2015年12月12日（星期五），我和华士明、曹琼、夏萌到赣榆县海头高级中学听课，这次活动的名称是“连云港市高中语文‘释放师生潜能’课堂教学观摩活动”。学校发了听课资料。上午二、三、四节上课，下午一、二节座谈。
这次听课感受很多，收获很大，真正感受到释放师生潜能的重要性。
我觉得导学案编得精致、实用。它具有以下特点：目标明确，重点突出，让学生一看就能把握全文的中心；基础突出，如字音、字形、成语，文言文的有关知识，都注意训练；用问题引领课文；形式多样；还附有知识链接，让学生获得更多的知识。
课上得精彩，充满激情。课堂上，老师起着引领作用，学生积极配合，收到了预期的效果，给人以启迪。
导入多样，引人入胜。有的大声朗读引入，富有激情，贴近书本，有感染力；有的以读书引入，读得有感情，体现他们对课文的正确理解；有的以小组展示引入，自然流畅，水到渠成。
设计精巧。如讲《管仲列传》，老师以“奇”为中心，设计了奇才、奇迹、奇缘三个方面，让学生反复读课文，进行讨论，进行回答。学生在回答问题时，提出观点，在文中找出有关论据进行论证，做到有理有据。别的学生还提出不同看法。总之，这个设计抓住了重点，让学生有话可说，有理可讲，既学活了课文，又学会了讲理。如讲《哈姆雷特》，设计了讲故事的形式，打破了照书讲课的单调性，让学生对课文有新的理解，又引起了学生学习的兴趣。如讲《可以预约的雪》，设计了“在我们的生命里，到底变是正常的，或者不变是正常的”的问题，让学生联系生活来谈，学生讨论后，纷纷发表自己的看法，活跃了课堂，又让他们关心生活，培养了学生热爱生活的好习惯。
注重合作探究。老师指导得当，让学生讨论。学生能根据老师的要求，认真阅读文本，并进行了有实质性的讨论，讨论热烈，体现了合作探究的精神。他们在回答问题时，谈得有理有据，能在文本中找，并且很有文采。谈的时候，从各种角度谈，主动性强。
运用各种形式，调动学生学习的积极性。老师善于启发，善于引导，让学生说，让学生评，驾驭能力强。如讲《管仲列传》，老师出了一道题目：管仲死了好，还是活着好？让学生辩论。学生分为正方和反方。他们进行辩论，各人的理由充分，驳斥对方，气氛浓烈，活跃了课堂，让学生得到了锻炼。
学生准备充分，积极回答问题。他们导学案做得很好，并写上各种各样的标记。他们字典、词典齐全。讲名著时，学生手里有各种各样的版本。课堂上，学生认真朗读，善于表达，积极参与，发挥了主动性。养成习惯好，为终身学习打下了基础。
从听的几节课来看，这几节课真正体现了这次活动的主题：释放师生潜能。我想，他们平时就是这样，没有演戏的成分，是是实实在在的课。老师的主导作用、学生的主动作用得到了真正的释放，让我们看到了全新的理念之花在课堂里得到了绽放。我们上课就要上这样的课，让学生学到真实的东西，获得真正的发展。