学困生转化工作计划（精选16篇）
时间过得飞快，我们又将迎来新一轮的努力，我们要好好计划今后的工作方式。写工作计划须要注意什么问题呢？下边是小编搜集整理的学困生转化工作计划，希望还能帮助到你们。
学困生转化工作计划1
一、学情剖析
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要为高年级的英语学习打下良好的基础。这个基础不仅扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。非常是中学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。四年级中学生大体上学习兴趣不是很浓，主动性较差，有某些中学生的表现十分不理想，反映出小孩们基础知识的不牢靠，学习习惯不够好。她们学习心态不端正，经常有人不按量完成作业。书面抒发能力比较差，一是书写不是很规范，二是作文水平，缺少抒发方法，不能把平常读书积累到的优美语句运用到作文当中去。
二、指导思想
本着“没有教不好的中学生，确保教好每一个中学生”“没有差生，只有差别”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，推行成功教育，并常年坚持下去，真正让中学生树立起学习的信心和勇气，克服胆怯的心理。在中学生中产生“赶、帮、超”浓厚的学习气氛，使我校每位中学生学有校长，学有所用，全面提升学习成绩，全面提升教学质量。
三、辅导工作目标
1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好出席对象的补习工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生，优等生，提高学困生的纪律观念，教给她们良好的学习方式。使她们能愉快地学习、生活，去除孤僻感。
3、积极组织相关学困生参与补习活动，本期将补习重点要置于提升中学生的`学习习惯和基础知识上，力争父母的大力配合。
4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100%的中学生能认识到学习英语的重要性，迸发中学生学习英语的兴趣。
四、工作举措
1、要正确看待后进生的产生缘由。
2、对待后进生要饱含信心。
3、要以夸奖为主激励后进生的转化。夸奖的力量是无穷的，每位中学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到班主任、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。
4、以情感人，以理服人，要常常亲近她们，多找她们谈心，反复教育她们，对于学困生不能歧视她们，还要有耐心地反复教育她们，但是发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持、鼓励。
5、要创造机会，让后进生获得成功。每位中学生都盼望获得成功，尤其是后进生，班主任应注重中学生的这些心理。“热爱是的老师”，只有让中学生对学习形成浓浓的兴趣，有一种强烈的求知欲，就会收到良好的教育疗效。为了迸发中学生的自信心，在学习上通过某些补习、补课等活动，使她们的成绩提升。
6、严格要求中学生遵循纪律，产生良好的课堂纪律和行为纪律。许多中学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。老话说：没有规矩不成方圆。学习也是一样。大多数优等生都有挺好的学习习惯。所以平常我十分重视“后进生”学习习惯的养成。例如有的中学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成合同好，假如他表现好我都会很开心的笑表示对他的赞赏，假如他表现不好我都会瞧瞧他之后很小声的授课以示提醒。
学困生转化工作计划2
每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，她们构成了工作的重点和难点。所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困扰的中学生。帮助学困生甩掉困局的成效怎样，很大程度上反映着教师工作的胜败得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，非常是在新课程变革背景下，怎样有效地既尊重中学生个性又有所针对地进行教育引导，值得我们每一位班主任细细研究。
出现“学困生”的缘由是多样的，进行帮助的方式也应是多样的，但对已有的学困生，即使深入研究，我们却不难发觉她们的'一些共同的特征：
一、心理上主要表现为：
①自卑；
②脆弱；
③敏感；
④封闭。
二、日常行为上，往往表现为：
①不合群；
②易兴奋或易疲累，爱爱情用事；
