用爱呵护班集体
多年的班主任工作经历，告诉我一个道理：爱心是营造良好班集体的润滑剂。现将心中的一些感慨和体会拟写成文，以与各位同仁共勉。
一是以苛刻的标准严格要求自己
当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言而且要观其行。教师的身教常比言教还能起更大的作用。因此,老师时刻应以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生作表率，培养学生良好的品德。我们班每一次大扫除时，我参与打扫卫生，同学们干起活来也会特别积极、主动。因为他们觉得连老师也能打扫卫生，同学们更是无话可说，做得就更好，提前完成了任务。所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。
二是用爱心与学生倾心谈心
心理研究表明，任何人都希望别人看重自己。作为一名班主任，应该抱着真诚的态度和每一位同学促膝谈心，使其思想受到触动。我们知道，感人心者莫先乎情。只要班主任能以真情打动他们，点燃他们内心上的火焰，他们必将走出一个灿烂的春天。我班的小张同学，性格比较内向，不爱举手发言。当我了解到他是因为父母离异的因素造成的，我经常与其家长联系，了解具体情况并及时交流教育方法。平时，我注意观察他的一言一行，课间时以朋友的自由身份与他谈心，鼓励他和其他同学多交往。以过一段时间的努力，他慢慢变得开朗起来，不再沉默寡言，经常举手发言，学习上也有了很大的进步。
三是尊重学生的人格
平等、公正地对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讥讽、挖苦、歧视学生，不体罚和变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。前苏联教育家马卡连柯说：“我的基本原则永远是尽量多要求一个人，同时也要尽可能多尊重他。”如果你不尊重学生的人格，经常讥讽、挖苦、歧视他们，甚至体罚或变相体罚学生就不可能得到学生的尊重，也容易使他们产生抵触情绪。即使你是“刀子嘴，豆腐心”，完全是为学生好，他们也不会领你的情，故意和你唱反调，事与愿违，起不了任何教育作用。班主任作为学生的主要管理、教育者，更应该尊重学生，在德育工作上才能事半功倍。
四是用真情感染学生
班主任要用真情唤醒，以热情培养，以激情感染学生，是十分重要的工作方法。我曾经遇过这样一件事，新学期班上来了一名多次逃学后多次辍学，被动员复学的同学，怎样把他的心留下来呢？我特意安排几名同学跟他玩，要求全体同学都来关心他，和他多交流，交朋友，让他他感受到集体的温暖。经过一段时间后，该同学逐渐地变得爱同学、爱老师、爱集体了。
五是真诚维护干部及科任老师的威信
教师和班干部的威信以及良好的班风，都是管理好一个班级的基础。平时要注意与各科老师紧密配合，对班干部进行培养和适当地引导，树立和维护彼此的威信，使得班级工作得以顺利开展。我班班干部小王同学是班主任的得力助手，不仅敢管，而且好强、负责，但是，管理班级的方法有些失当，同学、家长都有意见。我一方面维护她在同学面前的威信，一方面利用课间找她谈话，教给她管理的方法，使她成了一个认真负责、大胆波辣、很有威信的班干部。
总之，作为一个班主任老师，要爱学生，要用心营造好自己所带的班集体，更要用自己的爱心去小心呵护好自己的班集体。
