第一章：后进生支持计划
后进生援助计划
教导后进生，就是积极开展教学活动，帮助孩子养成“以爱动心，以严指导行动”的良好行为习惯。 从课堂入手，课前提示，跟踪指导，采取监督与鼓励相结合的方式。 促进儿童习惯养成改善的方法。 同时，成立团体合作小组，以身作则，实现内部化推进。 为了让教育更加有效，需要及时与家长沟通，确定阶段性改进目标。
在教育过程中，更多的是从学生的内心去了解孩子，循序渐进，做孩子的亲密朋友。 当他有困难时，会及时帮助他，使他在自信的基础上，在创造的情境中逐渐走向独立。 ，然后通过老师的渗透感受到成功的喜悦，让他树立正确的学习观、人生观，进而有意识地约束自己的不良行为习惯，使良好的行为习惯得以巩固。
首先，要求全体教师齐心协力，共同应对。 班主任必须对工作高度负责。 改造后进生的工作必须细致、严格、耐心、到位、有条理，把问题消灭在萌芽状态。 其次，按时对后进生的转化情况进行记录，及时汇报和总结转化工作，总结经验，改进不足。
建设良好的班风、学风是改造后进生最有效的途径。 要善于运用集体的力量来同化和教育后进生：要制定公认的阶级道德行为准则，树立正确的集体舆论和价值观。 要加强班干部队伍建设，形成班集体核心，培养学生集体认同感、荣誉感、自豪感。 要平等对待学生，保证班级工作公平、公开、公正，防止不正之风干扰。
各班根据学生以往的表现以及班主任、科主任的日常观察和了解，初步落实后进生名单作为重点转化对象。 班主任、科主任协商负责改造。 在转变过程中，教师之间不分工，相互配合、反馈、帮助。 帮助教师深入了解和研究转化对象，了解学生的性格特点、缺点和优点，了解学生在校外、家庭和社会的表现，分析学生的心理和心理状况。在掌握系统综合教材的基础上，根据行为特征，进行因材施教。 打好基础。
根据后进生德育转化长期性、重复性的特点，要充分预见学生转化过程的曲折性，转化工作必须耐心、细致、反复。 教师首先要抓住贫困学生自尊心高但缺乏尊重的心理矛盾后进生转化工作计划，以体贴、爱心对待贫困学生，建立民主平等的师生关系。 我们要从实际出发，以宽容的态度对待学生问题，允许学生偶尔犯小错误，努力防止学生犯同样的错误； 善于挖掘和发现学生的闪光点，充分肯定和鼓励学生的进步。 逐渐让学生重新燃起希望，树立信心。 对后进生必须严格要求。 即使是很小的错误，老师也要及时指出，耐心教育，决不能放过。
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第二章：后进生的支持和辅导计划
XX学校三年级学期
后进生援助计划
一、指导思想
为进一步贯彻“一切为了学生、一切为了学生、为了一切学生”的教育方针，实施素质教育，营造全社会关心和支持教育发展的良好氛围，让每一个学生才能健康和谐发展，提高教育质量，真正做到因材施教。 本学期，我将继续做好后进生的转化工作。
2、后进生情况分析
我班有X名学生，其中男生X名，女生X名。
汉语学生有良好的知识基础，但学习习惯有待进一步培养和强化，学习方法和学习兴趣有待加强指导。 学生基础知识和应用能力较差，学习方法有待培养、引导和改进； 他们的阅读理解、表达和作业能力都很差。 有些学生的学习态度和方法存在问题，需要指导和改进。 此外，还需加强学习习惯养成教育。
成绩不佳者的主要特征是：
1、强烈的自卑感。 成绩不佳的人受到更多批评是因为他们各方面都比较差。 父母的斥责、咒骂，同学的冷嘲热讽，一些老师的“不认可”，让他们自卑、自暴自弃。
2、逆反心理强烈。 因为我深深地感觉到别人鄙视我和后进生的言行。 日常道德行为中言行不能一致。
后进生的形成固然与家庭、社会、学生等因素有关，但更直接与教师的教育理念、教育态度和方法有关。 正如苏霍姆林斯基所说：“教育能力的基础在于相信有可能成功教育每一个孩子。我不相信有不可治愈的孩子。” 其实，后进生也有自己的优点和闪光点。 我们也应该能够做好对每一个后进生的改造。
三、工作措施和方法
1、班主任在开学后建立班级后进生档案。
2、学科教师要有爱心，消除后进生的戒备心理。
3、尊重信任，激发自尊。
（一）对后进生的要求要适中。 （2）让后进者成功。 （三）让后进生充分发挥自己的才能，充分展示自己的特长。
4、学会运用理性，增强后进生辨别是非的能力。
教师要用理性提高后进生的道德意识和上进心，培养后进生的是非观。 要坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，或以武力打压他人。 说理必须周密，必须结合榜样教育和具体事例相结合，利用集体舆论，并辅以明确的奖惩。