③丢三拉四，不能很专心地任务；
④服装装扮上追求潮流，一味扮酷；
⑤常常违背校纪班规，非常是不遵循纪律。
三、人际关系处理上：
①对待班主任，敬而避之；
②对待朋友，或厌弃、或戏弄、或戏弄、或收买一批严打一批；
③对待父母，时常随心所欲，并不时地欺骗；
④爱和社会上问题青年相处，程度严重的，甚至酗酒、抽烟、或出现违规情况。
要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困局，校长必须做好大量的细致的工作，而最主要的是走入他的心灵空间。结合我班的实际情况，现拟定以下几方面的工作计划：
（1）想方设法，搜集学困生的有关信息
对症下药，是治病的关键。要帮助学困生，教师应当通过多种渠道了解其“困”的缘由。
通常的方式有：
①平时观察。老师可以在班级环境中直接观察她们的言行谈吐。也可以故意创设一种情景，让她们充当主角，留意观察，还可以通过组员会成员，暗地里观察，并在一定的时侯，委托其他科任老师帮助观察，校长老师和其他老师随时交流。
②家访座谈。家访时，巧妙地查询她们走近困局的历史，尽可能多了解她们的有关案例，不过，这些家访，要注意不要让中学生在场。
③通过其他中学生了解。
（2）师生沟通，直接点击中学生心灵层面
教师必须在自己的心灵空间打造爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。例如，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生共同进餐、边吃边聊；或饭后约请她们遛弯、边走边谈；或闲暇与她们共同出席一些他的感兴趣的体育活动，活动后和她们交流心得感受；或师生通讯，；还可借助主题班会，鼓励她们勇敢地说出内心话。
（3）营造关怀气氛，巧妙帮助中学生脱困
对家庭经济困难的中学生，我自己要想方设法在物质上给以帮助，也可发动班级中学生，为她们奉献爱心；对学习困难的中学生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成绩优异的中学生在她们周围，尽心帮助她们解决实际困难，也可为她们联系一些学科的老师，对她们进行辅导或面辅；对思想困扰的中学生，多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方式；……总之，关怀的氛围必须醇厚。
（4）构建学困生特殊评价体系，让她们获得成功的喜悦
现阶段教育，班级管理过于追求统一的标准，这对所有中学生的成长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有许多标准，她们一时还很难达到，所以，从某种角度说，这些有标准化无标准更为有害。要肯定学困生的成功，须要制定个性化的标准方案，并和她们协商，使她们形成争取合格逐渐向下的冲动，或则，在班级里筹建分层目标，由中学生自由选择，之后确定，并借此为根据进行考评。自然，在执行或操作的过程中，也要避免过低过高的现象，校长心目中要首先有评定每位中学生的基本尺度。
其实，学困生的帮教活动，能转变学风、改变班级面貌、十分有利于中学生的成长，而且其技巧、途径的探求，更是一门科学、一种艺术。
学困生转化工作计划3
一、指导思想：
转物理困生就是以“以爱动其心，以严导其行”积极举办帮教活动，帮助这个儿子养成良好行为习惯，运用我教她们两科教学内容的特征，主要从课堂入手，课前及时提示，跟踪补习，采取督促与激励双结合的方式促使女儿养成习惯的增强。但是构建群体合作小组，树立榜样，进而达成内化促使。为了使教育疗效更好，与父母要及时沟通，确定阶段提升目标。
二、具体目标
教育过程中更多的是从中学生内心了解女儿，以循序渐进的方法进行，和儿子做知心的同学，当他有了困难及时给以帮助，使他在自信的基础上在创设的情景中逐渐迈向自立，因而在班主任的渗透中感遭到成功的快乐，使他树立正确的学习观，做人观，从而达到自觉约束自身不良行为习惯，良好的行为习惯得以巩固。
三、具体举措：
1、贯彻落实中学教导处后进生转化的各项举措。
（1）、要求各学科班主任齐抓共管，教师要高度负责，学困生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。
（2）、按时做好学困生转化纪录，及时总摊销化工作的情况，总结经验，改进不足。
2、建设良好校风、学风，感染后进生行为。
建设良好校风、学风是转化后进生最有效的途径，要擅于利用集体的力量来同化、熏陶后进生；
（1）、制定公认的班级道德行为规范，树立正确的集体舆论和价值观念。
（2）、加强班党员队伍建设，产生班级体核心，培养中学生集体认同感、荣誉感、自豪感。
（3）、对中学生一视同仁，做到班务工作公正、公开、公正，避免歪风邪气的干扰。
3、责任到人，互相配合，转化工作常抓不懈
