学困生转化工作计划5篇本着“没有教不好的中学生，确保教好每一个中学生”“没有差生，只有差别”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，施行成功教育，并常年坚持下去。下边就是小编给你们带来的学困生转化工作计划，希望能帮助到你们!学困生转化工作计划1一、辅导思想为了落实好期终备考工作让全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任不仅饱含爱心，发觉闪光点，因材施教，狠抓反复教育外，还要重视学困生非智力诱因与智力诱因的的培养，运用恰当而有效的技巧。二、学困生名单金星金海龙毛佳马勇金立涛三、学困生产生缘由情况剖析1、学困生产生的家庭缘由父亲的不良言行谈吐直接影响着女儿的健康成长，父母监管不利。(如：马勇朋友，父母从不过问该生的学习情况。)2、学困生产生的中学缘由班主任思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生补习不及时，缺乏有效的方式，她们自己放松要求。(如：有时为了完成当日的作业，让学困生找作业。)3、学困生产生的社会缘由人们的人生观、价值观随着时尚在不断改革，思想意识使部份中学生遭到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的公路。(有些中学生骗父母以中学买资料为由获得金钱)4、其它智力诱因不少聪明的中学生怕吃苦，怕经受磨难，经受挫折，一遇困难就打退堂鼓，一遇磨难就一蹶不振，失去信心与勇气，甚至形成变态心理，总觉得老师、同学取笑自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫他人学，最后走入双差生行列。
学困生转化工作计划2因为多种缘由，中学生个体存在着好多这样或那样的差别，例如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等，都是中学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。因而我们班主任就要去帮助这些优秀的中学生更优秀、那些学习困难的中学生克服困难迎面赶上。因此我制订了本学期中学生补习计划：1一、学情剖析：我采取“抓两头，带中间”的形式，力求做好学优生、学困生的补习的工作。二、辅导举措：一学优生：1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他中学生配合，她们遇见的问题和困难，有时也会出现一些错误。要时常给与鼓励和肯定。培养她们大胆实践，不怕出错，提高信心。2、鼓励中学生指责。我要求优秀的中学生在指责的同时，能大胆地对问题提出不同的看法，不但培养她们发觉问题的能力，并且也培养她们的创新能力。因而积极引导中学生剖析整理提出的问题，因而学会或引导中学生提出重难点问题，提出创造性问题。组织成绩好的中学生在课外举办增强性的自学小组，让中学生相互讨论，相互启发，适当成一些指导。3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的中学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对把握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。
依据她们这一特性，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使她们在熟练把握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。4、在课堂上创造一个让中学生积极思维的氛围。设置一些有深度的问题，让中学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答困局。此时，采用分小组大赛的方式，安排优秀生做主任，发挥她们的作用。二学困生：1、课外补习。一有时间就叫她们了解“课堂知识把握怎样样?”2、发挥优生的优势，借助“一帮一”帮助她们在中学里，介绍方式让差生懂得如何学，唤起她们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。3、课堂上创造机会让学困生多表现，让她们多动脑，动口，动手，体验语文学习不仅仅是在进行简单的字词语段，使她们爱上语文。4、对学困生施行多做空练举措;让她们牢靠把握基础知识。5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给与肯定，并鼓励其继续进取，让她们体验成功感。6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方式，使她们朝正确方向发展;改善她们学习情况，提升学习成绩;对她们可以适当放宽一些学习要求：如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提升她们的成绩;作业要求也可以分层，尽量简单好做。7、成立一个学困生大班，推举主任之类的“干部”，进行组内赛事，产生良好的竞争意识，推动学习的有效发展。
让中学生在心中构建要学习的意识。28、及时与父母联系，协助解决学困生的学习问题。9、利用整理课、课后补习等时间，对学困生进行某些补习。10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力产生中学、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜讯”促进学困生的转化。三、需要注意的问题：1、必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后补习。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。2、不歧视学习有困难的中学生，不袒护优秀的中学生，一视同仁。3、经常与父母联系，互相了解中学生在家与在校的一些情况，共同推动中学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。学困生转化工作计划3为了全面提升教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，我们班主任要饱含爱心，发觉中学生的闪光点，因材施教，狠抓反复教育外，还要重视学困生非智力诱因与智力诱因的的培养，运用恰当而有效的方式，由于做好学困生的转化工作是我们中学教育工作不可忽略的问题。学困生是与优秀生相比较而存在的，她们的后进并非是永远的。假如转化得法，“后来者居上”这句话一定能在她们头上实现，因而使她们成为合格的劳动者。本学期，我兼任二年级两个班的语文教学工作，在我所教的年级中，有乔睿、张华彬、王子涵、周鑫、韩晋花、刘梓豪、王欣悦、宿雅婷、郝玉洁等人在学习上存在较大的困难，针对小孩的具体情况，我制度了以下的扶贫举措。
