一个学生在周记中写道：老师，当我听到你说这句话时，我突然觉得这句话是多么的好，好在哪里我也说不清楚。老师，你是不是懂得了“教育是慢的艺术”？看完这段话，我有一种被人解剖的感觉，内心传来低沉的声音：学生了不得！
大概是在班会课上，同学们有些许的躁动，没有认真听我讲话，我就用这句话提醒同学们，恰好被她听到。回头想一想，我那个时候在尽量控制自己的情绪，说出这句话更多的是想提醒学生认真听我讲话。也许，同学们领教了太多老师的“无明业火”，突然出现一个这么“柔情”的老师，让他们受宠若惊。试想，如果当时我厉声呵斥，也能起到“立竿见影”的效果，学生屈从于老师的权威，却很难从心底信服老师，也许换个场合换个时间，躁动依然会继续。我是如何处理学生“躁动”，不认真听讲的呢？一种是沉默，用沉默唤起大多数同学的公德之心，如果你突然间停下来，学生中比较自己的就会提醒身边的同学安静；一种是幽默，根据情况幽默诙谐一把，既起到批评的作用又起到活跃气氛的作用；还有一种就是直抒胸臆：再讲话我就发火了，把自己的感受直接表达出来，让学生了解老师此刻的感受。你会怎么做呢？