（1）、根据中学生往年表现和班、科任平常的观察和了解，初步落实后进生名单作为转化的重点对象，由班、科任协商指定老师负责转化，在转化过程中，老师之间互相配合、相互反馈、相互帮助，分工不分家。
（2）、帮教班主任要深入了解和研究转化对象，了解中学生的性格特点、缺点、优点，了解中学生校内校外、家庭社会的`表现，在把握系统全面材料的基础上剖析中学生的心理、行为特征，为有的放矢地因材施教奠定基础。
（3）、根据后进生美育转化常年性和反复性的特性，要充分预想中学生转化过程的坎坷性，转化工作要耐心、细致，抓反复、反复抓。
4、发现闪光点，以爱动其心，以严导其行。
（1）、教师首先要把握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与爱惜的心态对待差生，构建民主、平等的师生关系。
（2）、要从实际出发，用宽恕的心态看待中学生问题，容许中学生时常犯小错误，争取不让中学生犯同样的错误；擅于挖掘、发现中学生的闪光点，对中学生的点滴进步要给以充分肯定和鼓励学困生转化工作计划，逐渐让中学生重新燃起希望、树立信心。
（3）、要严格要求后进生，哪怕是很微小的错误，老师也要及时强调并耐心地教育，切勿听之任之。
5、家庭、学校、社会产生转化合力。
积极与父母沟通，定期向父母汇报中学生学习、纪律等情况，按要求完成家访任务，对中学生迟到、旷课等违纪行为，要求第一时间向父母反映，了解情况。
四、各月安排
五月：
1、总结周末作业。
2、召开扶贫小党员追忆。
五月：
1、进行扶贫活动，为学困生补习。
2、家访，汇报学习成绩及在校表现，了解屋内小孩的表现。
八月：
1、定期活动。
2、与父母取得联系，向父母汇报近日中学生的学习、纪律等情况。
五月：
1、帮助学困生制订期终备考计划。
2、课余时间不息，查缺补漏。
3、积极与父母沟通，家校合一有利于补习。
七月：
1、总结一学年的扶贫情况。
2、形成经验材料。
学困生转化工作计划4
一、学生情况
我班的中学生们的知识基础水平良莠不齐，年级越高中学生的学习成绩的差别拉得就越大。开学来我发觉部份中学生因为自身缘由、家庭缘由等，使自己成绩与他人的又差了一截，已跃居学困生的“位置”。她们主要困在学习不去努力，对学习没信心，没兴趣，基础知识把握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上，还有的是差在认字率低的方面。因而学困生补习重点放到迸发中学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。
本班英语学困名单
对学习缺少兴趣的：小锋
认字率差的：小成
纪律较差的：小彪，小深、小途
学习技巧不当：小玲、小婷、小洹
二、转化目标
通过本学期的补习转化，使本期学困生能基本把握有效的学习方式，能树立认真的学习心态，对把握知识技能起到促进作用。
三、辅导举措
1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而退步。因而，课堂上多关注她们，常常提问她们。
2、让学优生自愿与学困生缔结“一帮一”对子，借助活动课或课下时间进行作业补习。
3、通过各类形式调动学困生学习的积极性，改变她们偏科的心理，调动起学习的兴趣，由要我学弄成我要学。
4、对不同的.学困生用不同的改进方式，因材施教。
5、经常找学困生谈心，教育她们明晰学习的重要性，端正学习心态。
6、做好家访工作，争取父母的支持与配合。
尽一切的努力让她们脱困！让她们和其它小孩一样，能自主地学习，让学习不再成为她们的负担。
学困生转化工作计划5
一、指导思想
为了落实好学校教育工作在全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任不仅饱含爱心，发觉闪光点，因材施教，狠抓反复教育外，还要重视学困生非智力诱因与智力诱因的的培养，运用恰当而有效的方式。
二、情况剖析
本班中学生共48人，其中有部份中学生是学困生，导致她们成绩差的缘由是多方面的。主要是基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，父母不够注重其学习等等综合诱因。这部份中学生大多有共同的特征，主要表现为：
一、自卑感强，学困生因为各方面较差，遭到批评较多，因而形成自暴自弃心理，总认为自己低人一等；
二、作业完成得较差，怕受批评又学会了说谎，上课发言也不积极；
三、因为完成作业的难度较大或则习惯不好，常常没有完成作业。
三、学困生名单：
四、工作目标和举措
1、发现学困生闪光点，创造成功的机会
对学困生，要积极引导她们出席教学活动，多鼓励她们，发觉闪光点。即使是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得挺好，老师喜欢你”也能强化师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上构建起互信融洽的师生关系。这样就能促使中学生学业的进步和思想的转化，树立她们的自信心。多问她们简单的问题，让她们有机会感受成功的喜悦。让后进生充分发展自己的能够，充分展示自己的长处。在选购班党员时应加以考虑，让她们也能兼任一定职务，在集体中发挥作用。
