首先,作为班主任时刻要有责任意识。说到责任,我时常想到一个问题,当我们去社会各部门办事的时候,我们是希望他们负责任地工作的,那么,当家长把孩子送到我们手中的时候是怎么想的呢?一定是希望这个老师是负责任的老师,这个班主任是负责任的班主任。责任心是公德心,是工作的动力。
第二,我们应该有终生学习的理念。当我的班级出现问题的时候,我不是去急躁地蛮干,而是先思考,向优秀班主任书中的经验学习,向优秀的学生学习,向优秀的同事学习,还要主动学习教育学、心理学等知识,科学地做出决策。阅读李镇西、陈宇、钟杰等全国优秀班主任的书使我受益匪浅,这些书中渗透着他们的理念和方法,可以根据自己班级的情况选择使用。陶行知多次告诫教育者:“我们必须会变小孩子,才配做小孩子的先生。”这就是要我们向优秀的学生学习,班级重大事情与优秀的学生商量,便于用学生的思维去考虑学生的问题,这样往往更能切合实际,又能拉近与学生的心理距离。充分利用心理学知识引导学生,比如我们班刚建立的时候,48位学生中有13位学生是其他班新调过来的,如何让这13位新学生融入这个集体并且激活这个集体,而不是受到排挤,这需要提前考虑到,于是我利用了心理学中的“鲶鱼效应”,考虑到班里的35位学生都不是很了解这13位新来的学生,我在班里大力宣传这13位学生都是优秀的学生,在强大的心理攻势下,原来的35位学生感到了压力,害怕13位学生超越他们,于是就开始努力,而新来的13位学生也觉得其他同学并不了解他们,于是也想把自己的最好一面展示出来,以符合“优秀”的标准,私下里我也经常给13位学生介绍班里其他学生的情况,让他们知道自己的差距。于是班级开始出现了活力。在学习方法指导上,当考试前一周,给学生们讲“高原现象”,给他们信心;平时运用“强化”理论,强调“艾宾浩斯记忆曲线”在学习上的应用就是及时复习,这样才能提高记忆的效果,提高学习效率。还有在批评学生的时候要注意“超限效应”,也就是批评学生不能重复多次批评,如果要重复也是要换一个角度,给孩子留点心灵的“空白”,留下反思的空间等等。在读书学习中提升自己,这样我们的工作就会充满创造性而不会陷入职业倦怠。
第三,善于利用教育资源,时刻教育学生。比如,当中国的屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖的时候,我做了个幻灯片介绍了屠呦呦的事迹,告诫学生要取得成就就要耐得住寂寞,坚持不懈,同时也增强了学生的民族自豪感,增强学习信心;当体检结束后,我提醒学生反思一下,为什么有的同学很快就能体检结束?引导学生做事多思考,讲效率等等,“高效”是我对学生最经常的要求。
第四,要想取得最大的教育效果,需要老师们和家长们的密切配合,这是最重要的一点。曾经有位教育家说过,不管这个学校的老师水平如何,如果谁能把老师们的团结协作做好了,这就是最好的学校,就是最好的教育。我们实验二班的任课老师们都是最优秀的老师,他们懂得团结协作,他们经常给我提建议、商量班级问题、分担班级责任,他们对工作的认真负责推动着我不敢懈怠,特别是我的副班主任张冬梅老师,几乎每天早上早起和我、和学生们一起跑早操,积极主动地发现班级问题解决问题,还有魏睿老师每次见到我都说“咱班的孩子真的很聪明,你放心我的课堂上他们学的很好”等等,所有的老师给我的都是信心和正能量。另外,利用一切机会不断教育家长,让家长做班级发展强有力的支持者,也是班级发展的重要力量。