一、学困生产生缘由情况剖析班主任是中学生的引路人，班主任是中学生的好同事，帮助中学生找出学习困难的缘由，采取一些才能照料个人特征和某些困难的教育举措，便于着手进行扶贫。与优生比，我们老师要愈发尊重学困生的人格，理解她们的苦楚，责怪她们的苦处，要用爱去温暖、关怀她们。多激励、少质疑批评，更不能以朽木不可雕之类的言词抨击她们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人形成新的行为。二、降低门槛，迸发兴趣。针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易沮丧。作为班主任，我注意做到增加门槛，放宽对她们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地把握符合她们现实状况的基础知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，迸发学习语文的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做3常规作业(如预习新课，做笔算等)，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。批阅作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批阅，要当面批阅，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出诱因，加以改正。充分发挥了群体效应的力量，举办“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽早赶上来。三、开展学习大赛活动，燃起成功火苗。
教育心理学觉得，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。按照这一心理特征，我举办好多的学习大赛、评比活动学困生转化工作计划，如：每单元1次知识大赛，每位单元1次笔算挑战赛等等。对于学困生，背口诀是最基本也是最简单任务，因而在这种大赛高中困生都取得了一定的成绩。同时，我还及时给与奖励，使她们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助她们燃起“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。按照中学生的心理特征，中学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。为此我对中学生的奖励可分为四种：(1)死党红花(2)发奖品(3)作业减量(4)测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，这么是最能怂恿全体中学生的斗志的。四、捕捉中学生的“闪光点”，展示自我。学困生常常会被老师和朋友们遗忘。作为一个合格的班主任，要时刻把学困生置于心上，要给她们多创造机会，让她们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。”;“我们任何时侯都不要急于作出最后的、绝对的推论：某甲中学生哪些都做不来，他的命运就如此注定了。”一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。
我会时常设计一些通俗的问题让她们回答，布置通俗的作业让她们做，甚至是一些困局，连学习好的中学生也未能完成的题也让她们进行尝试。有可能学习好的朋友做不到的题、回答不了的问题，学困生通过迸发思维，迸发灵感，也有可能完成和回答。一旦她们的答案接近正确的答案的时侯，马上给以肯定，并引导她们往前迈向，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才气，久而久之，她们还会爱学习。她们在感遭到老师和朋友们没有遗忘她们，而且十分注重她们，她们的学习兴趣才会自觉产生。五、进行理想和纪律教育理想是拼搏的目标，也是正确观念产生推动进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要给与纪律教育。纪律是集体的面貌，集体的美妙，集体的活动，集体姿态和集体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教育那些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。因此，我依据不同对象，剖析其缘由和内在的实质，采取不同的举措，实践证明是有效的。班级中某些中学生学习、纪律等各方面都相当差，现今除了自己成绩提升了，还经4常帮助老师干一些班级工作，并且能够以自身的感受帮助他人。其实班主任付出了好多，并且看到收获时，心里的乐趣也是任何物质财富都不可比的。
所以我们对学困生进行理想和纪律教育时就必须转悲观情绪为积极情绪，做到这点，要(1)动以真情，真正从内心关心爱惜她们，使她们确实倍感爱的温暖，与你心心相印。(2)解除、忘掉不良情绪的情境，用有意义的事情弥补心理狭小。(3)用语言暗示，抹煞悲观盛怒情绪。(4)激励法，使其振作精神，相信自己，理性的克服困难。其实，我作为一名合格的班主任，在教育教学中会真正做到关注每一位中学生的发展，让她们体会集体的温暖，师爱的温暖，让她们不断地向真正的优秀生迈向。学困生转化工作计划4一、指导思想为了全面施行素养教育、面向全体中学生，就必需要做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，任课班主任不仅因材施教，更要饱含爱心，发觉闪光点，狠抓反复教育，还要重视后进生非智力诱因与智力诱因的的培养。二、学生名单侯明远侯浩楠李孟李帅杨俊杰高宁三、学困生产生缘由情况剖析1、后进生产生的家庭缘由妈妈语言不良，不关心小孩的学习，对儿子学习方面教育的忽略。过少的监督女儿的学习。2、后进生产生的中学缘由班主任思想教育不力以及片面追求成绩。要求不严格，对后进生补习不及时。3、非智力诱因不少聪明的中学生怕吃苦，怕经受磨难，经受挫折，一遇困难就打退堂鼓，一遇磨难就一蹶不振，失去信心与勇气，甚至形成变态心理，总觉得老师、同学取笑自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫他人学，最后走入"双差生"行列。
