发现问题：每个班都有才思敏捷、出口成章的学生，每个班都有默默耕耘、谦虚好学的学生，当然，几乎每个班也都会有那么几个爱玩好动、调皮捣蛋却不太爱学习的学生。他们常常在课堂上开小差，比如发呆，比如自顾自做小动作；他们在完成作业或订正作业时往往不主动、不专心、不认真，遇到不懂的内容就逃避或者不思考就问同学；课下，却总能看到他们生龙活虎、上蹦下跳的身影。我们班的小沈、小李、小金，他们各自的学习情况有所差异，但对待学习的态度相类似，学习成绩也都不太理想。
原因分析：对待学习长期松懈、马虎，不肯下功夫，不愿意动脑筋去钻研，渐渐地，他们由于基础不扎实，成为了学习上的后进生。当他们每次在课堂上回答不出老师提的问题，当他们发现每次作业都错的一塌糊涂，当他们感觉同学们看自己的目光中夹杂着轻视，渐渐地，他们也许就自暴自弃了，也许就自我否定了，也许，他们觉得自己对于学习再也没有热情和动力了。
采取措施：
一.不吝啬赞美
教师的赞美是阳光、空气和雨露，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信和自强。我们班的小沈同学，由于在学习方面基础薄弱，又不太肯花功夫，对待学习不主动、不认真，因此，他算是我们班学习上的后进生之一。然而有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好像也改变了他。那是一次下午的课间操，那天做完操后时间比平常晚了点，学生们做完后都急急忙忙地挤出门去上厕所，这时，我发现门后面的队旗倒了，而学生们光顾着冲出去，好像没有注意到横在地上的队旗。这时，小沈同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起了队旗。我被这一幕感动了，第二天的晨会课上，我在班级里表扬了他，并赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬。渐渐地，我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我应该细心观察，捕捉哪怕是后进生的学生身上的每一个闪光点，及时把赞美送给学生。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势
