班主任是一个教学班的组织者和领导者，他们的工作影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员，既感到自豪又感到任务的艰巨。那么，怎样才能做好班主任工作呢？
一、认真负责,嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提
作为一名年轻的班主任老师，我缺乏的是经验，可我认为“认真负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任工作的前提。这份责任感不仅来源于我的对这份职业的执着，更来源于我对孩子们的爱。我们学校有很多住宿的学生，尤其是我班,有一半同学住宿，无形当中给了我更多的压力。因为我不仅要管理他们的学习，同时还要照顾他们的生活。对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护，成了他们可以依靠和信赖的妈妈。俗话说：十年树木，百年树人。这些孩子正处于人生的关键时期，无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过。.而在班级学习生活中，班主任与他们接触时间最，,最容易了解他们，更容易做他们的工。所以我在平时时刻注意孩子们的变化，及时地帮助他们拨正人生的航向，驶向正确的人生港湾。记得我班的一位同学，他的基础较好，学习劲头也足，成绩一直名列前茅。可一段时间来，我发现他上课经常发呆，作业拖拉潦草，而且学习成绩也明显下降。鉴于此生的变化，我经常利用业余时间跟他谈心，还深入到学生中间，去调查了解情况。经过了解，知道他迷上了电子游戏，有次甚至在夜自习溜出学校去电子游戏机厅。刚刚知道真相后我非常生气，真想狠狠骂他一顿，甚至打他一顿。可后来又冷静地想了一下，他毕竟是个孩子。简单粗暴的管教是没有用的，反而会促成他的逆反心理。所以我采取了一种迂回政策，随时找他谈心，激发他对学习的兴趣，帮助他确定目标，制定计划。然后经常关心、督促、检查，使他又重新对学习产生了兴趣。他对我也异常亲近，课外我们成了好朋友。因此认真负责是做好班主任工作的前提，只有认真负责，你才能发现学生细微变化，才能及时地不失时机地进行思想教育，才能帮助学生改正错误、健康成长。
二、为人师表,持之以恒,是提高班主任威信的关键
教育学家贝尔说：“具有效果的不是教育的意图，而是师生相互的接触。”一个受学生依赖和敬佩的班主任，他的教育将是深刻的、持久的，以至于在某些学生身上永远留下痕迹。任何一个班主任只有当他有了威信时，班级工作才能顺利开展，学生才会紧密地在他周围形成一种向心力、凝聚力，最终成为激励和鼓舞学生奋发向上的强大动力，所以班主任的威信是当好班主任的关键。我认为威信的建立要做到以下三点：
1、以身作则，为人师表。教师要努力给学生作出榜样，这是做好工作的前提。榜样的力量是无穷的，否则就失去了说服力。我想既然接受了领导分配的任务就无论如何要干好，这才对得起学生与家长，对得起自己从事的神圣事业。因此我对自己提出了高标准要求：凡是我要求学生做到的，自己首先做到，如自己从不迟到，早退，坚持每一节课都认真对待，善始善终不做与工作无关的事情，大扫除时亲自动手和学生一起干而且专挑最重最脏的活儿干。长此以往，在我的带领下，班内形成了一种积极向上的良好风气。
2、才能熏陶，真情浇灌。班主任优秀的才能与真心情感对学生是一种无穷魅力。有学者认为：“班主任既要有理论家分析、综合、雄辩之才，又要有艺术家想象、概括、表现之才。”因此作为班主任，我努力使自己具备多方面的才能与修养。我除努力加强自己专业课教学能力外，还阅读了大量有关人生哲理，修养方面的文章、书籍，从理论上充实自己，在实践中努力培养自己广泛的兴趣和爱好，以出众的才能去征服学生的心灵。我认为只有具备多方面才能的班主任才能培养出优秀的学生，才能树立起威信。“没有爱，就无所谓教育”，在班级管理中，我从各方面关心体贴学生，帮助他们解决学习上与生活上的困难，公平地处理发生在他们中间的矛盾纠纷，举止言谈给学生以亲近之感。例如，在新生入学伊始，我就从学习和生活各个方面去照顾，帮助他们解决实际困难。在学生生病时，多次陪学生去医院看病，对思想迷茫的学生与他悉心交谈并进行家访与家长共商教育良策。这样长此以往,赢得了学生的尊重。