2、用爱心去温暖，用耐心去关爱
多花一些时间了解学困生，理解她们，尊重爱惜她们。在课堂上优先对待她们，不要总把眼神逗留于优等生。要心中时刻装着学困生，时时处处为她们着想。如面对调皮掏蛋的中学生时，班主任要有涵养，不要狂躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到之后再想办法妥善处理。
3、教给方式，提升兴趣
学困生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方式去做，亦可求援于成绩好的朋友或老师。在学习的过程中增强她们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄录写，帮老师把卡片填色。叫她们做，亦称从侧面说明老师注重她们，看不起她们，没有丢弃她们。她们的心中总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把中学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的攀谈，用行动去证明你作为老师的是从心上面想她们学好。
4、结对帮助，齐抓共管
充分发挥父母中学的管理作用，与父母多联系齐抓共管，促其进步。另外，给与她们非常的'帮助，选择一个学习尖子生和她们结对，进行一对一地帮助，但是做到班主任在课后对她们进行补习。
5、持之以恒，巩固习惯
学困生的转化不可能一蹴而就，通常要经历悔悟、转变、反复、稳定四个阶段。因而，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项非常坚苦的工作，班主任一定要有满腹热情，必须遵守教育规律，“反复抓，抓反复”，因自私导，使后进生保持不断前进的势头。
五、加强管理，努力提升学困生转化工作的实效性
1、建立完善学困生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个中学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特征，爱好特长，家庭情况等都作详尽记录，拟定具体的举措和目标。期终总结评选，对成绩突出的给以嘉奖。
2、对学困生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：
（1）不定性；
（2）不歧视；
（3）不娇惯；
（4）不加压。
“五个先”即：夸奖鼓励优先，关心帮助优先，作业批阅和学习补习优先，家访优先，出席群体活动优先，以努力提升教育的实效性。
六、优化课堂教学，迸发中学生学习兴趣大面增强教学质量
1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，课堂一直秉持“主体性原则”，迸发中学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些学困生，要给她们创造积极参与学习活动的机会，引导中学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。
2、积极探求“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方式，使中学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对中学生的共性和个性差别，因材施教。“高要求”就是悉心钻研教材，使所有的中学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学变革，引导中学生积极主动的学习与发展，进而全面提升教学质量。
“十年行道树，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵守教育规律，了解中学生心理，从她们的年纪特征出发，持之以恒，就一定会有所收获。
学困生转化工作计划6
从念书期物理期终测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提升，与其他朋友相比，这部份学困生变得学习心态不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，物理基础知识打得不扎实，加之父母不够注重其学习，有的中学生都会说谎误导老师和父母等各类主客观诱因引起其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提升合格率、优秀率，缩小生生之间的差别，在教学中继续举办学困生动因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的补习情况，现有针对性地制订本学期的学困生转化计划，具体举措如下：