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第三章 后进生辅导计划
后进生辅导计划
1、后进生情况分析：
这个班有47人。 他们都是刚入学的新生。 由于年龄较小，大多数学生还没有养成自觉学习的习惯。 他喜欢在课堂上做小动作，也喜欢和其他学生交谈。 教室里哪怕有一点动静，都需要很长时间才能平静下来。 这些都增加了教学难度。 老师稍稍放松，成绩就会下降得很快，所以教学时必须时刻遵循。
经过半个学期的努力，同学们各方面都取得了很大的进步，但班上还存在一些后进生，如：彭宇飞、徐光驰、万志奇、何露露、刘廷玉等。
2、后进生辅导措施：
针对班上这些后进生，我确定了以下辅导措施：
1. 学校和家庭共同努力解决问题。 作为教师，我们要适应时代要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。 我们要认真学习教育法规和教育理论，认识到改造后进生比培养“三好学生”更重要、更有价值。 为了主动与家庭保持密切联系，可以通过家长会汇报学生在校的学习情况，让家长协助老师教育和督促孩子好好学习。 让学校教育和家庭教育有机结合起来，形成共管、立体、全方位的教育工作网络。
2、课后多与差生交谈，态度和蔼，让后进生愿意接近老师，经常与老师倾诉内心感受，有利于老师对学生的了解和转化。成绩不佳的人。
3、开展互助互学活动，尽可能安排座位，让中、贫困学生创造良好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
4、对差生缺点的批评一定要恰到好处、恰到好处，不能伤人，不能让其他学生嘲笑、厌恶。
5、循序渐进地设计目标，为贫困学生设定可实现的目标，让他们真正感受到成功的喜悦。
6、利用业余时间帮助贫困学生补习，尽力提高他们的成绩，让他们认识到“我能行”。
7、激发学习兴趣。 古人云：“知者不如善者，善者不如乐者”。 因此，只有有了动力和兴趣，我们才能从事各种活动，以达到一定的目标。 兴趣是人们主动探索某事物的认知倾向，是学生进行认知活动的动机之一。 课堂教学必须具有高度的吸引力，才能调动学生的学习积极性。 这有赖于教师的良好组织和精心设计。同时适度
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第四章 后进生支援计划概要
2010-2011学年
支持后进生的工作计划
刘明
帮扶后进生是班级工作的重要组成部分，也是班主任做好班级工作的关键。 后进生是教师辅导的重点对象。 咨询必须及时、全面、持久。 后进生的形成过程决定了改造工作必须持之以恒。在后进生改造工作中，不仅要发现他们的闪光点，及时表扬他们的进步，还要树立信心，让后进生摆脱落后，赶上其他学生。 为此，我专门制定了后进生扶持计划。
1、本班学生分析：
本班成绩后进的主要原因是学习不努力，学习没有信心，基础知识掌握不好，有的基本功和创造力差。 因此，支持后进生的重点是转变学生的自信心和创造力。
2. 援助目标：
1.上课认真听讲，认真及时完成作业，能够顺利完成学习任务，养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想品质，尊敬师长，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3、注重专业发展，积极参加学校、班级组织的各种活动。
4、使本班后进生基本掌握学习方法，树立学习态度，增强学习的自信心和积极性。
三、帮扶措施
对后进生的帮扶工作将从以下几个方面入手：
1、打磨后进生的闪光点
毫无疑问，后进生的学习不尽如人意，成绩往往不理想。 另外，他们性格比较活泼好动，在老师眼里是调皮的。 因此，后进生往往会给人留下非常不好的印象。 很多老师都会用歧视的眼光看待学生，用粗暴的手段来教育他们。 我首先会打磨后进生的闪光点，比如肯定他们的进步，恢复他们的自信，看到自己的进步，看到自己的长处。 通过我的行动，我相信转变是可以实现的。
2、用耐心作为转型的保障
后进生的形成不是一朝一夕的事情。 俗话说“冰三尺不一日冻”。 所以，他们想要转型，是不可能一朝一夕的。 要达到转型的目标，必须有耐心作为保证，我自己也会在这方面努力。 因为我是一个脾气急躁的人，缺乏的是耐心，所以这学期我会克服自己的缺点，更加注重后进生的转化工作。
3、监督日常学习
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第五章 六年级后进生辅导计划
