提高培养质量，为学生具有继续学习深造的能力作出自己的努力，为国家培养应用型高级技能人才作出自己应有的贡献。