一、制定有关学困生工作计划。
本学期以提升合格率，优秀率，缩小中学生之间的差别为目的，依据本年级本学期的所有知识点，拟定《五年级数学（上册）学困生研究单元任务表》，但是在每单元的教学前，按照本单元的知识点制订《单元知识的计划与施行表》，这样除了使教学更有针对性，并且通过在教学中对中学生实际错误的搜集与处理，不断调整自己的教学。
二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的动因入手，找出相应的转化策略，使转化举措更有针对性。
三、定期做好家访工作，以多种方式强化与父母的'沟通，争取父母对中学工作的支持与配合，及时了解她们的学习和思想状况，努力产生中学、家庭教育的合力，推动学困生的转化。
四、继续以估算教学为切入点，扎实举办学困生的转化工作。
估算是物理的根本，在物理教学中继续以提升中学生估算的确切率为突破口，辅学案困生注意从估算的方式处着手，通过多种方式去帮助她们正确把握估算的方式，从会算渐渐过渡到正确、有一定速率的估算，同时，让学困生在估算的过程中，把握估算的方法，因而达到提升学困生估算能力及语文学习成绩的目标。
五、多方帮教，共同进步。
在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭补习等扶贫方式，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提高，达到共同进步的疗效。
六、利用每周闲暇时间的扶贫活动，指学案困生学习。
每周的闲暇时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的扶贫活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习技巧的指导。
七、改变评价方法，对学困生适时鼓励评价。课堂中将继续找寻时机多对学困生的课堂表现给以肯定鼓励，让她们降低自信心；在作业批阅时，将会继续用一些颇具针对性、指导性、鼓励性强的语言评价她们，激励她们按量、独立完成作业；每次测试后将继续帮助她们剖析试题，肯定好的地方，找出不足，点出下一步拼搏的目标等不断的对学困生给与关注、帮助，使得她们不断进步。
八、继续做好各知识点的错题搜集与缘由剖析工作，使自己的教学更有针对性。
九、优化课堂教学手段，增强课堂教学的效率。
学习困难中学生的产生有一个过程。为此她们的转变也只能是逐渐进行的，这是一个渐变的过程。在教学中注意要由易到难，使中学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进行，多为中学生提供自我表现的机会，对中学生进步及时鼓励，发觉问题即刻纠正，对待不同的中学生采用不同的教学技巧，做到有的放矢，因材施教。
学困生转化工作计划7
1、认真劝解，积极教育，帮助学困生构建自信心。
“自信是成功的开始”，为了使班上几位学困生构建起良好的自信心，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些她们才能完全回答的问题，激励她们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时赋于夸奖和肯定；二是在课后，给她们举荐一些相关的课外书，引导她们在阅读中熟悉自己是最棒的，相信自己是一定就能成功的。通过这种举措，帮助她们逐渐完善起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。
2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。
对于中学生的教育，中学作用其实重要，家庭作用也不容忽略。为了做到中学教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面借助闲暇时间进行家访，与她们的父母沟通交流，在沟通与交流中统一建立对儿子的教育思想教育方式等，另一方面，我常常与她们的父母进行电话联系。如当这几位中学生的学习有了进步时，我便及时地告知她们的父母，一齐分享其中的快乐，当这几位中学生的学习稍有退步时，就尽早地寻问她们的父母，了解其中的情况，分析其中的缘由，交换想法和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了显著的转变。