六（1）个针对成绩不佳者的咨询计划
——马荣林
一、指导思想
学生成绩差的智力因素体现在感知能力一般、思维迟钝。 他们理解和运用所学知识的能力很差。 因此，学生常说“英语太难了，我学不好”。 “这门课我学不好。” 我不明白。” “我比别人都笨，什么也学不到。” 如果长期发展下去，必然会导致业绩的落后。 立刻，自卑感和恐惧感就产生了。 因此，教师要针对后进生的特点进行改造，因势利导，因材施教。 后进生的非智力因素包括学习兴趣不足、上课不积极、注意力不集中、不求深入、解决困难问题意志力薄弱、未能养成良好的学习习惯等。 他们不是“朽木不可雕”的差生。 他们的差异主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的形成原因，特制定计划如下：
2、后进生名单及情况分析
杨俊林：我没有养成良好的学习习惯，上课注意力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩很差。
张旭朗：他聪明、好动，但没有养成良好的行为习惯。 他上课小动作，不认真对待作业，经常没能完成作业。
曹海亮：我没有养成良好的学习习惯，上课注意力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩很差。
熊继贵：贪玩，缺乏良好行为习惯的培养，爱与同学打架，学习成绩差。 刘小丽：她没有养成良好的学习习惯。 她不认真对待作业，有时甚至无法完成。 她的学习成绩并不理想。
三、改造措施
1、采用个别辅导和集体辅导相结合的方式辅导后进生。
2、学校教育与家庭教育挂钩，充分发挥家庭教育的力量，实现家校融合。
3、开展“一对一”牵手活动，利用同学的优势，促进后进生的转化。
4、与后进生谈心，树立思想自信，以思想引导行动，进行自我改造。 、更新观念，与时俱进
①摆正立场，面对现实
观念常常改变人们的行为。 过去，老师面对成绩越来越差的学生，充满了抱怨。 他们总觉得自己不应该教这么差的学生，感觉有点不被赏识。 现在大家都可以坦然地面对一切，“因为我们有特色，有差异，所以我们有自己的事业”。 我们将热情挖掘潜力，坚持优化短板，坚持积累。 在这个特殊的职业校园里，我们在适当的时候播种，努力耕耘，微笑着收获。
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第六章 后进生转化工作计划及措施
2008学年后进生转化工作计划及措施
陈丽佳二班 (8)
新学年又开始了，今年我担任二年级的班主任和语文班。 通过过去六个月的观察学生了解到。 我发现有很多聪明好学的孩子，但也有很多学生觉得学习很困难。 后进生转化是班级工作的重要组成部分，也是班主任做好班级工作的关键。 本学期的班级管理，我要把后进生的改造放在第一位。 可以说，我要投入更多的时间和精力，通过老师和家长的积极努力，积极帮助后进生。
1、班级情况分析：
这个班的学生大部分在学前阶段接受的幼儿教育比较少，知识面比较窄。 从家长的情况来看，大多工作繁忙，文化水平较低，对学生基本没有指导。 那么这个班的后进生大多属于父母不关心、不自觉学习的情况。 我班学习成绩差的学生有：段宏宇、李健、李源、张德科等，纪律差的有卢凯、钱程、杨震等。学生虽然年纪小，但每个人都有渴望成为一名好学生。 他们很单纯，听老师的话。 只要老师适当指导，多鼓励，多指导，就能取得理想的成绩。 本学期我主要做了以下计划。
2、后进生形成的原因：
（一）家庭原因：
1、家长教育观念错误。 作为父母，希望孩子成功、女儿成功是理所应当的。 但有些家长不考虑孩子的学习基础和智力水平，把所有的愿望无条件地寄托在孩子身上。 “严控”导致“畏学”、“畏学”。 “厌倦了学习”。
2、家庭教育失败。 父母是孩子的第一任老师，他们的一言一行都会直接影响孩子。 有的家长忙于工作、生意，无暇顾及孩子的教育，或者将孩子的教育“托付”给学校，家庭从不管教，不让孩子发展。 也有很多家长对孩子缺乏正确的引导。 他们要么过于溺爱、保护和顺从，要么过于严格，不允许他们走得太远。 如果不按计划去，就会动不动就打骂、恐吓，让学生没有安全感。 和归属感，形成不健康的人格，无法养成良好的学习习惯。
3、两代人之间存在代沟，沟通困难，整天做父母
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第七章 后进生辅导计划、记录与总结
后退
进入
出生
辅助的
指导
数数
画
,
记住
记录
,
全部的
结
威宁县黑土河乡白默小学一年级一班
老师：叶能霄