四、转物理困生举措转化后进生可从以下几个方面着手:1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方式教育后进生。3、对后进生多包容，少指责。要做到“三心”:诚意、爱心、耐心。54、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从乏味中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。6、家庭的配合是转化后进生的外部条件。妈妈在学生成长过程中的影响是很显著的，也是极为重要的。可通过父母中学、家长大会、家访等多种方式与父母互相交流，沟通讯息。其实，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素养教育的一个重要方面和班主任义不容辞的责任，这种迟开的花朵将愈加璀璨多彩。学困生转化工作计划5本学期，我兼任四年级一班的英语教学工作，在我所教的班级中，有几个儿子在学习上存在较大的困难，针对小孩的具体情况，我制度了以下的扶贫举措。一、找出缘由班主任是中学生最好的心理大夫，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出缘由，采取一些才能照料个人特征和某些困难的教育举措。
如同大夫悉心地研究患者的机体，找出癌症的症结，便于着手进行医治一样。二、降低门槛，迸发兴趣针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易沮丧。作为班主任，我注意做到减少门槛，放宽对她们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地把握符合她们现实状况的知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，迸发学习英语的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄录、听写生字词)，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。三、主动出击，扶贫前进学困生因为学习成绩较差，她们常常容易形成消极沮丧的怯懦感，正是因为她们欠缺学习的兴趣，所以通常遇见困难她们不会主动去讨教。作为班主任要主动关心她们，主动帮助她们，而且要发动学习好的朋友也主动去帮助她们。构建中学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间构建“一帮一”辅助网路，让学困生自己选择喜欢的接对朋友，让优等生辅学案困生释疑解难，温故知新，帮助她们扫除学习中的“拦路虎”，克服悲观、畏难情绪。同时，班主任在备课时也要注意设计扶贫学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让她们回答，使得她们能积极参与课堂的学习中。四、开展学习大赛活动，燃起成功火苗6教育心理学觉得，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。
按照这一心理特征，我举办好多的学习大赛、评比活动，如：每单元1次大赛等等。对于学困生，背课文是最基本也是最简单任务，因而在这种大赛高中困生都取得了一定的成绩。同时，我还及时给与奖励，使她们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助她们燃起“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。按照中学生的心理特征，中学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因而我对中学生的奖励可分为四种：(1)发夸奖信、(2)发奖品、(3)作业减量、(4)测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，这么是最能怂恿全体中学生的斗志的。五、捕捉中学生的“闪光点”，展示自我学困生常常会被老师和朋友们遗忘。作为一个合格的班主任，要时刻把学困生置于心上，要给她们多创造机会，让她们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。”;“我们任何时侯都不要急于作出最后的、绝对的推论：某甲中学生哪些都做不来，他的命运就如此注定了。”;一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会时常设计一些通俗的问题让她们回答，布置通俗的作业让她们做，甚至是一些困局学困生转化工作计划，连学习好的中学生也无法完成的题也让她们进行尝试。
有可能学习好的朋友做不到的题、回答不了的问题，学困生通过迸发思维，迸发灵感，也有可能完成和回答。一旦她们的答案接近或类似正确的答案的时侯，马上给以肯定，并引导她们往前迈向，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才气，久而久之，她们还会爱学习。她们在感遭到老师和朋友们没有遗忘她们，而且十分注重她们，她们的学习兴趣才会自觉产生。六、自定目标，赶超自我让中学生给自己定下学习的目标，这是我们中学张校长教的窍门。制订目标并不是简单的定下自己要达到的等级，而是具体的分数及要求和水平层次，目标不能太高，也不能太低。这样学困生能够按照自己的实际情况，在每次小测和单元测验中制订目标，赶超自我。其实，我还对达到目标的朋友发奖品奖章。反正，班主任的心目中要有学困生，但我们绝不能把她们当做是学困生，非常是不能把们他当作是永久的学困生。只有这样，我们就会自觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为"不学就困"的好中学生。培养了学困生的学习兴趣，就有可能改变这个中学生一生的前途和命运。7