3、成立“一帮一”的'的扶贫小组，推动中学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我到底能力和时间是有限的。为了填补这一点，为了延展和继续帮助学困生的工作，在班上，我创立了“一帮一”的扶贫小组，让班上的优等生帮助学困生，给她们赋于知识上的补充。如周x和马x，王x和许x，通过“一帮一”活动，使她们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。
对学困生的扶贫工作是一项常年繁重的任务，是班主任义不容辞的责任。作为班主任要以身作则，竭力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐心悉心地做好学困生的教育转化工作，避免马大哈偏心，避免采纳粗鲁手段，让祖国的花朵在辛劳园丁的哺育下放出斑斓艳丽的色调来。只要我们努力，“顽石”也会雕凿成“珍品”。
学困生转化工作计划8
一个班集体，难免会有一些学习基础较差的中学生，因而，要提升中学生的综合素养，做好转化后进生的工作变得非常急迫而又重要。不能选择适宜教育的中学生，只能选择适宜中学生的教育。
一、指导思想
为了施行素养教育、面向全体中学生，就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，校长不仅饱含爱心，发觉闪光点，因材施教，狠抓反复教育外，还要重视后进生非智力诱因与智力诱因的的培养。本学期，按照中学生的特征制订如下计划：
二、转化目的.：
为了充分发挥每一个中学生的特长，不让一个中学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性，制订本计划：
三、转化对象及基本概况
本班后进生熊永进、马敬宇思想单纯，心地善良，身体强壮，敬爱旅长，但没有学习目标，学习基础差，上课听非所听、学非所学；王丽杰朋友纪律散漫，年纪偏小。
四、转化时间
充分借助课间、班会、早、午、晚休时间进行转化，转化工作重在坚持，相信每位朋友就会有不同程度的提升。相信那些后进中学生的积极性调动上去，班级工作也一定会上一个新台阶。
五、学困生产生缘由情况剖析
学困生在校学习成绩差的诱因特别多，但归结上去有以下几点：
1、研究发觉，有的学困生出生时脑部损伤与神经系统的功能失调，她们在就学中的成绩常常不尽如人意。有的学困生患有多动症学困生转化工作计划，可能因为缺少某种维生素，导致脑功能失调。
2、人们常说，家庭是儿童的第一分校，母亲是小孩的第一任老师。显而易见，家庭的教育与环境对儿童成长与学习有不可高估的重要影响。如一个不完整或不和睦的家庭还会导致中学生的成绩不好；父亲对孙辈的期望过低或过高，对孙辈的学习有很大的影响。
学困生转化工作计划9
各班集体，难免会有一些学习基础较差的中学生，为此，要提升中学生的综合素养，做好转物理困生的工作变得非常急迫而又重要。我们不能选择适宜教育的中学生，只能选择适宜中学生的教育
一、确定学困生名单，寻求致后缘由，是做好学困生转化工作的前提条件。
早在2000多年曾经，大教育家孔子就说过对中学生要：视其所以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有对中学生的了解，就没有中学，就没有教育，就没有真正的班主任。这都说明了班主任对中学生了解的重要性，因而要真正地做好学困生的转化工作，就必须首先要了解中学生的情况，剖析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。
二、坚持三心两信，做到理解尊重，是转物理困生工作的关键所在。
所谓三心就是爱心、信心、耐心；所谓两信就是信任、信用。这是班主任举办学困生转化工作的总体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转物理困生是一项坚苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的看法和行为就会导致揠苗助长，适得其反的后果，学困生转化工作也不例外。
转物理困生是一项常年的工作，它不同于养殖业，也不同于鞋厂生产产品，企求短期起效。举办这项工作，首先须要班主任有忍心、耐心，要打持久战，千万不可暴躁粗鲁。在转物理困生过程中，经常会出现这些情况，我们对学困生做了许多工作，花了许多时间和精力，但转变却很慢，收效甚佳。这时假若缺少耐心，还会烦躁意乱、焦虑不安、容易泄气。每每遇见这些情况，作为班主任必需要先撑住自己的情绪，要明晰：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了一定的程度能够导致质的飞越。学困生的基础差、起步小、与优生的差别大，哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的，我们都要及时加以肯定。事物都是一分为二的，尺有所短、寸有校长，每每中学生有所好转，哪怕是微不足道的，我们都要擅于捕捉、善于发觉，让差生在黑暗中看见光明。事物都是不断发展变化的，学困生都是可以转化的，只要工夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。假如我们能否做到这样的话，这么虽然是一座冰山，也能熔化，即便是中学生。所以我们说只有不会教的班主任，没有教不好的中学生。