3、充实理论、努力实践。理论与实践相结合，是有意识地利用理论指导自己的工作。我学习了《教育学》、《心理学》、《儿童心理学》等书籍，可有些事并非像我想的那么简单，如书上说不能让学生“怕”，我就力求与学生和睦相处，然而事实告诉我，过于“平易”还可能会走向另一个极端。所以还要宽严适度，严格要求与耐心的思想教育相结合，把握分寸。针对班里个别同学的懒散的现象，我首先提出严格要求，对个别同学严肃批评。有时，遇到被批评者的逆反行为，别无他途。“打哭了”还得把他们“哄笑了”，班里有位同学多次违反纪律，为了严肃纪律，在班会上,我对该生提出严厉的批评，过后我又反复找这位学生谈心，与他讲人生,与他走象棋，切磋棋艺,把握他的思想脉搏，因势利导，变消极因素为积极因素。做这种学生的思想工作不容易需细水长流，他们长期形成的思想态度不是开两次班会，批评几次，谈几回心就能奏效的。这就需要大胆管理与思想感化相结合，把理论与实践相结合，使这位同学对我由原来的不理解转变为现在的尊敬、拥护.。
(四)精心细致地做好重点辅导工作
班级里有个别智力较差的学生，是正常情况。对这样的学生唯一的办法是多关心他们，再精心细致地做好重点辅导工作，增强他们学好本领的信心。同时，辅导他们掌握正确的学习方法，提高分析问题和解决问题的能力。如有位学生，上课非常认真，作业能及时完成，但是差错多，成绩一般，总是上不去。他心理急，老师的心理也急。我对他进行了认真细致的观察，发现他接受知识慢，思路跟不上教师讲解的速度。于是鼓励他说：你学习很认真，这很好，但老师讲课你还不能全听懂，今后课讲好后，不懂的地方要积极提问，懂了再做作业，差错就会减少。单着急没有用，放学回家能多练练就更好了。经过疏导这位同学克服了存在的问题。
(五)激发学习兴趣
“行为差异生”成绩差的主要原因就是对学习不感兴趣，调动他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣是转变“行为差异生”的重要途径。因此，我在教学中采取“低起点、小坡度”的阶梯式教学方法。帮助“行为差异生”从实际出发确定学习目标，并在成功的基础上使目标逐步提高。这样经常成功的体验，能导致志向水平的提高，而这种志向水平的提高又被再一次的成功所强化，他们就日益成为“自我鼓励”的诱因。这样，学习兴趣也就培养起来了。
前年我接的四年级中，有一个学生学习成绩很差，第一单元的测验只得了43分，基础知识答得不好，作文更是一塌糊涂，当时我没有公布成绩，给他留了面子，心平气和地帮他改完试卷之后，向他提出了一个要求：下次必须考60分。为了提高他的语言表达能力，我吸收他参加了阅读小组，引导他读童话故事、神话故事、作文选等，同时还对他给予“优先”：在课堂上，优先让他回答问题，优先让他发言，优先给他批作业；课下优先为他辅导功课。就这样，他在第二单元测验时竟得了72分的好成绩。我当着全班的面表扬了他，并为他发奖。他那一向低惯了的头竟高昂着走上讲台。我乘机诱导：“那么你今后还有新目标吗？”他信心百倍地说：“下一次一定考85分！”成功的喜悦成为他学习上的巨大动力。从那以后，他把自己的全部精力都投入到学习上，不懂的地方就主动向老师和同学请教。以后每次单元测验都超过了85分，期末语文竟取得了98分的好成绩，其它各科也考得不错，还被评为三好学生。
(六)加强自身修养
“学高为师，身正为范”。多数学生常把教师的言行作为自己学习的榜样，他们往往模仿教师的言行举止以显示自己的成熟。身为班主任教师加强自身素质的培养是很有必要的，这不仅是业务的需要，而且也是学生对老师的要求。没有服人的本钱，空洞的说教是不能从根本上解决问题的。班主任教师要在学生中树立崇高形象，一要敬业，二要奉献。一个教师要使自己无论在什么环境中都能成功，有所作为，必须坚持不懈地努力，要树立坚定正确的政治方向，把做一个好班主任教师作为自己的奋斗目标，痴心追求。思想上要装着自己的事业，积极要求进步，严格要求自己，终身奋斗不息。只有具有较强的事业心，才会具有无私的献身精神和创造精神，寻求奋斗的起点，创造人生的价值，才有可能做好班主任教师工作，帮扶“行为差异生”的教育工作。
世界之所以美丽的可爱，正是因为它有参差不齐的万事万物点缀了它。只要我们能给“行为差异生”们一个“支点”，他们也能把地球撬动，只要我们耐心细致地去扶持他们，“枯木”最终定能绽出新芽，园丁，就意味着奉献，它没有任何附加条件。