20xx 年 6 月 8 日
后进生辅导计划
1. 情况分析
从试卷分析和日常表现来看，发现本班存在一定比例的后进生，造成他们的问题
造成这种差异的原因有很多。 基础不够扎实，健忘性差，记忆力差，家长对他们的学习重视不够等综合因素。 这些学生大多具有共同的特点，主要如下：
。 强烈的自卑感。 成绩不佳的人会因为各方面表现不佳而受到更多批评，从而产生自我意识。
自卑心理，总觉得自己不如别人；
，作业完成得不好，因为害怕被批评而学会说谎，上课发言不积极；
，因为完成作业比较困难或者因为不好的习惯，作业常常没有完成。
二、工作目标和措施（一）用有效“习惯”改造后进生
一些学生成绩不佳，主要是由于不良的学习习惯造成的。 对于这些学生来说，需要从帮助他们形成理想的学习习惯的角度，有计划、有步骤地改变他们的行为习惯。 对于不良习惯，应采用减法原则。 在教育过程中，教师要明确指出学生存在的问题，并在家长的配合下，师生共同制定切实可行的改变方案。 通过将学习中体现的坏习惯一一列出，并在老师和家长的监督和帮助下，每天教育后进生克服一些坏习惯。 在督导过程中，教师和家长要经常鼓励学生，及时表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的信心。 同时，在实施这种教育方法的过程中，老师和家长一定要有耐心、持之以恒。 不能让学生三天打鱼两天晒网，更不能容纳学生。 他们可以采取奖惩结合的原则来教育学生。 经过一段时间的教育，如果学生的某个问题得到纠正，就会从课程表中删除。 如果长期坚持，就会收到明显的效果。
（二）利用良好的课堂环境激励后进生
按照“以人为本”的教育原则，如何面向全体学生后进生转化工作计划，让成绩好的学生和成绩差的学生在一个班级中得到更好的思维训练和知识拓展？ 这就需要“兼顾这个、照顾那个”，不能采取“一刀切、循序渐进”的教学方法。 为此，教师必须做到以下几点：
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第 8 章：后进生支持计划
后进生援助计划
一、指导思想
为进一步贯彻“一切为了学生、一切为了学生、为了一切学生”的教育方针，实施素质教育，营造全社会关心和支持教育发展的良好氛围，让每一个学生才能健康和谐发展，提高教育质量，真正做到因材施教。 本学期，我将进一步做好后进生的转化工作。
2、后进生情况分析
成绩不佳者的主要特征是：
1、强烈的自卑感。 成绩不佳的人受到更多批评是因为他们各方面都比较差。 父母的斥责、咒骂，同学的冷嘲热讽，一些老师的“不认可”，让他们自卑、自暴自弃。
2、逆反心理强烈。 因为我深深地感觉到别人鄙视我和后进生的言行。 日常道德行为中言行不能一致。
后进生的形成固然与家庭、社会、学生等因素有关，但更直接与教师的教育理念、教育态度和方法有关。 正如苏霍姆林斯基所说：“教育能力的基础在于相信有可能成功教育每一个孩子。我不相信有不可治愈的孩子。” 其实，后进生也有自己的优点和闪光点。 我们也应该能够做好对每一个后进生的改造。
三、工作措施和方法
1、建立健全后进生转化工作档案。
新学期伊始，将对每位后进生的思想、学习状况、性格特点、爱好特长、家庭情况等进行详细记录，并根据学生情况建立后进生档案。 确定谁应该提供帮助和指导，以便不让任何学生掉队。 制定具体措施和目标。 学期末进行总结和评价，对成绩突出的给予表彰。
2、运用多种方式帮助、改造后进生
后进生的多少直接影响班级和校风。 因此，我们必须树立“改造后进生与培养尖子生同样重要”的思想，树立“教师不是选择所教育的学生，而是创造适合不同学生的教育”。 “这个理念对于帮助和改造后进生起到了很好的作用。对后进生坚持“四不”和“五个第一”原则。“四不”是：（1）不确定性，（2）不歧视，（3） （四）无压力。“五优先”是：优先表扬鼓励、优先关心帮助、优先批改作业和学习指导、优先家访、优先参加集体活动。以努力提高教育实效。
（一）通过班级德育活动改造后进生。 在帮助改造后进生的工作中，要特别注重通过德育活动来帮助和改造后进生，因为后进生不仅有潜在的智力，也有非智力。 因素往往是突出的，积极德育课程的开展，为后进生提供了发挥潜在能力的良好机会。 要抓住机会，鼓励、引导后进生参与活动，让他们尝到成功的喜悦，激起他们内心的震撼，激发他们对成功的追求，让后进生感受到“我也能行”，进而引导他们要利用这种成功及时转移到学习上，让后进生的改造取得更好的效果。
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