三、家庭、学校、社会三位一体是转物理困生的三大法宝。
造成学困生的缘由似乎是多种多样，但主要还是来自家庭诱因、社会诱因、学校诱因的影响。解铃还须系铃人。要想做好学困生的转化工作，中学、家庭、社会除了要各负其责，并且还要产生合力，共同完成。
四、端正办学方向，变革教学方式，推行人类推动，因材施教，是转物理困生工作的枢纽核心。
中学明晰提出，教学的各个环节必须优先考虑学困生，推行分类推动，因材施教。具体操作如下：
①教师备课要想到学困生，要备学困生的'转化情况，要明晰学困生理解教材的难点是哪些，学困生容易出现的错误是哪些？
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问班主任要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将她们置于被遗忘的角落里无人问津。二是操作时要想到学困生，要把比较简单直接的实验让学困生来完成，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将她们搁置上去，置之不理。三是教师和各科任班主任对学困生推行课堂笔记检测批入的制度，指导和督促学困生们认真做好课堂笔记，运用这些技巧可以解决三个问题：
一是提升据说读写能力的问题；
二是控制学困生课堂违纪的问题；
三是可以解决入门和兴趣问题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，一是从数目上照料，但求确切度，不求数目多，她们的作业可减半，对非常学困生甚至可以用课堂笔记来代替作业的办法；二是从难易程度上来照料，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以少做。
④教师补习要把学困生置于优先发展的地位，中学指出班主任要充分借助早晚自习时间，对学困生进行耐心补习。
⑤批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批阅，要当面批阅，要精批细改，不能简单地打√或×了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出诱因，加以改正。上评授课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给以充分的肯定。在有些基础上，我们还充分发挥了群体效应的力量，举办一帮一的活动，帮助学困生尽早扶贫致富。
转物理困生是中学教育的一项重要工作，其根本目的是导致中学生的思想转变，使学困生真正提升认识，提升觉悟，提升思想素养，显得有道德、有教养、有纪律，因而少犯错误。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和技巧。
五、主要举措：
1、培优重在拔尖，辅差重在提升
2、课堂上有意识给她们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3、课外补习，借助晚修，文体课的时间，组织中学生加以补习训练。
4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方式让差生懂得如何学，唤起她们的学习兴趣。
5、对于差生主要引导她们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提升自己的英语能力，尤其是学习心态的转变和学习积极性的提升方面要花大力气。
6、优生要鼓励她们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下工夫。
学困生转化工作计划10
一、学困生情况剖析
1、学困生因为信息技术基础较差，动手能力弱，时常尝试着学业上的失败，造成对自己沮丧，索性不努力学习，得过且过，悲观应付，缺少学习主动性。
2、学困生因为平常常年受朋友帮助，甚至朋友的包办替代，使其产生了一种依赖思想：满足固有的思维模式，缺少独立动手动脑思忖的意识。
3、学困生因为成绩较差，常害怕老师批评朋友取笑。因而人变的胆小怕事，在学习中不能大胆的冲破阻力去构想去探究去克服艰辛。学困生因为缺少必要学习习惯和学习方式，学习成绩上不去，由此产生严重的心理压力，逐渐思想不能集中，影响正常学习。另一方面，班主任不恰当的提升教学要求，超过了学困生心理接受能力，使其对学习消极沮丧。
4、学习动力不足，迸发不起学习的爱好，使之倍感信息技术知识的沉闷，视学习为沉重的负担，厌恶学习。
