三年级上册浅谈班主任老师教学工作经验交流谈
海口市秀英区高山小学黄娇芳
当了好多年的班主任了，下面谈谈我的一些经验，我觉得班主任做到：
树立新型人才观
1.改变评价标准，由评价指标单一向综合评价转变。即从过分关注学业成绩逐步转向对综合素质的考查。学业成绩曾经是考查学生发展的重要指标。但随着社会的发展，知识经济与信息时代的到来，仅仅掌握知识与技能已远远不能适应社会对人发展的要求。班主任在关注学生学习成绩的同时，更应关注学生发展的其他方面，如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等进行考查和综合评价。
2.积极关注学习上有困难的学生，相信他们也有成才的可能。班主任不能只关注那些学习成绩优异的学生，应该更多地关注那些在学习上有困难的学生，不能因为他们升学无望，听之任之，放任自流。要知道他们也有强烈的求知欲，也有发展的潜力，也能成为社会有用的人。班主任要在精神上给予更多的关心和爱护，生活上多给予指导和鼓励，多为他们提供锻炼的机会和进步的条件，相信他们只要朝着既定的目标，刻苦拼搏，坚持不懈地奋斗，一定能成为某行业的专门人才。
3.重视非智力因素的培养，使学生拥有健全的人格。聪明才智，对一个人的事业是重要的。但兴趣、理想、意志、毅力等非智力因素，对一个人的事业的成功，作用同样重要，甚至更加重要。有人调查过诺贝尔奖获得者的情况，发现他们除了都有过人的智慧之外，还都具备非常优良的品格。他们都热爱自己的事业，有锲而不舍的精神，有坚强的意志，有善良的心态，有很强的幽默感。所以，班主任要培养学生具有健康的心理素质、坚定的意志品质、坚忍不拔的毅力以及积极向上乐观的生活态度。
4.尊重学生的差异，发展学生的个性。“承认学生的个体差异，充分发展学生的个性”是新课改的基本理念之一。每个学生由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，而形成了个人在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面各不相同、各有侧重，即学生间是存在很大差异的。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提。班主任不仅要认识到这种差异，而且要尊重学生的这种差异，视其为一种财富而珍惜开发。
终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权力去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。⑸终身学习是一种社会行为，是一种生活方式。
随着知识经济时代的到来，未来社会将是一个学习型的社会。终身学习对班主任来说更为重要，班主任的工作对象是一个个具有鲜明个性、充满活力、追求发展、不断变化的学生，如果班主任仅靠已有知识、能力去教育学生、管理学生，终有知识、能力枯竭之时，不能适应教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，更不能培养出面向未来的学生。因此，班主任要有高瞻远瞩的意识，培养人才要着眼于社会未来以及个体发展的思想品德素质、道德情感素质、意志素质，使他们具有广泛的可持续发展，从而培养适应变化快、自主能力强的“未来人”。班主任不仅要具备终身学习的能力，把终身学习当作是自身发展和适应职业的必由之路。更应该在班级教育管理中培养学生终身学习的能力，让学生热爱学习，掌握学习的科学方法，树立终身学习的观念。
二、转变角色，塑造新型班主任形象
班主任角色，是指班主任在学校教育工作中的社会身份、地位与作用、权力与义务，反映了包括学校和学生家庭在内的社会对班主任的期望和要求，规定了他们行为的基本准则。班主任在学校教育、学生成长等方面起着重要的作用，是实现教育目标的中坚力量。为实现以上目标，班主任不仅要转变观念，还要重新审视自己，实现由传统教育中的班主任角色向现代教育下的班主任角色转变。
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