一天早读下课时，语文课代表跑到我面前说：“老师，孙香婷的语文作业没有写！”“给她家长打电话。”想到前几天刚给学生制定的规则，我想都没想就立刻对课代表说道。说完我就离开了教室，第一节课一直在办公室备课，准备着第二节的课。
第一节刚下课铃声刚响，我还没来得及走进教室，班长慌里慌张的跑到我身边说：“老师，孙香婷坐在窗户台上想跳楼呢！”心中一惊，赶紧起身，我疾步来到教室。只见孙香婷坐在教室南边最后一个窗户上面哭哭啼啼。“你干什么呢？快下来！”“你要给我妈打电话，我就跳楼，只要你不给我妈打电话，我就下来。”“行行行，你先下来，下来一切都好说。”“你的保证不给我妈打电话！”都火烧眉毛了她竟然还在和我讨价还价，罢了，安全第一。“好，我保证不打电话，你快点下来！”
胆战心惊中，她终于下来了！我赶紧拉着她离开教室，来到了办公室。“你怎么回事？怎么跑到窗户上面去了？”“我的语文书忘记带了，所以作业没写完，我不想让你给我妈打电话！”“平时你的作业都能完成的很好，这次没有完成也是有原因的，为什么不像老师解释说明呢？”“你太厉害了，我害怕你！”看着她对答如流，一点不像情绪冲动的样子，回答问题还振振有词！我心中怒火中烧，真想发作！可是想想她刚才过激的行为，我强忍怒意，拉着她的手说：“走，老师出去有点事，咱们边走边聊。”
出了办公室，我边走边想，如何转移她的注意力，如何使她开始信任我，如何使她打消有事就跳楼的想法呢？“香婷，你家不是有个弟弟吗，多大了，上幼儿园没有？”“他都上中班了！”“啊，比我女儿还大呀！”“是呀，可是，我看他比你女儿调皮多了！”“男孩子嘛，总是调皮的多一些。”“他在哪个幼儿园？我们学校里面吗？”“不是，……”“那平时是你妈妈送你弟弟上幼儿园吗？”“不是，是我姥姥。”“那你妈妈天天送你上学？你妈妈对你真好！”“不是，我姥姥送我弟弟上学，我爸爸生病住院了，我妈一直在医院照顾他！”“你爸爸怎么了？”“他腰椎间盘突出在荥阳做手术，可是没有好，又去郑州做手术了！他都去了一个多月了，到现在还没有回来！”“那你妈妈最近回来看你了吗？”“她都可长时间没回来了，昨天刚回来！”“你妈为什么回来了呀！”“我的鞋烂了，我姨看见了，给我妈一说，她就立刻回来给我买新鞋了！”……不知不觉间，我们之间的距离越来越近了，她向我诉说了点点滴滴的生活琐事，慢慢的向我敞开了心门！
原来，忙于照顾爸爸的妈妈已经很少对她嘘寒问暖了，她觉得妈妈已经不再爱她了！而我今天对她的惩罚更是雪上加霜，摧毁了她原本就脆弱的心灵。在电视节目的影响下，她选择用跳楼来威胁老师！幼稚的傻孩子呀！
首先，我告诉她我今天原谅她没完成作业这件事，同时希望在此后的时间里，她有事能及时的告诉我，我一定会力所能及的帮助她。我还告诉她，她的妈妈还是很爱她的，只是生活的重压使得她没有时间来关心她，但从妈妈赶回来给她买鞋这件事，看得出妈妈无私的爱！同时，我保证我更不会把这件事告诉她的妈妈，希望以后她能珍惜自己的生命，不要再做跳楼这样的傻事了！
为了防止她情绪波动再产生异常举动，我给她找了一个负责人的同桌，对她这几天的行动进行监督，只要有情况随时向我汇报！
看起来这件事算是结束了，但是，为防止其他学生再有此苗头出现，我在班上进行了一个心理健康教育的班会，告诉学生心理健康的重要，心理的成长是优于身体的，不论遇到什么事，最珍贵的都是我们的生命，我们都要珍惜生命，爱惜生命！
通过这件事我意识到现在的孩子心理相当脆弱，如何培养孩子健康的心理成为了我的重点工作。通过一个学年的经验和教训，我觉得要想培养孩子健康的心理，可以从以下几个方面入手：
一、各种活动与积极的情绪体验相结合
小学生在各种活动中，特别是在学习活动中，常常会产生各种情绪体验。经常产生积极的情绪体验，如高兴、快乐、幸福、满足等可使儿童增强自信心，情绪高涨，精神饱满，既能提高其完成学习任务、参加集体活动的热情，又能增加其心理健康，避免长期体验消极情绪而引发的种种情绪障碍。积极的情绪体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习活动中。因此，我们平时教学方法和活动都要适合小学生的特点。在教学活动中要帮助小学生掌握学习内容，使其经常产生成功的喜悦。教师还应特别注意因材施教，对优等生提出更高的目标要求，使其不断产生新的成就感；对差生要给予耐心细致的帮助，对他们的要求不能太高，对他们的每一点进步都要给予鼓励。
二、发展学生的高级情感
在教育中要培养学生明辨是非的能力，以发展其道德感。通过绘画、唱歌、跳舞、体育竞赛、美化教室和校园的劳动、游览、参观、学习英雄事迹等多种形式的活动，培养小学生高雅的审美情趣，以发展他们的美感。求知欲和好奇心是小学生理智感的重要内容。在教学活动中，教师要注意激发学生的求知欲、好奇心，要鼓励他们克服困难，使他们在学习活动中体验成功的欢乐，以发展他们的理智感。
三、培养学生控制和调节情绪的能力
(1)建立适当的需要。教师要帮助学生确定符合他们实际情况的奋斗目标，切忌期望过高；要引导他们实事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是优等生或争强好胜的小学生，不要为小事而过于自责，凡事要放宽心，想得开。
(2)寻找乐趣。教师要让学生保持儿童天真烂漫的个性，对各种活动都倾注热情，积极参与，享受生活的乐趣。学生还要培养自己广泛而稳定的兴趣，从中获得快乐。
(3)自信。自信是保持愉快情绪的重要条件。教师要教会学生看到自己的优点和长处，学会悦纳自己、欣赏自己、肯定自己，做到不自卑、不自怜、不自责。要相信每个学生都有他可爱和可造就的一面，要经常肯定他们，鼓励他们。
(4)多与人交流。许多学生还不善于与人交流，其实学生多与家长、教师和好朋友交流，可以增长知识，受到启迪，增进友谊，能给自己带来意外的收获和快乐。
四、依靠家长，借力促力
学生生活在家庭的时间很多，家庭环境，家长本身不健全的人格或不健全的心理会直接影响到学生的心理发展，甚至会造成学生心理压力和心理问题。因而提高家长的心理健康教育意识也是必不可少的。利用家长会等形式开设心理讲座，讲清儿童的心理发展的特点，指导广大家长掌握科学的家教方法。学校和家长要开展丰富多彩的活动，通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，发展想象力、创造力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素质。
总而言之，关注学生的心理健康是目前我们教师不可忽视的重点，作为班主任我们有权利，也有义务进行好这项工作。