5、对问题探究没有主动性，学习没有积极性；学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。如学习活动唯独在老师或主任安排催促下，才牵强去完成。
6、面对笔记本，学困生表现为动手能力弱，畏手畏脚，甚至害怕笔记本，不敢入手。
7、学习学校困生的表现边沿化，如在动手实践中默默无动――不动手；在独立探究中默默无思――不动脑；在合作交流中默默无闻――不聆听，默默无声――不发言。
8、学困生没有意识到学习信息技术的有效方法是“自主探究，自主发明”；没有意识到学习过程是进行“再创新”的'过程。在学习进程中，学困生表现为不愿经历探究问题解决的过程，不想自主发明，自主探究，等待着班主任或朋友给出答案，给出推论。对于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的“过程”；她们更乐意做的是记忆与贬抑，她们习惯于机械练习。
二、改进的建议
1、让信息技术教学成为“伙伴教学”
具体做法是：对每位中学生的基础知识学习能力学习爱好情况进行全面的了解和剖析，选购出这些学习成绩好学有余力工作能力强的中学生，本着自愿的原则，由她们作为班主任的小助手，即学困生的“伙伴班主任”。
2、把信息技术教学实验“分层”
“分层教学”是一种在班级制讲课条件下适应中学生某些差别的课堂教学策略，它着眼于使各层次中学生都能在原有基础上得到发展，因而大面积提升课堂教学质量，有利于中学生全面成长。这一策略的正的确施，势必有利于新课标中“关注全体中学生”教育理念的落实。“更新教学观念，改革教学模式，依据不同事生的具体情况和知识结构进行教学设计，对班级中学生进行分层教学，关注学习中的“学困生”。教学目标教学内容教学时间教学步骤以及教学方式的确定都要从不同层次的中学生的实际出发，特殊要考虑到“学困生”的实际。对于“学困生”，教学目标不要求太高，内容的容量也要相应降低。合理安排课程，学习目标和学习方式容许中学生选择，让“学困生”乐于学且学得会。重视中学生的小组学习方式，合理安排优差生的结对互助，充分发挥优秀中学生的群体势，以强带弱，使中学生的学习效率学习能力得以提升，帮助“学困生”前进。
3、改变形式，转平面的教学为立体的教学
由于这部份中学生比较外向，所以将她们的座位安排在过道的两侧，上课时的每位任务布置完，走到中学生的中间，对这部份中学生巡回查看，并主动进行某些手把手的补习并适时夸奖。这样补习有利于增强中学生学习的积极性，降低对老师的信任感。正所谓“亲其师，信其道”。班主任唯独改变了教学方法，变平面式教学为立体式教学，做到“亲”，做到“学高”，做到“身正”，但是与中学生构建民主平等的关系，从而使中学生“可亲”“可信”，才干使得全体中学生共同提升。
4、利用情境教学，让课堂饱含乐趣
课堂教学的设计中，指出一个“乐”字，突出一个“玩”字。玩是小孩的天性，学困生也一样。借助计算机游戏和网路对女儿有着强盛的吸引力，引导中学生在“玩”中学，在轻松的氛围中感知信息技术的魅力。组织笔记本书法大赛，使不爱动手的“女困生”也愿积极出席，体会笔记本的乐趣；组织金山打字通中的打字游戏赛事，使玩儿笔记本游戏的“男困生”在玩中得到好成绩，培养自信。又如设计任务时多从中学生身边的事物出发，中学生常常会在一节课完成任务过程中，从上课到下课还仍然留恋往返着本节课的知识。久而久之，使中学生养成良好的学习习惯――学要学得认真玩要玩得开心，在玩学校，在学中乐，充分调动中学生的学习积极性。
5、注重评价，举办多方位的评价活动
为了对“学困生”活动全程进行评价，可以从几个方面：
（1）成长记录册。记录每位中学生上课时的表现：补习疗效较好的一组四人都加1分/次，小组表现突出的加1分/次，探究新的技术加1分/次，作品创新度强加1分/次等等。
（2）自我评价。每节课的结果保存于各班的自己的目录下，并把各班的个人的文件夹设为完全共享，每位中学生设置一个自己的密码；其它中学生可通过“网上邻居”查看同年级所有中学生的作品；每一阶段的综合作品，我会依照中学生的基础把作品进行分类，再由自我评价同班中学生投票班外学生投票班主任评价四部份组成综合评价分。
学困生转化工作计划11
一、指导思想
素养教育是面向全体中学生，而不是面向少数中学生的。班主任就要按照不同的中学生的实际情况，采取相应的方式，非常是要关心这些学习困难的中学生。班主任不但了解了每位学困生的特征，并且要认真的剖析了学困生产生的诱因。而且制订了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况剖析
学困生中学生的基本情况是这样的`，平常作业不认真，不能及时做好课前预习课后备考工作，而且上课不专心听讲，不能认真学习。学困生学习习惯差，接受能力弱，因而成绩不够理想。
三、具体转化举措
针对上述缘由，为了使她们在学习上有所进步，特制订如下转化举措。
1、加强思想教育
许多学困生在与朋友的交往之中，常常有胆怯心理，所以要帮助她们克服胆怯心理，树立自信心。
