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一导三学生态课堂教学反思

上学期开展的“教干示范课”“教研组长示范课”“青年教师汇报课”,通过这些天的听课,认识到听课的重要性,而且各个学科是相通的。各科老师都采用了不同的教学方法,“一导三学”在各个学科也都有不同的表现。无论是哪个学科,哪个教师都值得我学习与深思,在谈论别的学科,别的老师课的时候,我也不断反思我自己的教学过程。
教学就是教与学,二者不可分开。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专门研究书本,教材,想方设法把课上好。而没有注意学生的感受,结果教学效果并不好。
在应试教育与素质教育之间的今天,在高考的压力下,怎样搞好自己的教学,给我这个中青年教师带来好多困惑,怎样才能既让学生全面发展,喜欢上我的课堂,又能在高考中立于不败之地呢?
我校开展的这次“一导三学”听课活动更好的证明了它的实效性。通过这次听课活动让我对我自己有了深刻的认识与总结
一、认真备课
了解学生情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教。这就是教育学提到的“备教法的同时要备学生”。在备课中,只熟悉课本教材是不够的,往往还需要把范围扩大一些。翻阅书籍、网上查阅是很有必要的。参阅相关资料的目的,不是扩大教学的范围,而是要使教师在教学中立于有效的地位。分析教材是为了弄清各项教学内容之间的联系,确定教学目的。要明确以下几点:让学生学什么?怎么学?重视课本阅读。很多时候,往往为了提高学生的上课注意力,总是聚焦黑板、投影仪。一堂课下来,书本没怎么用,更别谈自主阅读了,久而久之,学生的自主阅读能力会下降,所以适当的时候,留一些时间给孩子自己阅读还是很有必要的。我听的这十几节课,每位教师都做了充分准备,无论是在备教材还是在备学生方面都下了功夫,可想而知这样的课怎能不具有吸引力。只有备课充分,才能调动学生的积极性。如果备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性。备课充分,能调动学生的积极性和主动性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要吸引学生的注意力,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充分的精神,让学生感受到一种气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。所以我们在平时多看看教育学和心理学方面的书籍,从中学到一些方法。
二、提高教师本身的能力
要不断丰富自己的专业文化知识,一般来说,专业知识积累的越多,上课时就能来去自如,也就讲的越深越透彻,效果就会越好。同时,我们还要掌握科学方法。我们要给学生半桶水自己就必须有满满的一桶水,教会学生更好学习方法,让他们今后能更好地去学习。我们要尽可能地利用一切机会去进修和拓展自己的知识面,加强专业知识的学习。时代在前进,我们要不断的学习,才能跟上时代前进的步伐。听了这么多节课后我不得不承认经验很重要,在教干和教研组长示范课中,所有的老师都是有着10年甚至几十年的老教师,他们的教学思路和方法,值得我去学习。因为学生在课堂的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法吸引学生的注意力,不让其分心,这就很讲究方法了。而在新教师汇报课上有些刚毕业的老师显然做的不够,这也给我敲响了警钟,激励我要像老教师学习,不断提升自己的教学能力。此外,上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生,让学生感受到一种气氛。这样,上课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有很多的不足,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中的困难。慎用多媒体。课件的滥用,是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解接受的教学内容就没必要去用多媒体!我觉得这是违背“有效”理念的!想想,有一些课咋看很好玩,课堂上学生被老师的动画、图片……吸引,兴趣高涨,可是一下来,却没有实实在在听说读写能力。
三、“一导三学”要落实到实处
刚进入学校时,知道我校运用“一导三学”教学理念,但其中内容还不是很理解,更别说运用了。通过查资料,原来“一导三学”和合课堂是一个和生,合达的生命过程。和合课堂应充分体现平等的原则,尊重的原则,民主的原则,开放的原则,协商的原则,引导学生充分发表自己的见解,通过自主合作,广泛交流,自由争论等学习形式,让各种矛盾展示,释放。将课堂的一切因素都变成教育的资源,各种资源互补,求同存异,各具差异的人在这个活动中都能有所收获,获得发展。
通过这次听课活动,我发现几乎所有的老师都将“一导三学”用到了实处,也取得了预期的结果。也告诉我如何将“一导三学”运用到自己的教学中。
首先,课前要精心编写导学案,教师要及时的提供导学案,指导好学生独学,让学生在独立学习的时候能独立思考。同时,教师还应该及时对导学案进行批阅检查。
其次,课堂教学中要广泛巡视让所有的学生积极参与,人人体验,人人收获。小组活动是“一导三学”教学中必不可少的一部分,在听课活动中,通过小组活动的配合,讨论展示,能让全体学生都能动起来,积极的投入到小组学习与探究中,成为听课活动中的一大特色。看着学生们积极求知的面孔,作为老师深感安慰。
最后,课后要再次及时的收阅导学案,关注群学过程中纠错的落实情况,反馈整理情况,可以看群学时是否留下纠错痕迹,导学案是否写满,发现问题要及时解决问题。
通过这次“一导三学”生态课堂听课活动让我受益非浅,深刻认识到,各个学科的想通之处,也让我看到了很多老师身上的闪光点,也看到了我身上的很多不足之处,经过不断地反思提高,也更加深刻地认识到在教学中听课与反思的重要性和必要性。

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