农村留守儿童这一特殊条件下的班主任工作的探讨
我从事教育工作以来,一直担任班主任工作,回顾这些年的工作经验,我意识到对学生的教育是一项长期、艰巨并且相当复杂的工程，尤其是在对待农村留守儿童的教育问题上。随着时代经济的发展，相对于城市而言，在农村中小学教育中，最大也是最关键的难题就是“留守儿童”。对于他们的养成教育和心理教育成为我们现如今亟待解决的重要问题。加之是在当今知识爆发的时代，社会、家长对独生子女的期望越来越高，家长们在外地为生计拼搏的同时，那种望子成龙、望女成凤的心理也在逐渐增强。这就促使了教师的地位得以提升，但同时也给班主任工作带来了前所未有的压力和挑战。为了实现教育目标，培养新世纪创造性人才，农村中小学班主任工作任重而道远。本文即结合个从自身的教育实践体会，就农村留守儿童这一特殊条件一的班主任工作进行简要的探讨。
一、农村中小学班主任教育的特殊性
目前我国社会正处于快速转型期，随着工业化、城市化的进程日益加快和市场对劳动力资源的要求，农村留守儿童越来越多，随着留守儿童数量的增多和它所引发的各种社会问题逐渐增多，“留守儿童”成为社会各界关注的重要问题之一。而关于“留守儿童”的教育问题，就成为农村中小学教育亟待解决的重要问题了。这也就从另一个层面上加大了农村中小学班主任教育的巨大压力，成为一种特殊性。因而，农村中小学班主任的工作实践就必须以完善留守儿童的心理教育、养成教育等方面为前提和中心，从构成了农村中小学班主任教育的特殊性。
近年来，为减少父母不在留守儿童身边造成的家庭教育的缺失，政府相继出台了一些政策，使得少数农民工能把孩子待在身边，让留守儿童能进城上学等。但是，农村劳动力大规模流动，进城务工农民将子女待在身边的数量还是有限的。大部分农民仍尚无足够的经济能力负担举家进城以及在城市内生活的费用，而且大部分农民超长的工作时间与过高的工作强度也使之物理承担对儿童的照顾，大批劳动力外出务工为的是扭转家庭的经济状况。外出务工生活、工作场所不固定，加之大多外出务工人员从事的都是些苦、脏、累的工作，非但工资不高，还要加班加点才能维持生计或略有赢余。在这种情况下大多数农民工的孩子只能在家留守，即便带出来了，在城市还是由于种种原因而无法接受正常的幼儿园和义务教育，既或是受过部分教育，最终还是送回家里留守。
但是这些丝毫没有影响到家长们想教育好孩子们的心理。家庭教育对孩子有着直接、持久和潜移默化的作用。望子成龙、望女成凤同样是农村留守儿童家长们最大的心愿。然而大多数农村久安儿童的家长文化素养偏低，虽有“望子成龙”之心，却无“教子成龙”之方。尤其处于这样一个外出打工的身处异地境况，他们不知所措，管养不管教，教而不得法，成为这些家长共有的“无知”、“无助”和“无奈”。他们同样都希望自己的孩子将来考上大学，找一份理想的工作。但由于自身受教育程度较低，对家庭教育的目的、原则、内容、方法等方面都缺乏必要的认识，他们根本不知道从何下手、如何对孩子进行有效的教育和导。所以，自然而然地，对于留守儿童的教育重任就落到了农村中小学教师尤其是班主任的肩上。
二、农村中小学班主任教育的关键
