创德育特色中队促学生健康成长小学班主任工作经验
我是一名一线的德育工作者，从教18年一直担任班主任一职。班主任作为学校德育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。德育教育工作成了班主任工作的基本内容，也是做好班主任工作的重要保证。我校为了不断创新育人方式，丰富德育内涵，以“班班有特色”为学校工作目标，着力打造“一班一品”，全面提升学生素质，铸精品德育，创特色学校。所谓“一班一品”，意在打造班级文化建设品牌，通常是指班级全体成员创造出来的独特的班级文化，是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，代表着班级的形象，体现了班级的生命，是班级生存和发展的动力和成功的关键。“一班一品”的班级特色创建，不仅有利于学生的全面发展和个性张扬，更会以一种“润物细无声”的方式渗透于每一位成员的心灵，使班集体产生蓬勃向上的力量。三年来，我执着地走在创德育特色班级的道路上，力求学生的个性得到充分的发展，生命获得全新的体验，从而健康快乐地成长。我只是个一线班主任，没有高深的理论支撑，只有不断的摸索与实践，以下主要谈谈在“一班一品”的打造过程中，我是如何根据自身的带班理念把班级德育特色做实、做细、做深、做精的。
班级德育特色：“做一个幸福的小公民”
确立背景：xxxx年的开学第一课以“幸福”为主题，在由孩子、家长、学校、社会构成的全景视野中，讨论“如何让中国孩子拥有幸福”；2019年度十大关键词之一“你幸福吗”，让我又一次关注到了我的学生幸福吗？而当时我接手的四（4）班是一个学习纪律双差班，学生们毫无集体认同感，幸福感极度缺失。
创建计划：合理规划，有序推进，一年初见成效，三年形成品牌。
奋斗目标：打造一个具有温暖色彩、魅力无限的幸福班级。
个性口号：争做幸福小公民，为美好人生奠基。
具体实施：
一、奋发向上，力争做一名幸福的代言人。
1、班风建设，同心同德
幸福的体验首先离不开温馨的物质环境，而物质环境有其独特的文化价值，和其他教育因素构成了教育整体，是“无声胜有声”的教育。为此，我努力营造育人的文化氛围，力求创造优良的育人环境，同时也为了彰显班级的个性，凸显学生的主体意识，主张人人齐动手，营造班级好氛围。如：打造“后花园”愉悦身心，成立“小荷书吧”润泽心灵，布置“文化墙”引领精神文明，绘制“苹果树”记录成长足迹，张贴“荣誉榜”增强凝聚力，开辟“幸福专栏”提升幸福感……班级环境的设计布置与德育活动相配套，形成了育人的整体氛围，潜移默化中学生们自然而然地受到了激励与感染，整个班级呈现出了奋发向上的精神风貌，而每一个成员也都成为了幸福班级的代言人。
2、雏鹰争星，你追我赶
“雏鹰争星”是从少先队的品牌活动“雏鹰争章”演变而来，旨在让每一个学生在“群星闪烁”中都能闪耀自己的光亮，使他们在荣誉的激励中形成良好品质，收获成长的喜悦，体验成功的幸福。我们设置了10个星：礼仪星、爱心星、安全星、创造星、学习星、感恩星、劳动星、才艺星、勤俭星、进步星，每颗星都有它独特的内涵及标准，学生对照标准根据自己的实际申报。“雏鹰争星”既是你与我的追赶，也是今天的我与昨天的我的比赛，让每一个学生都能获得自我满足感，做自身幸福的代言人。
